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摘要：汉语言文学专业学生的写作能力和写作水平是该专业学生必须要掌握的最基本技巧，同样也是该专业学生的最为基础的专业素养，所以作为汉语言文学专业的学生都应该很熟练的掌握这种基本技能，除了学生自己加强这方面锻炼的同时作为培养高端素质人才的学校也应该加强这方面技能培养，本文通过对汉语言文学专业学生的写作能力怎么加强方面提出一些建议。
关键词：写作能力；汉语言；培养
在我国许多众多高校中，有将学生培养成教师、有将学生培养成工程师、还有将学生培养成综合性人才等等，但是无论是什么学校，各个学校都会有汉语言文学这个专业，汉语言文学专业是我国所有专业中最具有历史性的一类，同时该专业也是其他各个专业的基础，并随着社会进步发展，汉语言文学专业的学生毕业后所具有的就业优势也是十分的巨大，也正是由于该专业对于社会发展的推动力，各行各业对其水准要求也十分的严格。在各个高校对于汉语言文学学生的培养都是通过理论与实践相结合起来，通过这样的方式来加强学生的文学素养，但是随着社会进步发展，以往的传统模式已经逐渐出现缺陷，面对高速发展的社会以及社会各个行业的需求，因此我们不得不对自身出现的情况做出调整，来面对社会的需求。
一、统筹规划，树立起高效的写作教学于训练机制
随着互联网的引进，学生每时每刻都在使用着互联网，受到互联网的影响极大，但是传统的教学模式于互联网之间的联系不是很大，所以需要学校进行不断的改革优化教学模式来加强学生的能力培养。在许多学校中，仅仅是在大一阶段培养学生的写作能力，并没有一直培养学生的写作能力，使得学生的写作能力提升都受到一定阻碍。因此，通过建立起完善的机制，来对学生的写作能力与写作水平进行系统性提升[1]。在大一时，一般都是通过对学生的基础技能进行合理培养，在这其中包括学生的理解能力以及读书时的习惯进行方向性培养，让汉语言文学专业的学生注意到写作时应该注意的问题，加强学生对阅读的兴趣，使得学生在语言上面有着强大的表达能力，充分调动起学生的写作兴趣。除此之外，学校还可以开办各种各样的兴趣班，通过兴趣班上各个学生自身对文学的认识、自身的见解以及学生之间的文学交流，逐渐加强学生的写作能力。在进过大一时对写作有着一定的了解后，后面来培养学生的写作技能。加强学生的写作能力，进行专业的单项训练。通过训练来使学生了解到文章中的技巧，语言的运用以及表达方式，来提高汉语文学专业学生的写作技巧，使得学生能够有着良好的基础。通过基础的训练后，然后就是技巧提高。在这个部分对专业学生技能有着极大要求，这个技巧提高不同于前面两个部分，并不是通过学生训练而是在业余的时间来学习写作相关技能。通过对相应的文章欣赏，来对学习到优美的语言怎么将情感表达出来，同样也不能放弃训练，通过对各种各样的体系训练，来从不同方面对自身写作技巧提升，又或者是通过进行文章投稿，加强学生的实践写作能力提升[2]。在经过前面的训练后，大四就是学生的毕业阶段，同样也是检验前面所学的阶段，在这最后一年通过毕业论文来将前面所学的写作技巧，充分运用起来，老师也能够通过学生的论文了解到学生的写作能力，就可以了解到学生的技巧缺陷，安排学生去实习时创造出相应的环境，让学生的写作技巧得到极大的锻炼，使得学生能够在以后的发展路上提供相应的实践经验。
二、采取更加合理科學的教学模式，加强教学的趣味性
文言文教学一般都是按部就班，教师可以通过将写作技巧中教学模式带入进文言文教学中，使得教学模式多样化，促进学生学习的兴趣。但是在众多的教学模式中，理论与实践相结合的教学是效果最好的，然而其单调性需要通过结合多种模式来增加课堂趣味性，使得课堂气氛变得活跃起来，才能够使课堂的教学质量提高，从而提高良好的教学效果[3]。 汉语言文学专业学生应该多方面发展，一种是社会需求的写作，另一种是自身方面写作。这样就可以使得在增加自身技巧的同时，还能够在毕业后满足社会的需求，并发挥出极大的作用。因此，学校开设写作系最初目的就是培养学生的写作能力，最终就能够满足社会的发展的需求。
三、构建合理的写作评价机构，调动学生写作的积极性
