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摘 要：西藏牧區学生长期处在听、说藏语的环境中，在上学后才慢慢接触汉语文，学生汉语文的基础较差，阅读和应用的能力比较薄弱。对西藏牧区小学汉语文作文教学进行了分析，希望对提高学生的汉语文作文学习有一定的帮助。
关键词：西藏牧区；小学；汉语文作文；教学分析
西藏牧区小学汉语文教学工作具有一定的难度，为此教师需要有一定的耐心和责任心，对学生进行积极的指导，从而达到汉语文作文教学的目标，提高学生的理解能力和写作能力。
一、对西藏牧区学生基本情况和写作水平进行分析
1.西藏牧区学生汉语文掌握情况
西藏牧区学生在听、说藏语的环境中成长，没有过多接触过汉语文，在上学后才逐渐接触汉语文，学生在听、说、读、写等基础能力方面较差，但是汉语文属于语言性学科的一种，对各项基础能力的要求较高。基于此，教师在进行汉语文作文教学时需要根据学生掌握的情况制订最佳的教学方法，让学生可以更快、更好地学习汉语文。
2.西藏牧区学生写作水平
学生对汉语文的掌握情况较差，导致写作能力偏低。以语文基本能力和素养为标准，主要表现在以下几个方面：（1）学生的汉语文基础比较差，在字音、词语、语法以及文化常识等方面积累较少，对相关知识点理解不透彻，从而不能在写作中进行合理使用；（2）学生阅读理解的能力偏低，无法独立对一些文章进行理解；（3）学生虽然能够写出一篇作文，但是大都存在很多问题，例如，语句不通顺、标点符号使用错误以及措辞不当等。
二、西藏牧区汉语文作文教学措施分析
1.让学生积累更多的词汇
充足的詞汇量是汉语文作文教学的关键所在，如果学生没有充足的词汇并且对一些词语的意思不理解，将无法写出一篇规范的作文。基于此，教师需要在平常教学过程中教授学生更多的词汇，与此同时需要对词语进行明确的解释，使学生真正理解其意思，之后让学生使用词语进行造句，教师对学生的句子及时给予正确的指导，从而在写作过程中合理、正确地进行应用。
2.培养学生多写的习惯
不断的写作练习对提高学生的写作能力有较大的积极作用，为此教师在日常教学中需要让学生形成多写的习惯。例如，教师让学生每天写一篇日记，将当天有趣的事情或者自己的学习情况用文字表达出来，在刚实行时学生会出现不同程度的问题，此时教师需要对每个学生进行细心的指导，让学生逐渐对写日记充满兴趣。在学生的写作水平有所进步时，教师需要对学生提出表扬，激励学生继续坚持写的习惯，此时教师可以每两天为学生设置一个简短的作文题目，让学生在课下完成，教师对学生的作文进行认真的阅读和改正，对一些比较常见的问题可以在课堂上集中进行讲解，让学生对其有深刻的印象，避免以后在写作过程中出现同类问题。
3.在汉语文作文教学过程中适当加入一些活动
如果教师在汉语文作文教学过程中只是单纯对相关内容进行讲解，在讲解完成后就让学生进行写作，长期使用这种教学方法会使学生对汉语文作文的学习逐渐失去兴趣，无法达到教学目标。针对上述情况，教师可以在教学过程中适当加入一些活动，例如，教师根据记叙文或者小说的内容为主组织学生进行表演活动，对文中的角色进行分配，让学生通过表演过程对其中的意思进行更深入的理解。这样的活动不仅使学生对汉语文写作学习充满了兴趣，并且学生可以从中学习到更多的词汇。再比如，组织学生进行诗歌朗诵比赛，教师需要根据学生汉语文掌握情况选择相应的诗歌，给学生一周的练习时间，一周后在课堂上进行朗诵比赛，在学生朗诵完成后教师需要及时做出评价，对表现较好的学生颁发奖状。上述教学活动使传统单一的教学过程得到了丰富，对汉语文作文教学效果有一定的积极意义。
4.在教学过程中使用个性化的教学语言
教学语言主要有豪放型、清丽型、质朴型、简明型、情辞意浓型以及诙谐型等。教师在汉语文作文教学过程中需要根据教学内容的特点选择适当的教学语言，让学生可以更好地对相关知识进行理解。
5.使用先进的教学设备进行教学
目前，多媒体设备在各科教学过程中得到了广泛的使用，并且取得了较好的效果。基于此，教师在汉语文作文教学过程中可以适当使用多媒体设备，对一些比较复杂的知识点通过多媒体呈现给学生，使学生对知识有更深入的了解。
总之，笔者对当前西藏牧区学生汉语文掌握情况和写作能力的水平进行了说明，并且对如何更好地进行汉语文作文教学提出了让学生积累更多的词汇、培养学生多写的习惯、在教学过程中加入教学活动以及使用个性化的教学语言等措施，希望西藏牧区教师可以借鉴上文内容对汉语文作文教学方法和教学模式不断进行改进和创新，从而使汉语文作文教学取得较好的教学效果。
参考文献：
[1]徐颖.略谈小学作文中语言表达能力和修改能力的培养[J].小作家选刊（教学交流），2014（4）.
[2]罗清芝.小学语文作文教学探索[J].新课程学习（下旬），2013（9）.
