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摘 要
科学家指出，记忆主要是通过联想起作用的。联想是利用事物表象的相似因素，由某一事物想到另一事物的心理过程。联想是发散式的思维，运用联想可以增强记忆，唤起学生对旧知的回忆，沟通知识间的联系，提供理解生僻知识的线索。
【关键词】联想；作用；有趣
文言文，由于其历史积淀深厚，又博大精深，学生学起来本觉枯燥吃力，加上现在的学生似乎更关心现代光怪陆离的时尚与流行，因此，更是厌烦文言文的生涩与单调。这就要看我们的教师如何正确引领了。在十多年的教学实践中，我经常会运用到联想教学法，使文言文的学习变得亲近而又轻松。联想一般可分为类似联想、接近联想、对比联想三种。类似联想是因事物的外部特征或性质类似，由一事物而想起另一事物。接近联想是由一事物想起空间上或时间上与之相接近的事物。对比联想是由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物。
1 引导学生联想旧知
旧知往往是学习新知的原型和基础，我们可以抓住契机引发类似联想，促进知识的迁移。所以教师在教一篇新的文言文时，不能停留在对本篇知识的积累与巩固，还要联系旧知，让学生既有知识的系统性，又在联想的比较辨别归纳中“温故而知新”。比如，教高中第一篇文言文《烛之武退秦师》时，教到“何厌之有？”这个宾语前置句，我引导学生联想到初中的课文《陋室铭》中的“何陋之有？”；教到“秦伯说”时，我又引导学生联想到初中《〈论语〉六则》中的“学而时习之，不亦说乎？”明确这两句中的“说”都是通“悦”，是“高兴、愉悦”之意。这样一来，学生对原来还畏难的高中文言文一下子就觉得亲切，也觉得容易了，学习也就更轻松了。
除了对这样相同的知识点进行联想归纳外，一些不同的知识也是我们经常联想的对象，如一词多义、一义多词等，尤其是一些比较难的词。如在学第六册文言文时，《廉颇蔺相如列传》中有“其后秦伐赵，拔石城。”的句子，这个句子中的“伐”的意思是我们所熟悉的“攻打”的意思。但在其后的《屈原列传》中的“每一令出，平伐其功”中的“伐”的意思却是“自夸、炫耀”的意思。而又在《信陵君窃符救赵》里，有“此五霸之伐也”的句子，在这个句子中，“伐”的意思却是“功业”。一词多义在高一高二就经常联想归纳，高三的系统复习会更轻松。还有一义多词也是這样，如表 “只，只是，只有，只不过”这个义项的词我们就联想到“惟”、“徒”、“顾”、“但”、“直”、“特”“第”等很多词。由于在教学中我总是引导学生前后联系，所以类似于这样的知识点，学生既在联想归纳中颇有成就感，又掌握了系统的文言知识，还养成了良好高效的学习习惯。
2 联想方言、口语、成语。
由于各地方言还保留着古代汉语的形态，因此我们今天可以从方言口语中去窥测文言文中的字音、字形、语法等等。文言文随着时间的推移发生了很大的演变，但在我们的方言、口语、成语中却不明显，这是因为它们实际上就是文言的一种承袭。如广东方言大多是沿袭了先秦的语言特点，而笔者所在地邵东则主要沿袭了唐宋时候的语言。在教学中，我就引导学生接近联想，去联想我们的这些口语、方言、成语。通过联想，学生既惊奇于我们中华民族语言的博大壮美，同时又感觉到文言文的亲切可爱。这和易中天用通俗的现代语言说《三国》是一样的道理。比如，我在讲文言文中的“走”的时候，我启发学生联想我们方言的“走”是什么意思，有同学马上反应出是“跑、逃跑”的意思，并联想我们的方言口语“要迟到了，你还慢慢游？动走（跑）罗”“班主任来抓人了，快走（逃跑）！”学生在轻松有趣的氛围里避免了死记硬背，掌握了知识。又如口语“他在背后说你好丑（坏话，偏‘丑’义）”，是学生在学“偏义复词”时联想到的，自己都能够举一反三了，知识肯定掌握得更牢固。
联想成语的时候就更多了。因为古今异义、宾语前置、状语后置、名词用作状语、使动用法、意动用法等许多文言现象在成语中都有沿袭。如讲到“是”在文言文中有“正确”的意思时，学生会联想到“不以为是”“是古非今”“各行其是”等等。讲宾语前置时，也会引导学生联想到“惟命是从”“惟利是图”“居心何在”“夜以继日”等等。讲词类活用时，我和学生又会联想到“星罗棋布”“昼伏夜出”“龙飞凤舞”“惊天动地”“是古非今”等等。
3 组词联想
文言文是以单音节词为主，而现代文是以双音节词为主。由单音节词成为双音节词，除了加前缀后缀、加反义词等方式外，更多的是加一个近义或同义词。根据这个规律，我引导学生在预习新课文或做课外习题时运用联想组词，再联系上下文，理解一些词的意思就方便快捷了。如“阴纵之”中的“阴”，组词“阴暗”，联系上下文，所以在这里“阴”的意思是“暗暗地”或“暗地里”。又如“捐祖于野”中的“捐”，联想到“捐弃”，再结合上下文，它的解释便是“抛弃”了。直接组词得出解释的就更多了。如“负”组成“辜负”，“谢”组成“辞谢”等等。
总之，联想法在文言文教学中的作用显而易见。学生能在有趣的联想当中学习兴趣和学习效率双丰收。
作者单位
