【摘 要】
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自20世纪80年代以来,外语教育一直以培养交际能力为目标,与之相对应的是语言测试将语言运用的准确性和得体性作为基本要求;但是,我国外语教育却始终陷于"费时低效"的困境。本
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自20世纪80年代以来,外语教育一直以培养交际能力为目标,与之相对应的是语言测试将语言运用的准确性和得体性作为基本要求;但是,我国外语教育却始终陷于"费时低效"的困境。本文就此从理论与实践两方面对以培养交际能力为目标的外语教育及其评价提出了时代的质疑,并倡导以发展综合认知能力为目标的外语教育,进而提出了用以超越—创新为取向的第六代评价来推进以发展综合认知能力为目标的外语教育的主张。
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