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【摘 要】音乐课堂教学必须突出学生的主体地位，教师就要积极创设充满爱的情境，充分调动学生主动参与的积极性，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考进而“外化”为课堂活动。
【关键词】音乐课堂 学生主体 思考
一、音乐课堂教学要注重学生的主体参与
音乐教育的目的、性质决定了教学中的主体参与不能仅仅满足于教学气氛的活跃，在所有内容和形式的背后，应当有一个上位的目标，那就是“促进学生的发展，建立学生和老师与音乐的和谐联系”。
主体参与教学是现代教育理论指导下，学生进入教学活动，自主地、创造性地与教师一起完成教学任务的一种倾向性表现行为。应当从“满足人的基本精神需要”“发展表现个体的重要途径”的角度认识主体参与的意义。教学中应当注重学生“自主性、主动性和创造性”的发挥。
二、关注学生
新课程倡导主体性教育。但是以学生为主体，并不意味着放弃或削弱教师的主导作用。教师在课堂中要引导学生积极参与学习，鼓励合作交流、体验成功；鼓励学生勇于提问，敢于质疑；逐步培养学生自主学习的意识，提高自主学习的能力。教学中，我倡导应适时为学生提供帮助和引导，提出适当问题引起学生的思考与讨论；应精心设计音乐实践活动一步步将学生对所学内容的理解引向深入，启发学生自己去纠正错误的或片面的认识。
三、创新课堂教学设计
新课程提出：教师是学生学习的引导者、课堂教学的设计者，要根据学生的生理特点和教材的内容制定相应的教学目标，设计相应的教学活动。因此，针对中学生的自学能力有限，他们必须在教师的引导下参与音乐学习的实情，教学中，在突出学生主体地位的同时，我不排除适当的讲解、适时的引导。课堂上我常给学生留下发挥其个性的空间：如教学歌曲《青春舞曲》，在会唱这首歌的基础上，给学生一点时间，让他们根据自己的爱好与能力，分别根据旋律进行创编歌词、节奏和速度的创作活动，然后请学生把自己的作品表达出来。通过上述创作活动，让学生了解到歌曲可以有很多创作手法，使学生对歌曲的学习产生浓厚的兴趣。
四、创设民主的课堂气氛
课堂气氛作为学生集体的一种精神面貌和情绪倾向，与学生主体地位的体现和学生主体作用的发挥密不可分。显然只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、需要得到满足时，才能形成活跃、宽松、和谐、民主的课堂气氛。因此，也就要求教師在课堂上能做到：1.相信学生：他们有能力、有潜力掌握教学内容；2.依靠学生：只有师生配合，才能完成教学任务；3.尊重学生：学生是一个与教师一样，有着独立的尊严和价值，有着丰富的内心世界的独特的人；4.热爱学生：学生是我们教育的对象，是未来社会的接班人和建设者；5.理解学生：学生在其自身发展和生活中充满着各种各样的矛盾和冲突；6.帮助学生：学生在学习和活动中存在着各种问题和疑难。
五、要进行主体性教学，就要转变自身的角色
在教学中要注重以人为本，注重学生主体性的发挥，注重自身角色的转变。第一，教师是主体性教学活动的设计者，教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标，提高对教育对象的认识，认真钻研教学内容，选择教学方法，设计好教学程序。第二，教师是教学活动的组织者，从教学活动的开始到教学活动的结束，教师总是要充分组织教学活动的各个因素，必须把主体性的学生组织起来，充分发挥学生积极、能动的主体性因素，并协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，保证教学任务的完成和教学目标的实现。第三，教师是教学活动过程中的主导者，在活动过程中，一方面，教师采用一定的教学方法对教学内容进行一定的讲授、示范、指导，促使学生内化和运用知识，并对学生提出适当的问题、布置一定的作业，让学生自主、能动地回答和完成；另一方面，教师还要根据学生学习的情境、状态、方式、结果，根据学生学习中存在的问题，根据学生学习的困惑和质疑，矫正自己的教育方法，引导学生的学习方法、学习兴趣、学习需要，从而使整个教学过程向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。
六、创设教学情境，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣
新课程反对过于强调被动的接受式的学习，倡导自主学习、合作学习、探究学习。这三种学习方式的进行都离不开自由、民主、和谐安全的教学氛围的营造。自由，是指学生可以在课堂上充分发表自己的意见和观点；民主是指以学生为主体，平等的对待每一位学生，发扬教学民主就是在教学过程中，师生相互尊重、相互信任、相互配合，创造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。和谐是指建立良好的师生、生生之间关系，师生达到交流、互动，安全是指允许我们的学生犯错误。
教师要担负起激发学生主体积极性的责任。从教学一开始导入就借助于现代化视听手段，或从学生熟悉的生活情景入手，精心的设计，创设教学情境，使课堂变得宽松、愉悦，激发学习兴趣，激发学习热情，活跃学生的思维，这就为继之而后主体能动性良好表现创造了条件。在整个教学过程中，教师创设了民主、平等、和谐、安全的教学氛围，使学生在轻松愉悦的学习环境中学习，使学生乐于发表自己的意见个观点，充分尊重了学生的主体地位和主体人格。
总之，学生学习的主动性和积极性反映了主体对学科知识学习的兴趣程度，学生对学科知识学习的兴趣是需要培养的，而兴趣的培养又是需要一种情境的，这种情境在音乐学科里的最好表现形式就是问题情境。
【参考文献】
[1]孙默. 新课标小学音乐教学法. 北京：电化教育音像出版社，2005.
