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一、PPT使图片播放灵活多变
将图片制作成PPT后可以自主操作图片播放，利用鼠标或者遥控器可以控制PPT的播放，图片可以前进也可以后退，灵活自由。在绘本教学中，教师可以根据故事情节需要加快或者放慢PPT的节奏，教师通过控制点击鼠标或遥控器的速度来调节绘本中故事的发展速度，让整个故事有一个明显的节奏变化，教师还可以自动播放图片也可以连续播放多张图片使之呈现出动画的效果，所以，PPT在集体绘本教学活动中能够与绘本内容紧密结合，更好的服务于教学活动。
二、PPT使信息便于保存
一个PPT文件等同于一个大容器，它能将所有需要的素材完整地存储起来，如制作的动画效果，添加进去的音乐动画等，只要不随意删除添加进去的文件，不论将它们存储在什么地方，下次使用打开后，这些功能同樣存在，而不会随着移动造成数据丢失。每个PPT课件都是教师辛勤的劳动成果，将其保存起来可以重复利用，上传到网络中，教师之间还可以通过下载来参考，大多数PPT只要稍加修改就变成一个新的PPT课件，这样一来不仅促进了教师之间的教学交流，而且有效的避免了教师的重复劳动。
三、PPT使信息易于传播
PPT课件可以通过文件的形式储存，教师可以在网络上将课件下载后通过U盘、光盘、移动硬盘、网络等进行存储，操作简单又方便。幼儿园教师可以将制作好的PPT文件保存在自己的资源库中，也可作为幼儿园之间的共享资源放在网络上，教师之间幼儿园之间都可以自己下载使用，这样就避免了重复劳动和资源浪费的现象。
四、PPT使信息易于加工
PPT课件制作非常容易，由于PPT不断的发展更新，现在已经有完整的模板和模块，因此对原有的PPT进行修改要比重新制作出全新的PPT课件更加省时，对于同一个绘本故事制作的PPT可以根据设计的活动不同，对内容稍加修改，形成全新的PPT文件。这样一来就大大的提高了教师的工作效率。而且PPT功能齐全，操作简单，可以通过插入其他文件的方法实现许多其他软件不能实现的功能。
五、PPT使绘本更加灵动
教师可以通过PPT的声画并茂，试听结合的特点，通过动画演示，为幼儿的绘本教学创设一个宽松愉悦的学习氛围。例如：绘本《魔法师的奇幻花园》，在课件封面部分，可以使用插入相关的动画视频，比如当在阳光下，一朵含巷欲放的彩虹花一瓣瓣综放开来，紧接着，花园中各种各样的花都接连绽放，美不胜收，从PPT的画面来看，整个屏幕成了一片花的海洋。通过动画的插入，能够将一个微观世界的变化效果带给幼兒，对幼儿的视觉造成强烈的冲击，使PPT对幼儿的吸引力发挥到最大，紧接着教师开始讲故事，孩子们也会带着好奇和热情听下面的故事。通过在PPT中插入动画的方式，能够将本来静止的场景变成动态的过程，幼儿的心情会不由自主地跟着场景的变换、起伏。这种教学方法能让幼儿非常迫切并乐意去看去猜接下来发生的故事。
六、PPT使绘本课堂氛围更加浓厚
阅读是一件快乐的事情，如何才能让孩子感受其中的快乐呢。在讲述故事的过程中能够加入适当的背景音乐，通过音乐的代入能够使幼儿沉浸在故事情节当中，背景音乐起到一个渲染气氛的作用。如：播放绘本《天鹅湖》的PPT时，可以插入音乐《天鹅湖》，宁静而悠远的乐曲，让孩子感受到宁静与安详。如绘本《爷爷变成了幽灵》在讲爷爷去世时教师可以插入比较悲伤的背景音乐，为故事创造氛围。之后，小男孩发现自己能看见爷爷，可以插入比较欢快的音乐来衬托小男孩在爷爷死后又看见爷爷兴奋愉快的心情。