在对学生进行训练写作能力锻炼中，老师应该对学生的作品应该进行客观的评价，才能使学生的写作技巧提升。通过对学生作品中出现问题进行准确的评价，能够使得老师在进行课堂教学进行突出性讲解，使得教学效果得到极大的提升。而最为主要的还是让学生了解到自身的问题，调动学生写作的积极性，不断的完善自身，提高自身的综合素质。因此，通过建立起合理的评价机构，来使不同的学科也充分融入进去，使得语言的表达能力更加的生动形象[4]。教师根据学生的作品来进行公布与讲评，但是由于每个人的写作风格不同，每个学生写的文章都必然是各有千秋，因此，教师要对每个学生的文章进行详细批改，通过批语来代替部分的辅导，使得学生后面去理解时，有着针对性。老师在每一次批改学生的作品后，要通过大量的时间来对学生的作品所出现的问题进行有效的讲解，使得学生的写作兴趣与写作技巧有着极大的提升。最后值得注意的是，虽然教师对学生写出来的作品要做出客观的评价，但是需要以鼓励性评价为主。通过师评与互评时，也充分强调这一特点，才能够使学生有着加油的动力与方向。
四、结语
总的来说，社会对汉语言文学人才的要求越来越严格，通过加强相应的文化文学素养的课程建立，来培养学生的专业文化素质，从而以此为基础来加强学生的个性化与技巧的提升，让学生的写作能力能够得到充分的发挥，调动学生写作的积极性，从而形成一个科学有效的教学模式，使得学生的写作能力得到提高。
（作者单位：邵阳学院）
作者简介：阮钰淇（1996～），女，学士学位，研究方向为汉语言文学。
参考文献
[1]李丹.加强写作训练，提高汉语言文学专业学生的写作能力[J].读与写；教育教学刊，2013（2）：37-38.
[2]王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力能力培养[J].唐山学院学报，2012（4）：97-99.
[3]黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探索与初探[J].湘南学院学报，2011（6）：66-69.
[4]徐渊.强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才[J].学理论，2011（10）：226-227.
关键词：写作能力；汉语言；培养
在我国许多众多高校中，有将学生培养成教师、有将学生培养成工程师、还有将学生培养成综合性人才等等，但是无论是什么学校，各个学校都会有汉语言文学这个专业，汉语言文学专业是我国所有专业中最具有历史性的一类，同时该专业也是其他各个专业的基础，并随着社会进步发展，汉语言文学专业的学生毕业后所具有的就业优势也是十分的巨大，也正是由于该专业对于社会发展的推动力，各行各业对其水准要求也十分的严格。在各个高校对于汉语言文学学生的培养都是通过理论与实践相结合起来，通过这样的方式来加强学生的文学素养，但是随着社会进步发展，以往的传统模式已经逐渐出现缺陷，面对高速发展的社会以及社会各个行业的需求，因此我们不得不对自身出现的情况做出调整，来面对社会的需求。
一、统筹规划，树立起高效的写作教学于训练机制
随着互联网的引进，学生每时每刻都在使用着互联网，受到互联网的影响极大，但是传统的教学模式于互联网之间的联系不是很大，所以需要学校进行不断的改革优化教学模式来加强学生的能力培养。在许多学校中，仅仅是在大一阶段培养学生的写作能力，并没有一直培养学生的写作能力，使得学生的写作能力提升都受到一定阻碍。因此，通过建立起完善的机制，来对学生的写作能力与写作水平进行系统性提升[1]。在大一时，一般都是通过对学生的基础技能进行合理培养，在这其中包括学生的理解能力以及读书时的习惯进行方向性培养，让汉语言文学专业的学生注意到写作时应该注意的问题，加强学生对阅读的兴趣，使得学生在语言上面有着强大的表达能力，充分调动起学生的写作兴趣。除此之外，学校还可以开办各种各样的兴趣班，通过兴趣班上各个学生自身对文学的认识、自身的见解以及学生之间的文学交流，逐渐加强学生的写作能力。在进过大一时对写作有着一定的了解后，后面来培养学生的写作技能。