[2]金亚文. 中小学音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.
【关键词】音乐课堂 学生主体 思考
一、音乐课堂教学要注重学生的主体参与
音乐教育的目的、性质决定了教学中的主体参与不能仅仅满足于教学气氛的活跃，在所有内容和形式的背后，应当有一个上位的目标，那就是“促进学生的发展，建立学生和老师与音乐的和谐联系”。
主体参与教学是现代教育理论指导下，学生进入教学活动，自主地、创造性地与教师一起完成教学任务的一种倾向性表现行为。应当从“满足人的基本精神需要”“发展表现个体的重要途径”的角度认识主体参与的意义。教学中应当注重学生“自主性、主动性和创造性”的发挥。
二、关注学生
新课程倡导主体性教育。但是以学生为主体，并不意味着放弃或削弱教师的主导作用。教师在课堂中要引导学生积极参与学习，鼓励合作交流、体验成功；鼓励学生勇于提问，敢于质疑；逐步培养学生自主学习的意识，提高自主学习的能力。教学中，我倡导应适时为学生提供帮助和引导，提出适当问题引起学生的思考与讨论；应精心设计音乐实践活动一步步将学生对所学内容的理解引向深入，启发学生自己去纠正错误的或片面的认识。
三、创新课堂教学设计
新课程提出：教师是学生学习的引导者、课堂教学的设计者，要根据学生的生理特点和教材的内容制定相应的教学目标，设计相应的教学活动。因此，针对中学生的自学能力有限，他们必须在教师的引导下参与音乐学习的实情，教学中，在突出学生主体地位的同时，我不排除适当的讲解、适时的引导。课堂上我常给学生留下发挥其个性的空间：如教学歌曲《青春舞曲》，在会唱这首歌的基础上，给学生一点时间，让他们根据自己的爱好与能力，分别根据旋律进行创编歌词、节奏和速度的创作活动，然后请学生把自己的作品表达出来。通过上述创作活动，让学生了解到歌曲可以有很多创作手法，使学生对歌曲的学习产生浓厚的兴趣。
四、创设民主的课堂气氛
课堂气氛作为学生集体的一种精神面貌和情绪倾向，与学生主体地位的体现和学生主体作用的发挥密不可分。显然只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、需要得到满足时，才能形成活跃、宽松、和谐、民主的课堂气氛。因此，也就要求教師在课堂上能做到：1.相信学生：他们有能力、有潜力掌握教学内容；2.依靠学生：只有师生配合，才能完成教学任务；3.尊重学生：学生是一个与教师一样，有着独立的尊严和价值，有着丰富的内心世界的独特的人；4.热爱学生：学生是我们教育的对象，是未来社会的接班人和建设者；5.理解学生：学生在其自身发展和生活中充满着各种各样的矛盾和冲突；6.帮助学生：学生在学习和活动中存在着各种问题和疑难。
五、要进行主体性教学，就要转变自身的角色
在教学中要注重以人为本，注重学生主体性的发挥，注重自身角色的转变。第一，教师是主体性教学活动的设计者，教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标，提高对教育对象的认识，认真钻研教学内容，选择教学方法，设计好教学程序。第二，教师是教学活动的组织者，从教学活动的开始到教学活动的结束，教师总是要充分组织教学活动的各个因素，必须把主体性的学生组织起来，充分发挥学生积极、能动的主体性因素，并协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，保证教学任务的完成和教学目标的实现。第三，教师是教学活动过程中的主导者，在活动过程中，一方面，教师采用一定的教学方法对教学内容进行一定的讲授、示范、指导，促使学生内化和运用知识，并对学生提出适当的问题、布置一定的作业，让学生自主、能动地回答和完成；另一方面，教师还要根据学生学习的情境、状态、方式、结果，根据学生学习中存在的问题，根据学生学习的困惑和质疑，矫正自己的教育方法，引导学生的学习方法、学习兴趣、学习需要，从而使整个教学过程向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。
六、创设教学情境，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣
新课程反对过于强调被动的接受式的学习，倡导自主学习、合作学习、探究学习。这三种学习方式的进行都离不开自由、民主、和谐安全的教学氛围的营造。自由，是指学生可以在课堂上充分发表自己的意见和观点；民主是指以学生为主体，平等的对待每一位学生，发扬教学民主就是在教学过程中，师生相互尊重、相互信任、相互配合，创造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。和谐是指建立良好的师生、生生之间关系，师生达到交流、互动，安全是指允许我们的学生犯错误。
教师要担负起激发学生主体积极性的责任。从教学一开始导入就借助于现代化视听手段，或从学生熟悉的生活情景入手，精心的设计，创设教学情境，使课堂变得宽松、愉悦，激发学习兴趣，激发学习热情，活跃学生的思维，这就为继之而后主体能动性良好表现创造了条件。在整个教学过程中，教师创设了民主、平等、和谐、安全的教学氛围，使学生在轻松愉悦的学习环境中学习，使学生乐于发表自己的意见个观点，充分尊重了学生的主体地位和主体人格。
总之，学生学习的主动性和积极性反映了主体对学科知识学习的兴趣程度，学生对学科知识学习的兴趣是需要培养的，而兴趣的培养又是需要一种情境的，这种情境在音乐学科里的最好表现形式就是问题情境。
【参考文献】
[1]孙默. 新课标小学音乐教学法. 北京：电化教育音像出版社，2005.
[2]金亚文. 中小学音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.