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【内容提要】 延安整风运动是我党自成立以来开展的第一次马克思主义思想教育运动,它第一次将学习问题摆在了是否能够实现党自身科学发展的高度上。当前,学习型党组织建设的实践正在不断深入,总结我党历史发展经验,努力继承我党善于学习的优良传统,对于学习型党组织建设具有重要启示。
【关键词】 延安整风 学习型党组织 启示
【作者简介】 白牧,解放军西安政治学院硕士研究生。
1942年到1945年4月党的七大召开前,党在领导敌后抗战的同时,在以延安为中心的全党范围内,开展了一次深入的马克思主义思想教育运动——整风运动,以反对主观主义、整顿学风作为整风运动的主要内容和首要任务,对纠正和提高党员,尤其是高级领导干部的思想作风、工作方法具有重要意义,也为新民主主义革命的胜利奠定了重要思想基础。新世纪、新阶段,面对错综复杂的国内外形势,党中央从提高党的执政能力,巩固党的执政地位的大局出发,提出建设学习型党组织这一重大任务,这是我们党在深刻认识党的建设历史经验基础上作出的战略部署,是时代发展赋予我党的使命任务,也是党永葆先进性的根本要求,更是对延安整风运动内涵的时代性拓展和深化。
一、把学习提高到党的建设的战略地位是建设学习型党组织的前提
建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程,具有很强的现实针对性、紧迫性。党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》,提出大力弘扬理论联系实际的学风,“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”,学习问题被提到“战略任务”的高度来认识、来要求、来加强,可以说是体现我党先进性的一种表现,也是保持先进性的决定性因素。
追溯历史,不难发现:重视学习、善于学习、不懈学习是中国共产党的优良传统,也是党能取得革命胜利,并带领全国各族人民在建设社会主义的道路上不断前进的一条基本经验。中国共产党的成立与发展,就是一大批工人阶级中具有共产主义觉悟的先进分子善于学习、乐于学习的结果。毛泽东在《论新阶段》政治报告中指出:“我们的任务,是领导一个几万万人口的大民族,进行空前的伟大斗争。所以,普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论任务,对于我们,是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。”指导这样一场伟大的革命运动的政党,如果没有革命理论,没有历史知识,没有对于实际运动的深刻了解,要取得胜利是不可能的。因此,毛泽东在1938年10月号召“来一个全党的学习竞赛”,提出了著名的“本领恐慌”说,目的就是为了提高党员和广大干部队伍理论文化知识水平,能更好地领导群众进行革命。1942年至1945年党的七大召开前所开展的整风运动是一次普遍的马克思主义学习运动,它历时三年多,使马克思主义学风在全党扎下根,使党内部分领导同志从主观主义和教条主义的枷锁中彻底解放出来,端正了全党的思想路线,使全党在拥护毛泽东思想的基础上达到了空前的团结和统一,保证了抗战的最后胜利,亦为夺取新民主主义革命的最终胜利奠定了重要的思想基础。
建设学习型党组织,是党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础,是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利,开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求,也是提高党的执政能力,保持和发展党的先进性的紧迫任务。我们党作为世界上具有广泛影响的马克思主义执政党,要更好地肩负起历史和时代赋予的崇高使命,就必须更加重视学习,更加善于学习,努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验,顺应时代发展,实现知识的不断更新。因此,要把学习作为建设学习型党组织的首要任务,通过提高各级党组织和广大党员干部的思想水平和能力素质,使他们在复杂多变的国际国内形势和艰巨繁重的各项任务面前,能够更加科学地判断形势,更加坚定地推动发展,更加妥善地处理各种复杂棘手的矛盾问题,不断实现新的突破。各级党组织始终要把学习作为提高自身建设能力和为人民服务水平的第一参照标准,始终将学习马克思列宁主义、毛泽东思想等先进理论思想作为学习的重点,始终紧跟时代发展大潮,深入观察和总结当前国际国内社会出现的新问题、新特点,积极学习国外政党组织建设的先进经验和做法,虚心向人民群众求教,并努力从中汲取宝贵的知识营养,运用学习和思考的成果解决实践中存在的矛盾问题。
二、树立理论联系实际的学风是建设学习型党组织的核心
建设学习型党组织的战略任务能否完成得好,一个重要方面就是对待学习要有正确态度,要用科学方法进行学习,这就涉及到学风问题。学风正还是不正,直接影响到学习效果,影响到是否真学、真懂、真信、真用。
什么是学风,学风问题本质上是对待马克思主义的态度问题。毛泽东曾经说过:“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。”在马克思主义中国化的发展历程中,曾经遇到过这个问题。对待马克思主义的态度概括起来有两种:一种是科学的,实事求是的态度;另一种是本本的,教条主义的态度,两种态度泾渭分明。对待马克思主义的科学态度就是,把它当作发展着的理论,当作指导工人阶级斗争实践的行动指南,不拘泥于它在某个特定历史条件下做出的具体结论,而是重在领会它的精神实质,把握它的立场、观点、方法,并且把马克思主义基本原理和不断发展的实践结合起来,创造性地加以运用。教条主义的态度则是把马克思主义在特定历史条件下做出的结论僵死化、凝固化,把它当作一成不变的教条,只知背诵马克思主义的词句,不懂得把握它的精神实质,更谈不上把它运用到实践中去。对待马克思主义的两种不同态度,在理论和实践上会导致两种截然不同的结果。因此,树立科学的、正确的马克思主义学风,即理论联系实际的学风,对于建设学习型党组织至关重要。