加强学生的写作能力，进行专业的单项训练。通过训练来使学生了解到文章中的技巧，语言的运用以及表达方式，来提高汉语文学专业学生的写作技巧，使得学生能够有着良好的基础。通过基础的训练后，然后就是技巧提高。在这个部分对专业学生技能有着极大要求，这个技巧提高不同于前面两个部分，并不是通过学生训练而是在业余的时间来学习写作相关技能。通过对相应的文章欣赏，来对学习到优美的语言怎么将情感表达出来，同样也不能放弃训练，通过对各种各样的体系训练，来从不同方面对自身写作技巧提升，又或者是通过进行文章投稿，加强学生的实践写作能力提升[2]。在经过前面的训练后，大四就是学生的毕业阶段，同样也是检验前面所学的阶段，在这最后一年通过毕业论文来将前面所学的写作技巧，充分运用起来，老师也能够通过学生的论文了解到学生的写作能力，就可以了解到学生的技巧缺陷，安排学生去实习时创造出相应的环境，让学生的写作技巧得到极大的锻炼，使得学生能够在以后的发展路上提供相应的实践经验。
二、采取更加合理科學的教学模式，加强教学的趣味性
文言文教学一般都是按部就班，教师可以通过将写作技巧中教学模式带入进文言文教学中，使得教学模式多样化，促进学生学习的兴趣。但是在众多的教学模式中，理论与实践相结合的教学是效果最好的，然而其单调性需要通过结合多种模式来增加课堂趣味性，使得课堂气氛变得活跃起来，才能够使课堂的教学质量提高，从而提高良好的教学效果[3]。 汉语言文学专业学生应该多方面发展，一种是社会需求的写作，另一种是自身方面写作。这样就可以使得在增加自身技巧的同时，还能够在毕业后满足社会的需求，并发挥出极大的作用。因此，学校开设写作系最初目的就是培养学生的写作能力，最终就能够满足社会的发展的需求。
三、构建合理的写作评价机构，调动学生写作的积极性
在对学生进行训练写作能力锻炼中，老师应该对学生的作品应该进行客观的评价，才能使学生的写作技巧提升。通过对学生作品中出现问题进行准确的评价，能够使得老师在进行课堂教学进行突出性讲解，使得教学效果得到极大的提升。而最为主要的还是让学生了解到自身的问题，调动学生写作的积极性，不断的完善自身，提高自身的综合素质。因此，通过建立起合理的评价机构，来使不同的学科也充分融入进去，使得语言的表达能力更加的生动形象[4]。教师根据学生的作品来进行公布与讲评，但是由于每个人的写作风格不同，每个学生写的文章都必然是各有千秋，因此，教师要对每个学生的文章进行详细批改，通过批语来代替部分的辅导，使得学生后面去理解时，有着针对性。老师在每一次批改学生的作品后，要通过大量的时间来对学生的作品所出现的问题进行有效的讲解，使得学生的写作兴趣与写作技巧有着极大的提升。最后值得注意的是，虽然教师对学生写出来的作品要做出客观的评价，但是需要以鼓励性评价为主。通过师评与互评时，也充分强调这一特点，才能够使学生有着加油的动力与方向。
四、结语
总的来说，社会对汉语言文学人才的要求越来越严格，通过加强相应的文化文学素养的课程建立，来培养学生的专业文化素质，从而以此为基础来加强学生的个性化与技巧的提升，让学生的写作能力能够得到充分的发挥，调动学生写作的积极性，从而形成一个科学有效的教学模式，使得学生的写作能力得到提高。
（作者单位：邵阳学院）
作者简介：阮钰淇（1996～），女，学士学位，研究方向为汉语言文学。
参考文献
[1]李丹.加强写作训练，提高汉语言文学专业学生的写作能力[J].读与写；教育教学刊，2013（2）：37-38.
[2]王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力能力培养[J].唐山学院学报，2012（4）：97-99.
[3]黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探索与初探[J].湘南学院学报，2011（6）：66-69.
[4]徐渊.强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才[J].学理论，2011（10）：226-227.