随着新课改的不断推进与深入，课堂教学的实效性逐渐成为教育教学关注的焦点，成为教学工作者研究的热点。教育离不开教学，教学离不开课堂，为了优化课堂教学，提高课堂的实效性。我们都在进行探索，不断进行反思，努力将先进的理念运用到自己的教学实践中。
　　一、注重导入，吸引学生融入课堂
　　课堂导入是整个课堂教学的一个十分重要的环节，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生学习兴趣与维持课堂有效教学的关键。因此，教师必须精心设计，一下子吸引住学生的注意，激发学生学习动机，使学生全神贯注地投入到课堂学习的整个过程中。
　　在给一年级学生上《长呀长》这课时，我用动画片导入，启发学生回忆与联想植物生长的情景，然后教唱歌谣：“种子种子像娃娃，看见太阳叫妈妈，……”学生在吟唱歌谣画画时，插上想象的翅膀，把自己同自然放在一起，因此，在学生的画面中，豆蔓爬到了月亮上，他自己也顺着豆蔓往上爬；有的孩子则把自己“种”进了花盆里，火红的太阳照耀着他，太阳的旁边写着“妈妈”……画面表现出了神奇的童话色彩，学生用画表达自己的内心感受，美术课堂兴趣盎然。
　　反思：教师在新课伊始，要善于运用新奇有趣的课件、图片、语言等形式进行导入，导入的内容越新颖，学生就会越急切地想弄清楚讲什么内容，能更加引起学生的兴趣，提高学生的注意力。
　　二、注重挖掘，巧用多媒体突破重难点
　　对于美术教材中的重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”“思而不解”时，可以借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情景，把教师所讲和学生思维融合在一起，打破学生的思维定势，帮助学生理解。
　　在教学《风来了》一课时，由于低年级学生观察力和审美能力低，对不同季节风的认识很浅显，为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用课件再现了大量的动画情景：春风拂面，千条万条带有鹅黄嫩叶的柳条在微风中飘动；夏天一阵狂风吹来，树梢动了，带来一阵飞沙走石；秋风习习，变黄的树叶像一只只黄蝴蝶翩翩起舞，田野一片丰收景象；冬天寒风凛冽，路人举步难行，光秃秃的树枝在摇摆……
　　反思：当这些大自然中的景色动画出现学生面前时，学生的思维豁然开朗，在观看过程中，产生丰富的联想，脑海中同时再现了自然美景和生活趣事，从而解决了本课的重点、突破了难点，得到美的熏陶的同时，积极、主动地学习了新知。
　　三、注重个性，逐步培养学生的想象能力
　　爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，每一次在组织学生美术活动时，我都会引导学生发挥想象与创造，画出不拘一格的作品。
　　有这样一个孩子，他喜欢画孙悟空，然而画的孙悟空一条腿粗、一条腿细，拳头大得惊人，似乎不成比例，但却很有童趣：孙悟空两只眼睛亮亮的——火眼金睛，手举金箍棒——力量超人，孩子们只要一看到他的画总能一下子认出是孙悟空，虽然形象稚拙，总挡不住那栩栩如生的形象给人带来的强烈的视觉冲击。对于他的画面上有点空的地方，我总会给他这样一些建议：“把你也画进去吧，去和孙悟空交个朋友。”“再画上那些给孙悟空打败的妖怪吧，这样孙悟空就更厉害了！”在我的建议之后，他的画面不再是单调与空洞的。这样一来，一幅画面丰富的美术作品就出现在我的眼前。
　　反思：在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，是一件意义重大的工作。对于孩子们的绘画作品，我都以真诚之心去发现、去接纳、去欣赏，并且对他们的作品给予肯定，这样孩子的绘画个性就在我的面前得以淋漓尽致的展现。事实上孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，所以在绘画活动中教师应多肯定学生，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识。
　　四、注重评价，激发学生的创作激情
　　评价是一种艺术，评价得好，带给学生的是信心与自信的力量。它能激发学生求知欲，好似一把打开成功之门的金钥匙。心理学表明：人都有被肯定与重视的心理需要，儿童在这方面表现得更为直率与天真。
　　那天刚下课，李特问我， “老师，我的作业本咋不发呢？”
　　“我要把这些好的作业，有特点的作品带到其他班，让别的班学生参观、学习一下。”
　　当我把这些作业拿到五年级各班级讲评时，其他各班学生听得很认真，而且我还不断听到下面有人小声嘀咕：“我也能画成这样！”“我画得能比他还好呢！”
　　我不失时机的煽情：“是吗？今天我就看看咱们班谁的作品画得好，有创意，让我也能拿到别的班展示。”结果出乎意料，同学们画得是那么专心致志，优秀作业比平时多了许多。
　　“老师，把我的作业也收走吧！”我不忍心打击这个的积极性，只好把作业带走了。但实际上，这幅作品画的很一般，我把它锁进抽屉封存了。可是，在后来的美术课上，我总能看见这位同学特别积极主动地完成每一幅作品，对于这样的学生，我怎能不拿起“放大镜”找他们作业中的闪光点呢？
　　反思：课堂上，常常有学生主动献上自己的作品，就是为了寻求我的一句肯定与表扬……评价有许多种，但无论是哪种，只要能激发学生的热情，就是可取的。当时我只是找不到范作，把这个班的作业拿到别的班讲课用一下，却没想到起到了鼓励学生的作用。后来我把有特点的作品集中起来带到各班展示，学生们比、学、赶、超，都想成为年级名人，作品质量越来越好，而且在学生中也起到了互相借鉴、互相学习的作用。
　　总之，尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，更好地触动、了解学生的心灵，着眼于学生潜能的唤醒与提升，促进学生在认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展，是一切美术教育教学活动的出发点与归宿点。我们要用自己的激情、智慧和创造性劳动，做一个善于反思的教学实践者，从而实现美术课堂教学的有效性。