七、教师应提高PPT课件的师幼互动性
教师在制作PPT课件时应注重课件的内容、色彩丰富多变，通过不同的色彩搭配，课外知识的拓展来吸引幼儿的注意力。在教学过程中教师应多观察在座的幼儿，一旦发现有注意力不集中的幼儿，应当通过放大声音，拍手，或者抚摸该幼儿的方法来引起幼儿的注意，而不是任其在课堂里开小差。另外教师制作的PPT要加强师幼之间互动性的设计，尽可能的让幼儿在课堂上动起来，这样就能最大限度的引起幼儿的兴趣和参与的热情，一旦幼儿的兴趣被点燃参与性提高，教学效果也将得到较大的改善。
八、教师制作PPT课件时应选用适当的绘本故事
绘本的多样性决定教师在选择什么样的绘本适合使用PPT教学上要下一番功夫，教师在选择绘本时要考虑到绘本制作成PPT后的效果，教师在选择绘本时应选择内容简练，画面清晰，色彩丰富的绘本。
九、PPT课件的使用应重视幼儿的主体地位
PPT是多媒体教学手段之一，能否将PPT应用得当，关键要看教师在教学的过程中能不能把课件很好的融合进去，使PPT辅助教学的作用发挥到最大，教师和幼儿之间的交互是计算机自身不能代替的，这就要求教师在教学过程中要注重幼儿的主体地位，多在PPT课件中设计交互性强的内容，在教学过程中多引导幼儿讲，多听幼儿说，从幼儿的课堂表现去了解幼儿的思想和需要。如绘本《老鼠娶新娘》，教师除了先讲述故事外，可以让幼儿自己根据对图片的理解讲故事，或者在讲完故事侯让幼儿自己讲，甚至可以讲故事的开头，结尾让幼儿去完成，以此激发幼儿的想象力；教师还可以通过引导幼儿做剪纸活动、做古代服饰等一切具有中国特色的活动，或者通过绘本的再表演活动，让幼儿成为活动的主体，这样就能将幼儿的主体地位体现出来了，并且能让幼儿通过活动喜欢上绘本。
将图片制作成PPT后可以自主操作图片播放，利用鼠标或者遥控器可以控制PPT的播放，图片可以前进也可以后退，灵活自由。在绘本教学中，教师可以根据故事情节需要加快或者放慢PPT的节奏，教师通过控制点击鼠标或遥控器的速度来调节绘本中故事的发展速度，让整个故事有一个明显的节奏变化，教师还可以自动播放图片也可以连续播放多张图片使之呈现出动画的效果，所以，PPT在集体绘本教学活动中能够与绘本内容紧密结合，更好的服务于教学活动。
二、PPT使信息便于保存
一个PPT文件等同于一个大容器，它能将所有需要的素材完整地存储起来，如制作的动画效果，添加进去的音乐动画等，只要不随意删除添加进去的文件，不论将它们存储在什么地方，下次使用打开后，这些功能同樣存在，而不会随着移动造成数据丢失。每个PPT课件都是教师辛勤的劳动成果，将其保存起来可以重复利用，上传到网络中，教师之间还可以通过下载来参考，大多数PPT只要稍加修改就变成一个新的PPT课件，这样一来不仅促进了教师之间的教学交流，而且有效的避免了教师的重复劳动。
三、PPT使信息易于传播
PPT课件可以通过文件的形式储存，教师可以在网络上将课件下载后通过U盘、光盘、移动硬盘、网络等进行存储，操作简单又方便。幼儿园教师可以将制作好的PPT文件保存在自己的资源库中，也可作为幼儿园之间的共享资源放在网络上，教师之间幼儿园之间都可以自己下载使用，这样就避免了重复劳动和资源浪费的现象。
四、PPT使信息易于加工