建设学习型党组织,学习是手段,目的就是为了更好地指导实践,解决现代化建设过程中存在的实际问题。毛泽东指出:要有目的地去研究马克思列宁主义的理论,要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来,是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场、找观点、找方法的。这种态度就是实事求是的态度。 延安整风,就是为了克服党内教条主义的消极影响,从思想上彻底清算和克服党内长期存在着的“左”倾和右倾错误,特别是王明教条主义的“左”倾错误,号召全党同志要用马克思主义的立场、观点、方法去研究中国的历史、政治、经济、军事、文化等各方面,坚决摒除割断历史,不尊重客观规律,凭主观热情工作学习的主观主义学风,而是要坚持具体问题具体分析,善于在斗争实际中摸索战争发展规律,不断总结经验教训,在全党面前最终确立了实事求是的思想路线,实现了马列主义与中国革命实际相结合的伟大突破。总结我们党领导革命和建设的经验不难发现,学风问题始终与党和人民事业的兴衰成败紧密相连。凡是实事求是的优良学风得不到坚持和发扬,教条主义学风盛行的时候,党的政治路线及一系列方针政策就必然会出现失误,党的组织原则及党的优良作风就会遭到破坏,党内就会出现理论与实际相脱离、官僚主义、虚荣浮夸等不良现象,党的事业就会遭受挫折;反之,每当党内恢复了实事求是的思想路线和优良学风,能够以科学的态度去对待马克思主义的时候,我们党就能够克服各种缺点和错误,各项事业就会蓬勃发展。理论的价值在于指导实践,学习的目的全在于应用。建设学习型党组织要带头发扬理论联系实际的马克思主义学风,自觉把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来,增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。当前,特别要紧密联系应对国际金融危机的冲击,保持经济平稳较快发展这个工作大局和首要任务,全面把握和创造性地贯彻落实中央的一系列重大决策部署,切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力,使学习的过程成为有效应对危机和挑战,在战胜风险困难中实现新的更大发展的过程。
三、领导干部带头学习是建设学习型党组织的关键
建设学习型党组织,首先是把党的领导干部变成自觉学习、善于学习的人,我们提倡领导干部带头学习的根本目的就是要提高我们党执政兴国的能力和为人民服务的本领。延安整风运动是从抓高级干部,特别是中央政治局委员的教育入手来抓全党教育的。毛泽东等中央领导干部不仅自己带头学习,还积极倡导全党同志学习。整风期间,中央领导干部身体力行,率先学习和研究马列主义基本理论、中国历史和中国革命的基本经验及党的建设的基本经验,深入探索中国革命运动基本规律。毛泽东和刘少奇、陈云等人先后写出了一系列重要著作,从党的建设原则上、基本原则上分清了是非。毛泽东主持编纂了党的历史文献《六大以来》,收录了中央文件、重要领导人讲话500多篇,后又把100多篇党的历史文件汇编成《两条路线》一书,供在延安的党的干部学习。当时,参加党的学习的高级领导干部有120多人,核心干部有40多人。毛泽东手不释卷,博览群书,勤于思考,在学习精神上可谓是全党的楷模。他花费了大量的时间和精力研究理论问题,为马克思主义中国化作出了重大贡献,也对全党对马克思列宁主义的基本理论和作风的统一认识起到了根本引领作用。党中央还成立了总学习委员会,由毛泽东亲自任主任。总学习委员会先后派出许多巡视团和巡视员,深入各重要机关和学校检查学习运动进行情况,听取各单位负责人的汇报。领导干部的率先垂范,极大地激发了广大党员干部的学习积极性,他们努力挖掘多种学习渠道,积极探索各种学习方法,在理论素养和实践水平上取得了很大成效。
时代发展到今天,国际国内形势发生了巨大变化,面对新机遇、新挑战,给学习型党组织的建设亦提出了新问题、新要求。因此,要想站在时代的潮头,引领时代发展方向,领导干部带头学习是关键。领导干部带头是做好一切工作的主要推动力,党员领导干部不仅是行政工作的领导者,也是党建工作和学习培训工作的组织者和推动者,具有导向和带头示范作用。在建设学习型党组织的过程中,领导干部要带头发扬理论联系实际的马克思主义学风。率先落实关于建设学习型党组织的各项规定,带头学习、带头宣传、带头调研、带头交流体会、带头转变观念;努力探寻时代的新特点、新规律,找准当前实现我党自身建设的新的定位点,以实际行动带动全体党员的学习,推动学习型党组织的建设。
总结我党的发展历程,之所以能够带领全国人民经过28年的浴血奋战建立新中国,并不断取得建设有中国特色的社会主义事业的新成就,与我党善于学习、乐于学习、坚持学习的优良传统是分不开的。延安时期,是我党系统学习、深入学习、总结学习的最具代表性的时期,尤其是经过延安整风运动以后,通过对学风、党风、文风问题的再认识、再学习、再理解,全党的思想、行动得到了高度统一,并造就了一支高素质的党员、干部队伍,为党自身的科学建设注入了新鲜血液,同时也为新民主主义革命的胜利奠定了重要的思想基础和政治基础。时代发展到今天,随着建设社会主义实践的逐步深入,为提高我党的执政能力和巩固我党的执政地位,学习型党组织的建设企盼比以往显得更加急迫,这就要求我们必须以史为鉴,努力吸收我党延安时期关于建设学习型政党的有益实践经验,始终站在时代前列,引领社会发展,从而实现党的建设的新突破。
参考文献:
[1] 郭俊波.学习的力量[M].北京:国防大学出版社,2010.
