在生物教学中要从观察入手，科学实验的各种假设从观察产生，验证也要通过观察，如果没有精细、系统和大量的观察，就不能获得有价值的感性材料，也就不能深入理解和掌握知识，以及进行生物科学的研究工作。因而培养学生正确客观而敏锐的观察力，是生物学教学中能力培养的主要内容。
　　为了培养学生的观察能力，我们开展了一些生物小实验，引导高中生利于节假日采集植物的根、茎、叶、花、果实、种子等各种正常和变态的标本，各类群的植物，并制成标本。有了可供观察的材料，把它引入课堂教学中去。
　　我在讲高中生动“动物个体发育”一课教学中，利于学校多媒体教学设备。对以蛙为例学习个体发育的知识，引导学生用变化的、动态的观点观察动物的个体发育过程。通过多媒体引导，学习能正确有序地，个体发育中各个时期的形态结构特征。特别是囊胚和原肠胚的形成和结构特点，激发了学生的学习兴趣。
　　1直观引入：展示雌蛙的浸制标本，观察雌蛙及卵，了解雌蛙产卵后，经体外受精，形成受精卵。
　　2多媒体的播放：蛙的个体发育过程，蛙的体外受精过程，变成发育过程，展示了蛙胚的动态变化过程及囊胚，原肠胚的动态分裂，分化过程。
　　然后由动态再转到静态，依次展示从受精卵到原肠胚的图画，探究由受精卵发育到原肠胚形成的过程，启发学生进一步思考其形态、结构、功能的关系，清晰地认识细胞分化与组织、器官、系统的形成的基本规律和发展趋势。
　　3分析归纳。观看蛙受精卵发育过程中动态画面（多媒体），分析检验由观察挂图而得到的探究结果，系统归纳动物个体发育的一般规律。
　　在教学中应用多媒体辅助教学，丰富了表现力，也使学生能够获得挂图难以表达的信息。
　　另外，学生对教材中插图的学习也要从观察入手，学生对插图的观察应注意以下几点：
　　⑴观察目的性：学生对某一插图首先要有明确的观察目的，老师要引导学生带着问题去观察，才能保证观察的有效性和正确性，避免观察的盲目性。
　　⑵ 观察目的性：学生在学习时要遵循有序性原则。识图也不例外，只有按一定的顺序和层次去观察插图，才能思路清晰，便于理解和记忆。强调观察的有序性，可以避免学生主观上、概念、结构、功能上的混乱现象。
　　⑶层次性：讲层次性原则就是突出观察中的思维活动。学生对插图的认识过程更遵循从感性认识到理性认识，再到实践的认识规律由浅入深、由表及里、透过现象看清本质，还要理解它在实践中的应用。另外，还要强调观察的准确性，这样可避免学生出现“张冠李戴”的现象。
　　总之，兴趣是生物教学的磁石，产生了兴趣，才会在认真观察、思考。因此，培养学生的观察能力，是提高生物教学质量的有效途径之一。