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阅读是提高学生写作能力的源头活水。学生只有扎实地搞好阅读，才能具备扎实的写作基础。
我们学校阅读教学总体思路是：一个目标，两条腿走路。一个目标——即通过“双轨”教学把学生五年的阅读量由50万字扩大到200万字。使小学毕业班的阅读能力达到或超过初中一年级水平。两条腿走路——即小学阅读教学由两条轨迹组成。一条是课堂教学以课本为本，强化“双基”训练，抓根治本，形成语文知识的核心部分；另一条轨迹是开设“自由读写”课，让学生博览群书，开发智力，培养自学能力，形成语文知识的外围部分。为使我校阅读“双轨”教学结硕果，狠抓了自由阅读的“六落实”。
一、时间落实
开展好课外阅读活动必须要有充足的阅读时间。
1、校内有保障。1～5年级每周语文课、自习课各一课时，两节连排，并将阅读课时纳入整个课程方案。在组织“自由阅读”时，有计划、有要求、有序列。按年级不同。朗读、默读、速度、浏览的课时分配也不同，做到了科学性、合理性、适度性，提高了学生的阅读速度和阅读质量。
2、校外有激发。要让学生大量阅读，单纯利用上课时间是远远不够的，大量阅读时间是在课外。如何提高学生的课外阅读兴趣是阅读“双轨”教学的一大难题。我们通过“推荐”、“树标”、“交流”，激发学生自己去实践、去体验、去经历、去探究、去感受。
推荐。就是结合学生实际和教学需要，教师给学生推荐适合他们的书目。推荐低年级的学生看童话、寓言、卡通等活泼有趣的读物：推荐中年级学生看历史故事、民间故事、科幻小说等读物：推荐高年级学生读科普、名篇、名著、佳作等典范读物。如五年级学生学习了《赤壁之战》，推荐学生看《三国演义》等等。
树标。每次教师家访，都把“学生回家读了多少好书”列为一项重要调查内容之一，发现典型立即登报表扬，激起学生课外阅读的浪花。
交流。每周以班级为单位，召开一次读好书交流会，交流本周读了哪些书，从书上知道了哪些事，记了多少好词、好句，既提高了口语交际能力，又活跃了气氛，重要的是提高了学生课外阅读的兴趣。
二、读物落实
要让学生大量阅读见成效，保证读物的数量和质量是关键。我们学校按照“清理、利用、更新、发动”八字原则，保证了读物的数量和质量。
1、清理。就是清理学校图书室中多年积存的无阅读率的书籍。
2、利用。就是充分利用好现有的图书搞好课外阅读。学校有组织、有计划地开展阅读，排课程表时，将1～5年级五个级部分散开课，确保学生有足够的书可读。
3、更新。就是不断更新图书设备，让更多的优秀作品进入校园。几年来，学校每年加大购书投入，已经达到每生20余册。
这样图书室里的书类齐全，实用价值高，使学生读书时，“口味鲜美，营养丰富”，读健康书，掌握健康的知识，提高了阅读能力。
三、辅导落实
提高学生的阅读能力，加强辅导是不可缺少的重要环节。
1、注重方法指导。阅读的方法很多，要在阅读的实践中渗透最基本的读书方法，并鼓励学生采用适合自己的方法阅读，启发学生能动性，引导学生尽可能自己去探索，在探索中学会读书。
阅读内容——要求不同。低年级着重培育学生理解词句的方法。可通过查字典、联系上下文、结合生活实践理解词句：中高年级教师根据每组教材编排体系，扎扎实实地培养学生读写的方法。按照导读发现、讲读课例、领悟读写指导、归纳小结、课外读写中运用等方法，对学生进行系统训练。符合了学生实践、认识、再实践、再认识的规律，使学生水到渠成地学到阅读方法。
阅读形式——方法有别。我们指导学生阅读形式有朗读法、默读法、速读法、浏览法。
2、提高理解能力。阅读教学中，指导学生边读边想，细读精思。培养学生理解重点词句的能力、划分段落和归纳段意的能力、联想和想象的能力等。采取的方法主要是复述、讲述、概括、评价等训练。
3、培养创新思维。阅读教学中培养学生创新思维关键是引导学生进行创造性思维实践引导。我们指导学生常用的表达方式是比拟式、夸张式、假想式、再造式、幻想式和憧憬式。有目的地设计，如想象片段练习、想象述说故事、将古诗翻译扩充成短文、复述文章内容等。这样学生创造性成分日益增多，让学生从多方面积累生动的词语，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
四、笔记落实
阅读和写读书笔记是大量阅读中的两个基本环节，相辅相成，互为作用。有读有写。事半功倍；只读不写，事倍功半。大量地写，可以加深记忆，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。我校3～5年级每生在三年时间均阅读课外书150万字，写读书笔记7万多字。
五、活动落实
为进一步提高阅读效益，我校开展了多种形式的“双轨”教学研究活动，每学期举行一次读书笔记展评、评选古诗文诵读大王、手抄报展评、谈天说地、读书演讲、朗诵会、故事会、阅读知识竞赛等，丰富了学生的阅读生活，使阅读资源共享，激活了阅读情趣。提高了阅读成绩。
六、评比落实
阅读评比对学生的课外阅读具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。我们采用自我评价、伙伴评价、家长评价、教师评价等方式，对学生进行不同阶段的评价。
