摘要：复习是高三学生备战高考所必须要经历的一个环节，高中语文教师如果重视这一环节，就能够帮助学生奠定坚实的语文基础。此时教师就需要考虑到高三学生复习时间紧张和复习任务繁重的特点，进而将学生复习的战场从课内扩展到课外。这样的话，教师就需要将翻转课堂的教学模式应用在自己的复习教学中。本文就是对翻转课堂教学模式的详细研究，围绕课下自主复习、微课视频的利用和小组合作探究三方面展开论述。
　　关键词：翻转课堂;复习教学;高三语文
　　孔子有言：“学而时习之不亦说乎”由此可见复习的重要性。高三学生也只有充分利用复习这一环节，他们才能够为即将到来的高考做好充分的准备。此时高三语文教师要做的就是不断研究有效的复习教学策略，进而让学生复习的效率得以最大化。为了实现这一目标，高三语文教师必须要秉承着“以生为本”的教育理念来进行复习教学策略的研究和选择，旨在促进学生的个性化复习、系统化复习和兴趣化复习。
　　一、课下自主复习，促进学生的个性化复习
　　每一名学生的学习基础都是不同的，高中语文教师如果利用传统课堂统一展开复习是很难取得理想的效果的。在翻转课堂的教学模式中，学生需要首先在课下进行自主复习。这样的话，学生就能够根据自己的进度来展开个性化的复习，进而让自己的复习效率得到提高。在此过程中，教师所要发挥的就是引导和督促作用，引导作用指的就是教师要把握学生复习的大方向，如在让学生展开复习之前，教师就可以将复习的知识点大致列举出来。这样的话，学生在复习的时候就不会脱离大体的框架，进而造成时间上的白白浪费。教师所发挥的督促作用则指的是督促自制力不强的学生展开有效的复习。此时教师就可以通过根据学生的学习基础为他们进行复习任务的布置、让家长陪同学生复习、对学生的复习成果进行检测等方式来达到督促学生自主复习的效果。这样的话，学生就能够结合自己的语文基础来自主展开复习，并且因此有着十分丰富的收获。
　　二、利用微课视频，促进学生的系统性复习
　　高三学生所要复习的是整个高中阶段所学习的语文知识，因而知识点众多是他们在自主复习过程中所要面临的首要难题。此时高三语文教师就需要对学生伸出援手，他们需要利用微课视频来帮助学生将所复习的知识系统化。此时教师就可以先对学生所要复习的语文知识进行专题规划，如阅读、写作、文言文等方面的知识。然后教师就可以进行细分，并且使得自己所制作的每一节微课都是一个知识点，如在写作这一专题中就涉及到了写人、写景等各主题的写作技巧和方法。接下来教师就可以对微课视频进行编号，并且让学生展开观看。在自己所制作的微课中，教师不仅要讲清楚知识点，还需要举例子来让学生对其有着更加深刻的印象。这样的话，学生就能够在脑海中建立起语文知识网络体系。不仅如此，学生还能够通过观看微课来对所要复习的语文知识有着更加深刻的印象，进而自己的复习效率得到有效的提高。因为微课可以供学生反复观看，学生还可以根据自己的进度来加快或者放慢微课播放的速度。这一过程是在课下进行的，学生复习的时间得以充沛起来，他们也因此能够让自己的语文基础更加扎实。
　　三、小组合作探究，促进学生的兴趣化复习
　　在传统的复习教学模式中，复习过程对于学生而言是枯燥乏味的，学生也因此无法以积极的状态面对。翻转课堂的教学模式就可以有效缓解这一问题，教师在课堂教学的时候就可以让学生以小组合作的形式来探究他们在自主复习过程中的收获以及所遇到的困惑。在此过程中，教师需要给学生留出充分的交流和讨论时间。这样的话，学生就能够畅所欲言，尽情地表达自己心中的想法。教师还可以让小组之间彼此竞争，进而让学生复习的兴趣更加浓厚。在运用该种教学措施的时候，教師需要注意到一点，那就是他们的分组必须要科学。此时教师就需要考虑到学生的语文基础和学习能力，这样才能够让小组成员之间彼此帮助。学生性格方面的因素也是教师不可忽视的，因为学生之间必须要展开交流。当学生遇到无法解决的问题时，他们就可以向教师请教。当学生交流和讨论过后，教师就需要让学生进行汇报，并且对其展开科学的评价，选择表现优秀的小组进行奖励。这样的话，学生就能够弥补自己以往学习过程中出现的漏洞，让自己的复习更加有效，为未来要到来的高考做好充分的准备。
　　总而言之，翻转课堂模式为高三语文教师的复习教学注入了新鲜的血液，对高三语文教师高效复习课堂的打造有着十分重要的作用。因为其能够让学生充分发挥自己的主体作用，进而积极主动地展开语文知识的复习。因而在高中语文的复习教学中，教师需要对翻转课堂的教学模式进行深入研究，用自己的教学实践来验证研究的结果并且加以改进。这样的话，学生的复习效率就能够得到提高，他们也因此奠定了坚实的语文基础。
　　参考文献：
　　[1]戴卫.高三语文复习教学策略分析[J].语文教学之友，2018，37（12）：47-48.
　　[2]栾雯.“翻转课堂”在高三语文复习课中的重要作用[J].课程教育研究，2018（08）：49-50.