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【摘要】在教育改革的大背景下，细胞生物学课程教学呈现出多样化发展的趋势，成为学科提高教学质量的重要手段。本文以大学细胞生物学教育改革为研究对象，分析教育改革的必要性与意义，并提出相关改革策略，以期指导应用于教学实践。
【关键词】生物细胞学 教育改革 必要性 意义 策略
【基金项目】广西民族大学教育教学改革项目“适应考研型（创新思维）细胞生物学课程的改革与发展探讨”（2018XJGZ06）。
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0180-01
一、细胞生物学教育改革的必要性与意义
（一）细胞生物学教育改革的必要性
培养优秀科研人才是高校教育目的之一，足够的人才储备有助于科技发展，教师在此过程中发挥重大作用——通过改善教学方法、优化教学内容等方式，引导学生了解学科发展的前沿内容，从而激发学生的学习兴趣，为学科教学注入新鲜血液，有效地促进学科教学创新，促进实践型和创新型人才培养，实现学科教学改革。
（二）细胞生物学教育改革的意义
首先，内容是教学的核心要素，通过细胞生物学教育改革，优化教学内容，更新课程内容，丰富课程信息及容量，使枯燥的教学内容变得生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高课程自身的吸引力。
其次，细胞生物教学改革通過改革教学方法，结合PBL（problem based learning）、TBL（team based learning）等教学方法，注重培养学生的思维能力及分析问题、解决问题的能力，从而开阔学生眼界，创新学生的思维方式，唤起学生的创新意识，有助于实现学生的全面发展。
二、大学细胞生物学教育改革策略
（一）制定合理的教学大纲
合理的教学大纲是开展学科教学的主要依据，是对细胞生物学课程内容的整体安排，教学要立足于培养目标，弱化学科的完整性和系统性，淡化学科意识，强调高素质人才所需的综合知识，注重细胞生物学与其他医学基础课程的联系，以此为出发点和落脚点，为学生基础课程和临床课程打好基础。因此，制定合理的教学大纲，需要教师立足于学生综合素质的提升，认真研究教学内容，并对其进行归纳，选择适用于学生群体的教材与参考书，完成教学。
（二）提升教师教学水平
教师队伍的教学水平直接影响着学生学科学习的热情与效果，教师一方面要授予学生细胞生物学的基本知识体系，让学生了解细胞生物学学科发展的前沿;另一方面教师要言传身教、为人师表。
知识授予方面，教师要通过各种途径提高自身的教学基本功，参加各种培训、相关学术讲座、教学技能大赛等方式，提升自身的教学能力。同时要博览群书，阅读了解国内外细胞生物学相关的科研成果，并进行教学内容的研究、归纳和取舍。
（三）采用多样化教学方法
多样化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，有助于解决重难点教学问题，培养学生思考能力、解决问题能力及自主探究能力，变被动学习为主动学习，如启发式教学、讨论式教学、第二课堂的开展。
启发式教学要求教师在教学过程中， 引导学生理解细胞生物学的基本知识理论，具体到内容上即每一种细胞器结构在细胞生命活动中所发挥的作用及其相互间在结构和功能上的联系。教师通过启发式问题的设置，引导学生了解相关知识，并积极思考、参与探讨。教学过程中，教师要充分利用多媒体教学设备向学生展示细胞生物学发展过程中原创性的经典实验，充分利用学生的好奇心与求知欲，加深学生对于知识的理解和认知，培养学生科学的思维方法。
讨论式教学以讨论的方法引导学生积极参与某一知识点的探究，积极大胆发表自己的意见，提出自己的问题，在教师的指导下，实现共同学习，增强学生继续深入钻研的动力，实现教师的教与学生的学相统一，提高学生的学习积极性与课堂参与度。
（四）整合教学内容加强学科联系
细胞生物学与生物化学、解剖学、组织胚胎学等基础医学学科紧密相连，在教学过程中，要认真研究细胞生物学的教学内容，加强与其他基础医学学科在内容上的交叉和联系，以突出细胞在结构和功能上的整体性。如在讲授细胞膜的化学组成时， 应介绍有关蛋白质空间结构、各种磷脂和胆固醇的结构特点、糖蛋白和蛋白多糖的结构特点等生物化学的相关知识; 讲授细胞膜的物质转运功能和细胞连接时，应强调肠上皮细胞、杯状细胞、浆细胞、巨噬细胞的结构特点及人体单核吞噬系统的概念; 讲授微丝一节时， 阐明肌原纤维与一块肌肉在结构上的关系;讲授线粒体的电子传递链时， 介绍各种辅酶 （如NAD+、FAD、血红素）的化学结构与携带电子的特点等。
如此以来，教学内容的交叉讲授扩大了学生的知识面， 提高了学生学习的主观能动性， 尤其使学生认识到了细胞生物学这门课程在基础医学教学中的重要性，从而有助于学生对于知识的整体掌握和理解。
参考文献：
[1]龚明贵，张巧明.生物工程专业细胞生物学教学改革的探讨[J].科技视野，2013（24）：58.