[3]郝秀鹏.在语文教学中写、修、改怎样做到一体化[J].速读（下旬），2014（10）.
编辑 鲁翠红
关键词：西藏牧区；小学；汉语文作文；教学分析
西藏牧区小学汉语文教学工作具有一定的难度，为此教师需要有一定的耐心和责任心，对学生进行积极的指导，从而达到汉语文作文教学的目标，提高学生的理解能力和写作能力。
一、对西藏牧区学生基本情况和写作水平进行分析
1.西藏牧区学生汉语文掌握情况
西藏牧区学生在听、说藏语的环境中成长，没有过多接触过汉语文，在上学后才逐渐接触汉语文，学生在听、说、读、写等基础能力方面较差，但是汉语文属于语言性学科的一种，对各项基础能力的要求较高。基于此，教师在进行汉语文作文教学时需要根据学生掌握的情况制订最佳的教学方法，让学生可以更快、更好地学习汉语文。
2.西藏牧区学生写作水平
学生对汉语文的掌握情况较差，导致写作能力偏低。以语文基本能力和素养为标准，主要表现在以下几个方面：（1）学生的汉语文基础比较差，在字音、词语、语法以及文化常识等方面积累较少，对相关知识点理解不透彻，从而不能在写作中进行合理使用；（2）学生阅读理解的能力偏低，无法独立对一些文章进行理解；（3）学生虽然能够写出一篇作文，但是大都存在很多问题，例如，语句不通顺、标点符号使用错误以及措辞不当等。
二、西藏牧区汉语文作文教学措施分析
1.让学生积累更多的词汇
充足的詞汇量是汉语文作文教学的关键所在，如果学生没有充足的词汇并且对一些词语的意思不理解，将无法写出一篇规范的作文。基于此，教师需要在平常教学过程中教授学生更多的词汇，与此同时需要对词语进行明确的解释，使学生真正理解其意思，之后让学生使用词语进行造句，教师对学生的句子及时给予正确的指导，从而在写作过程中合理、正确地进行应用。
2.培养学生多写的习惯
不断的写作练习对提高学生的写作能力有较大的积极作用，为此教师在日常教学中需要让学生形成多写的习惯。例如，教师让学生每天写一篇日记，将当天有趣的事情或者自己的学习情况用文字表达出来，在刚实行时学生会出现不同程度的问题，此时教师需要对每个学生进行细心的指导，让学生逐渐对写日记充满兴趣。在学生的写作水平有所进步时，教师需要对学生提出表扬，激励学生继续坚持写的习惯，此时教师可以每两天为学生设置一个简短的作文题目，让学生在课下完成，教师对学生的作文进行认真的阅读和改正，对一些比较常见的问题可以在课堂上集中进行讲解，让学生对其有深刻的印象，避免以后在写作过程中出现同类问题。
3.在汉语文作文教学过程中适当加入一些活动
如果教师在汉语文作文教学过程中只是单纯对相关内容进行讲解，在讲解完成后就让学生进行写作，长期使用这种教学方法会使学生对汉语文作文的学习逐渐失去兴趣，无法达到教学目标。针对上述情况，教师可以在教学过程中适当加入一些活动，例如，教师根据记叙文或者小说的内容为主组织学生进行表演活动，对文中的角色进行分配，让学生通过表演过程对其中的意思进行更深入的理解。这样的活动不仅使学生对汉语文写作学习充满了兴趣，并且学生可以从中学习到更多的词汇。再比如，组织学生进行诗歌朗诵比赛，教师需要根据学生汉语文掌握情况选择相应的诗歌，给学生一周的练习时间，一周后在课堂上进行朗诵比赛，在学生朗诵完成后教师需要及时做出评价，对表现较好的学生颁发奖状。上述教学活动使传统单一的教学过程得到了丰富，对汉语文作文教学效果有一定的积极意义。
4.在教学过程中使用个性化的教学语言
教学语言主要有豪放型、清丽型、质朴型、简明型、情辞意浓型以及诙谐型等。教师在汉语文作文教学过程中需要根据教学内容的特点选择适当的教学语言，让学生可以更好地对相关知识进行理解。
5.使用先进的教学设备进行教学
目前，多媒体设备在各科教学过程中得到了广泛的使用，并且取得了较好的效果。基于此，教师在汉语文作文教学过程中可以适当使用多媒体设备，对一些比较复杂的知识点通过多媒体呈现给学生，使学生对知识有更深入的了解。
总之，笔者对当前西藏牧区学生汉语文掌握情况和写作能力的水平进行了说明，并且对如何更好地进行汉语文作文教学提出了让学生积累更多的词汇、培养学生多写的习惯、在教学过程中加入教学活动以及使用个性化的教学语言等措施，希望西藏牧区教师可以借鉴上文内容对汉语文作文教学方法和教学模式不断进行改进和创新，从而使汉语文作文教学取得较好的教学效果。
参考文献：
[1]徐颖.略谈小学作文中语言表达能力和修改能力的培养[J].小作家选刊（教学交流），2014（4）.
[2]罗清芝.小学语文作文教学探索[J].新课程学习（下旬），2013（9）.
[3]郝秀鹏.在语文教学中写、修、改怎样做到一体化[J].速读（下旬），2014（10）.
编辑 鲁翠红