PPT课件制作非常容易，由于PPT不断的发展更新，现在已经有完整的模板和模块，因此对原有的PPT进行修改要比重新制作出全新的PPT课件更加省时，对于同一个绘本故事制作的PPT可以根据设计的活动不同，对内容稍加修改，形成全新的PPT文件。这样一来就大大的提高了教师的工作效率。而且PPT功能齐全，操作简单，可以通过插入其他文件的方法实现许多其他软件不能实现的功能。
五、PPT使绘本更加灵动
教师可以通过PPT的声画并茂，试听结合的特点，通过动画演示，为幼儿的绘本教学创设一个宽松愉悦的学习氛围。例如：绘本《魔法师的奇幻花园》，在课件封面部分，可以使用插入相关的动画视频，比如当在阳光下，一朵含巷欲放的彩虹花一瓣瓣综放开来，紧接着，花园中各种各样的花都接连绽放，美不胜收，从PPT的画面来看，整个屏幕成了一片花的海洋。通过动画的插入，能够将一个微观世界的变化效果带给幼兒，对幼儿的视觉造成强烈的冲击，使PPT对幼儿的吸引力发挥到最大，紧接着教师开始讲故事，孩子们也会带着好奇和热情听下面的故事。通过在PPT中插入动画的方式，能够将本来静止的场景变成动态的过程，幼儿的心情会不由自主地跟着场景的变换、起伏。这种教学方法能让幼儿非常迫切并乐意去看去猜接下来发生的故事。
六、PPT使绘本课堂氛围更加浓厚
阅读是一件快乐的事情，如何才能让孩子感受其中的快乐呢。在讲述故事的过程中能够加入适当的背景音乐，通过音乐的代入能够使幼儿沉浸在故事情节当中，背景音乐起到一个渲染气氛的作用。如：播放绘本《天鹅湖》的PPT时，可以插入音乐《天鹅湖》，宁静而悠远的乐曲，让孩子感受到宁静与安详。如绘本《爷爷变成了幽灵》在讲爷爷去世时教师可以插入比较悲伤的背景音乐，为故事创造氛围。之后，小男孩发现自己能看见爷爷，可以插入比较欢快的音乐来衬托小男孩在爷爷死后又看见爷爷兴奋愉快的心情。
七、教师应提高PPT课件的师幼互动性
教师在制作PPT课件时应注重课件的内容、色彩丰富多变，通过不同的色彩搭配，课外知识的拓展来吸引幼儿的注意力。在教学过程中教师应多观察在座的幼儿，一旦发现有注意力不集中的幼儿，应当通过放大声音，拍手，或者抚摸该幼儿的方法来引起幼儿的注意，而不是任其在课堂里开小差。另外教师制作的PPT要加强师幼之间互动性的设计，尽可能的让幼儿在课堂上动起来，这样就能最大限度的引起幼儿的兴趣和参与的热情，一旦幼儿的兴趣被点燃参与性提高，教学效果也将得到较大的改善。
八、教师制作PPT课件时应选用适当的绘本故事
绘本的多样性决定教师在选择什么样的绘本适合使用PPT教学上要下一番功夫，教师在选择绘本时要考虑到绘本制作成PPT后的效果，教师在选择绘本时应选择内容简练，画面清晰，色彩丰富的绘本。
九、PPT课件的使用应重视幼儿的主体地位
PPT是多媒体教学手段之一，能否将PPT应用得当，关键要看教师在教学的过程中能不能把课件很好的融合进去，使PPT辅助教学的作用发挥到最大，教师和幼儿之间的交互是计算机自身不能代替的，这就要求教师在教学过程中要注重幼儿的主体地位，多在PPT课件中设计交互性强的内容，在教学过程中多引导幼儿讲，多听幼儿说，从幼儿的课堂表现去了解幼儿的思想和需要。如绘本《老鼠娶新娘》，教师除了先讲述故事外，可以让幼儿自己根据对图片的理解讲故事，或者在讲完故事侯让幼儿自己讲，甚至可以讲故事的开头，结尾让幼儿去完成，以此激发幼儿的想象力；教师还可以通过引导幼儿做剪纸活动、做古代服饰等一切具有中国特色的活动，或者通过绘本的再表演活动，让幼儿成为活动的主体，这样就能将幼儿的主体地位体现出来了，并且能让幼儿通过活动喜欢上绘本。