【关键词】生物细胞学 教育改革 必要性 意义 策略
【基金项目】广西民族大学教育教学改革项目“适应考研型（创新思维）细胞生物学课程的改革与发展探讨”（2018XJGZ06）。
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0180-01
一、细胞生物学教育改革的必要性与意义
（一）细胞生物学教育改革的必要性
培养优秀科研人才是高校教育目的之一，足够的人才储备有助于科技发展，教师在此过程中发挥重大作用——通过改善教学方法、优化教学内容等方式，引导学生了解学科发展的前沿内容，从而激发学生的学习兴趣，为学科教学注入新鲜血液，有效地促进学科教学创新，促进实践型和创新型人才培养，实现学科教学改革。
（二）细胞生物学教育改革的意义
首先，内容是教学的核心要素，通过细胞生物学教育改革，优化教学内容，更新课程内容，丰富课程信息及容量，使枯燥的教学内容变得生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高课程自身的吸引力。
其次，细胞生物教学改革通過改革教学方法，结合PBL（problem based learning）、TBL（team based learning）等教学方法，注重培养学生的思维能力及分析问题、解决问题的能力，从而开阔学生眼界，创新学生的思维方式，唤起学生的创新意识，有助于实现学生的全面发展。
二、大学细胞生物学教育改革策略
（一）制定合理的教学大纲
合理的教学大纲是开展学科教学的主要依据，是对细胞生物学课程内容的整体安排，教学要立足于培养目标，弱化学科的完整性和系统性，淡化学科意识，强调高素质人才所需的综合知识，注重细胞生物学与其他医学基础课程的联系，以此为出发点和落脚点，为学生基础课程和临床课程打好基础。因此，制定合理的教学大纲，需要教师立足于学生综合素质的提升，认真研究教学内容，并对其进行归纳，选择适用于学生群体的教材与参考书，完成教学。
（二）提升教师教学水平
教师队伍的教学水平直接影响着学生学科学习的热情与效果，教师一方面要授予学生细胞生物学的基本知识体系，让学生了解细胞生物学学科发展的前沿;另一方面教师要言传身教、为人师表。
知识授予方面，教师要通过各种途径提高自身的教学基本功，参加各种培训、相关学术讲座、教学技能大赛等方式，提升自身的教学能力。同时要博览群书，阅读了解国内外细胞生物学相关的科研成果，并进行教学内容的研究、归纳和取舍。
（三）采用多样化教学方法
多样化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，有助于解决重难点教学问题，培养学生思考能力、解决问题能力及自主探究能力，变被动学习为主动学习，如启发式教学、讨论式教学、第二课堂的开展。
启发式教学要求教师在教学过程中， 引导学生理解细胞生物学的基本知识理论，具体到内容上即每一种细胞器结构在细胞生命活动中所发挥的作用及其相互间在结构和功能上的联系。教师通过启发式问题的设置，引导学生了解相关知识，并积极思考、参与探讨。教学过程中，教师要充分利用多媒体教学设备向学生展示细胞生物学发展过程中原创性的经典实验，充分利用学生的好奇心与求知欲，加深学生对于知识的理解和认知，培养学生科学的思维方法。
讨论式教学以讨论的方法引导学生积极参与某一知识点的探究，积极大胆发表自己的意见，提出自己的问题，在教师的指导下，实现共同学习，增强学生继续深入钻研的动力，实现教师的教与学生的学相统一，提高学生的学习积极性与课堂参与度。
（四）整合教学内容加强学科联系
细胞生物学与生物化学、解剖学、组织胚胎学等基础医学学科紧密相连，在教学过程中，要认真研究细胞生物学的教学内容，加强与其他基础医学学科在内容上的交叉和联系，以突出细胞在结构和功能上的整体性。如在讲授细胞膜的化学组成时， 应介绍有关蛋白质空间结构、各种磷脂和胆固醇的结构特点、糖蛋白和蛋白多糖的结构特点等生物化学的相关知识; 讲授细胞膜的物质转运功能和细胞连接时，应强调肠上皮细胞、杯状细胞、浆细胞、巨噬细胞的结构特点及人体单核吞噬系统的概念; 讲授微丝一节时， 阐明肌原纤维与一块肌肉在结构上的关系;讲授线粒体的电子传递链时， 介绍各种辅酶 （如NAD+、FAD、血红素）的化学结构与携带电子的特点等。
如此以来，教学内容的交叉讲授扩大了学生的知识面， 提高了学生学习的主观能动性， 尤其使学生认识到了细胞生物学这门课程在基础医学教学中的重要性，从而有助于学生对于知识的整体掌握和理解。
参考文献：
[1]龚明贵，张巧明.生物工程专业细胞生物学教学改革的探讨[J].科技视野，2013（24）：58.