总之，培养学生大量阅读激发了学生语文学习兴趣，陶冶了学生情操，养成了良好的学习习惯，提高了语言表达能力，丰富了知识，开阔了眼界。
我们学校阅读教学总体思路是：一个目标，两条腿走路。一个目标——即通过“双轨”教学把学生五年的阅读量由50万字扩大到200万字。使小学毕业班的阅读能力达到或超过初中一年级水平。两条腿走路——即小学阅读教学由两条轨迹组成。一条是课堂教学以课本为本，强化“双基”训练，抓根治本，形成语文知识的核心部分；另一条轨迹是开设“自由读写”课，让学生博览群书，开发智力，培养自学能力，形成语文知识的外围部分。为使我校阅读“双轨”教学结硕果，狠抓了自由阅读的“六落实”。
一、时间落实
开展好课外阅读活动必须要有充足的阅读时间。
1、校内有保障。1～5年级每周语文课、自习课各一课时，两节连排，并将阅读课时纳入整个课程方案。在组织“自由阅读”时，有计划、有要求、有序列。按年级不同。朗读、默读、速度、浏览的课时分配也不同，做到了科学性、合理性、适度性，提高了学生的阅读速度和阅读质量。
2、校外有激发。要让学生大量阅读，单纯利用上课时间是远远不够的，大量阅读时间是在课外。如何提高学生的课外阅读兴趣是阅读“双轨”教学的一大难题。我们通过“推荐”、“树标”、“交流”，激发学生自己去实践、去体验、去经历、去探究、去感受。
推荐。就是结合学生实际和教学需要，教师给学生推荐适合他们的书目。推荐低年级的学生看童话、寓言、卡通等活泼有趣的读物：推荐中年级学生看历史故事、民间故事、科幻小说等读物：推荐高年级学生读科普、名篇、名著、佳作等典范读物。如五年级学生学习了《赤壁之战》，推荐学生看《三国演义》等等。
树标。每次教师家访，都把“学生回家读了多少好书”列为一项重要调查内容之一，发现典型立即登报表扬，激起学生课外阅读的浪花。
交流。每周以班级为单位，召开一次读好书交流会，交流本周读了哪些书，从书上知道了哪些事，记了多少好词、好句，既提高了口语交际能力，又活跃了气氛，重要的是提高了学生课外阅读的兴趣。
二、读物落实
要让学生大量阅读见成效，保证读物的数量和质量是关键。我们学校按照“清理、利用、更新、发动”八字原则，保证了读物的数量和质量。
1、清理。就是清理学校图书室中多年积存的无阅读率的书籍。
2、利用。就是充分利用好现有的图书搞好课外阅读。学校有组织、有计划地开展阅读，排课程表时，将1～5年级五个级部分散开课，确保学生有足够的书可读。
3、更新。就是不断更新图书设备，让更多的优秀作品进入校园。几年来，学校每年加大购书投入，已经达到每生20余册。
这样图书室里的书类齐全，实用价值高，使学生读书时，“口味鲜美，营养丰富”，读健康书，掌握健康的知识，提高了阅读能力。
三、辅导落实
提高学生的阅读能力，加强辅导是不可缺少的重要环节。
1、注重方法指导。阅读的方法很多，要在阅读的实践中渗透最基本的读书方法，并鼓励学生采用适合自己的方法阅读，启发学生能动性，引导学生尽可能自己去探索，在探索中学会读书。
阅读内容——要求不同。低年级着重培育学生理解词句的方法。可通过查字典、联系上下文、结合生活实践理解词句：中高年级教师根据每组教材编排体系，扎扎实实地培养学生读写的方法。按照导读发现、讲读课例、领悟读写指导、归纳小结、课外读写中运用等方法，对学生进行系统训练。符合了学生实践、认识、再实践、再认识的规律，使学生水到渠成地学到阅读方法。
阅读形式——方法有别。我们指导学生阅读形式有朗读法、默读法、速读法、浏览法。
2、提高理解能力。阅读教学中，指导学生边读边想，细读精思。培养学生理解重点词句的能力、划分段落和归纳段意的能力、联想和想象的能力等。采取的方法主要是复述、讲述、概括、评价等训练。
3、培养创新思维。阅读教学中培养学生创新思维关键是引导学生进行创造性思维实践引导。我们指导学生常用的表达方式是比拟式、夸张式、假想式、再造式、幻想式和憧憬式。有目的地设计，如想象片段练习、想象述说故事、将古诗翻译扩充成短文、复述文章内容等。这样学生创造性成分日益增多，让学生从多方面积累生动的词语，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
四、笔记落实
阅读和写读书笔记是大量阅读中的两个基本环节，相辅相成，互为作用。有读有写。事半功倍；只读不写，事倍功半。大量地写，可以加深记忆，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。我校3～5年级每生在三年时间均阅读课外书150万字，写读书笔记7万多字。
五、活动落实
为进一步提高阅读效益，我校开展了多种形式的“双轨”教学研究活动，每学期举行一次读书笔记展评、评选古诗文诵读大王、手抄报展评、谈天说地、读书演讲、朗诵会、故事会、阅读知识竞赛等，丰富了学生的阅读生活，使阅读资源共享，激活了阅读情趣。提高了阅读成绩。
六、评比落实
阅读评比对学生的课外阅读具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。我们采用自我评价、伙伴评价、家长评价、教师评价等方式，对学生进行不同阶段的评价。
总之，培养学生大量阅读激发了学生语文学习兴趣，陶冶了学生情操，养成了良好的学习习惯，提高了语言表达能力，丰富了知识，开阔了眼界。