在现实的小学数学中,常常会遇到一些课堂偏离数学教学常规,一味求新、求改,甚至偏离数学本质要求,不求实效,那我们应如何在数学课改之路上,迈开坚实的步伐,创造全新的效果?笔者认为,应坚持以下四条基本原则。 一、从理念出发,让数学课姓“数” 数学作为一门对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的课程,义务教育阶段《数学课程标准》明确提出了数学课程的六大基本理
安单3号2003年通过贵州省农作物品种审定委员会审定,在生产上迅速扩大。2004年申报国家品种权保护,2008年获国家品种权。其在亲本选配上避开了改良Reid、兰卡斯特、塘四平头
目的探讨医源性胆管损伤的预防和治疗方法。方法对选取的45例胆管损伤患者进行手术治疗，包括空肠袢的浆膜修复胆管缺损、胆管端端吻合术、肝管空肠Roux-Y型吻合术等。结果术中
【摘要】本文结合命题联结词及谓词和量词，將“数学分析”中的基本概念：“极限”“连续”“一致收敛”，用谓词演算式来刻画，进一步将其写成逻辑等价的斯柯林范式。 【关键词】谓词；量词；斯柯林范式
《数学课程标准》告诉我们：新课改一个重要目标就是培养学生创新能力和提出问题的能力，伟大科学家爱因斯坦曾经说过。提出一个问题比解决一个问题更重，几年的教学探究，我在不断的摸索如何在教学中培养学生提出问题的能力，现将一些研究成果和大家分享：