江苏省淮安市吴集镇初级中学 江苏省淮安市 223001
科学家指出，记忆主要是通过联想起作用的。联想是利用事物表象的相似因素，由某一事物想到另一事物的心理过程。联想是发散式的思维，运用联想可以增强记忆，唤起学生对旧知的回忆，沟通知识间的联系，提供理解生僻知识的线索。
【关键词】联想；作用；有趣
文言文，由于其历史积淀深厚，又博大精深，学生学起来本觉枯燥吃力，加上现在的学生似乎更关心现代光怪陆离的时尚与流行，因此，更是厌烦文言文的生涩与单调。这就要看我们的教师如何正确引领了。在十多年的教学实践中，我经常会运用到联想教学法，使文言文的学习变得亲近而又轻松。联想一般可分为类似联想、接近联想、对比联想三种。类似联想是因事物的外部特征或性质类似，由一事物而想起另一事物。接近联想是由一事物想起空间上或时间上与之相接近的事物。对比联想是由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物。
1 引导学生联想旧知
旧知往往是学习新知的原型和基础，我们可以抓住契机引发类似联想，促进知识的迁移。所以教师在教一篇新的文言文时，不能停留在对本篇知识的积累与巩固，还要联系旧知，让学生既有知识的系统性，又在联想的比较辨别归纳中“温故而知新”。比如，教高中第一篇文言文《烛之武退秦师》时，教到“何厌之有？”这个宾语前置句，我引导学生联想到初中的课文《陋室铭》中的“何陋之有？”；教到“秦伯说”时，我又引导学生联想到初中《〈论语〉六则》中的“学而时习之，不亦说乎？”明确这两句中的“说”都是通“悦”，是“高兴、愉悦”之意。这样一来，学生对原来还畏难的高中文言文一下子就觉得亲切，也觉得容易了，学习也就更轻松了。
除了对这样相同的知识点进行联想归纳外，一些不同的知识也是我们经常联想的对象，如一词多义、一义多词等，尤其是一些比较难的词。如在学第六册文言文时，《廉颇蔺相如列传》中有“其后秦伐赵，拔石城。”的句子，这个句子中的“伐”的意思是我们所熟悉的“攻打”的意思。但在其后的《屈原列传》中的“每一令出，平伐其功”中的“伐”的意思却是“自夸、炫耀”的意思。而又在《信陵君窃符救赵》里，有“此五霸之伐也”的句子，在这个句子中，“伐”的意思却是“功业”。一词多义在高一高二就经常联想归纳，高三的系统复习会更轻松。还有一义多词也是這样，如表 “只，只是，只有，只不过”这个义项的词我们就联想到“惟”、“徒”、“顾”、“但”、“直”、“特”“第”等很多词。由于在教学中我总是引导学生前后联系，所以类似于这样的知识点，学生既在联想归纳中颇有成就感，又掌握了系统的文言知识，还养成了良好高效的学习习惯。
2 联想方言、口语、成语。
由于各地方言还保留着古代汉语的形态，因此我们今天可以从方言口语中去窥测文言文中的字音、字形、语法等等。文言文随着时间的推移发生了很大的演变，但在我们的方言、口语、成语中却不明显，这是因为它们实际上就是文言的一种承袭。如广东方言大多是沿袭了先秦的语言特点，而笔者所在地邵东则主要沿袭了唐宋时候的语言。在教学中，我就引导学生接近联想，去联想我们的这些口语、方言、成语。通过联想，学生既惊奇于我们中华民族语言的博大壮美，同时又感觉到文言文的亲切可爱。这和易中天用通俗的现代语言说《三国》是一样的道理。比如，我在讲文言文中的“走”的时候，我启发学生联想我们方言的“走”是什么意思，有同学马上反应出是“跑、逃跑”的意思，并联想我们的方言口语“要迟到了，你还慢慢游？动走（跑）罗”“班主任来抓人了，快走（逃跑）！”学生在轻松有趣的氛围里避免了死记硬背，掌握了知识。又如口语“他在背后说你好丑（坏话，偏‘丑’义）”，是学生在学“偏义复词”时联想到的，自己都能够举一反三了，知识肯定掌握得更牢固。
联想成语的时候就更多了。因为古今异义、宾语前置、状语后置、名词用作状语、使动用法、意动用法等许多文言现象在成语中都有沿袭。如讲到“是”在文言文中有“正确”的意思时，学生会联想到“不以为是”“是古非今”“各行其是”等等。讲宾语前置时，也会引导学生联想到“惟命是从”“惟利是图”“居心何在”“夜以继日”等等。讲词类活用时，我和学生又会联想到“星罗棋布”“昼伏夜出”“龙飞凤舞”“惊天动地”“是古非今”等等。
3 组词联想
文言文是以单音节词为主，而现代文是以双音节词为主。由单音节词成为双音节词，除了加前缀后缀、加反义词等方式外，更多的是加一个近义或同义词。根据这个规律，我引导学生在预习新课文或做课外习题时运用联想组词，再联系上下文，理解一些词的意思就方便快捷了。如“阴纵之”中的“阴”，组词“阴暗”，联系上下文，所以在这里“阴”的意思是“暗暗地”或“暗地里”。又如“捐祖于野”中的“捐”，联想到“捐弃”，再结合上下文，它的解释便是“抛弃”了。直接组词得出解释的就更多了。如“负”组成“辜负”，“谢”组成“辞谢”等等。
总之，联想法在文言文教学中的作用显而易见。学生能在有趣的联想当中学习兴趣和学习效率双丰收。
作者单位
江苏省淮安市吴集镇初级中学 江苏省淮安市 223001