[2] 领导与读书[M].西安:政工导刊杂志社,2009.
[3] 怎样建设学习型党组织[M].北京:中共中央党校出版社,2010.
[4] 汪达,孔波.创新学习理念是建设学习型党组织的先导[J].湖北教育(领导学科论坛),2011,(2).
责任编辑:徐建秋
【关键词】 延安整风 学习型党组织 启示
【作者简介】 白牧,解放军西安政治学院硕士研究生。
1942年到1945年4月党的七大召开前,党在领导敌后抗战的同时,在以延安为中心的全党范围内,开展了一次深入的马克思主义思想教育运动——整风运动,以反对主观主义、整顿学风作为整风运动的主要内容和首要任务,对纠正和提高党员,尤其是高级领导干部的思想作风、工作方法具有重要意义,也为新民主主义革命的胜利奠定了重要思想基础。新世纪、新阶段,面对错综复杂的国内外形势,党中央从提高党的执政能力,巩固党的执政地位的大局出发,提出建设学习型党组织这一重大任务,这是我们党在深刻认识党的建设历史经验基础上作出的战略部署,是时代发展赋予我党的使命任务,也是党永葆先进性的根本要求,更是对延安整风运动内涵的时代性拓展和深化。
一、把学习提高到党的建设的战略地位是建设学习型党组织的前提
建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程,具有很强的现实针对性、紧迫性。党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》,提出大力弘扬理论联系实际的学风,“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”,学习问题被提到“战略任务”的高度来认识、来要求、来加强,可以说是体现我党先进性的一种表现,也是保持先进性的决定性因素。
追溯历史,不难发现:重视学习、善于学习、不懈学习是中国共产党的优良传统,也是党能取得革命胜利,并带领全国各族人民在建设社会主义的道路上不断前进的一条基本经验。中国共产党的成立与发展,就是一大批工人阶级中具有共产主义觉悟的先进分子善于学习、乐于学习的结果。毛泽东在《论新阶段》政治报告中指出:“我们的任务,是领导一个几万万人口的大民族,进行空前的伟大斗争。所以,普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论任务,对于我们,是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。”指导这样一场伟大的革命运动的政党,如果没有革命理论,没有历史知识,没有对于实际运动的深刻了解,要取得胜利是不可能的。因此,毛泽东在1938年10月号召“来一个全党的学习竞赛”,提出了著名的“本领恐慌”说,目的就是为了提高党员和广大干部队伍理论文化知识水平,能更好地领导群众进行革命。1942年至1945年党的七大召开前所开展的整风运动是一次普遍的马克思主义学习运动,它历时三年多,使马克思主义学风在全党扎下根,使党内部分领导同志从主观主义和教条主义的枷锁中彻底解放出来,端正了全党的思想路线,使全党在拥护毛泽东思想的基础上达到了空前的团结和统一,保证了抗战的最后胜利,亦为夺取新民主主义革命的最终胜利奠定了重要的思想基础。
建设学习型党组织,是党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础,是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利,开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求,也是提高党的执政能力,保持和发展党的先进性的紧迫任务。我们党作为世界上具有广泛影响的马克思主义执政党,要更好地肩负起历史和时代赋予的崇高使命,就必须更加重视学习,更加善于学习,努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验,顺应时代发展,实现知识的不断更新。因此,要把学习作为建设学习型党组织的首要任务,通过提高各级党组织和广大党员干部的思想水平和能力素质,使他们在复杂多变的国际国内形势和艰巨繁重的各项任务面前,能够更加科学地判断形势,更加坚定地推动发展,更加妥善地处理各种复杂棘手的矛盾问题,不断实现新的突破。各级党组织始终要把学习作为提高自身建设能力和为人民服务水平的第一参照标准,始终将学习马克思列宁主义、毛泽东思想等先进理论思想作为学习的重点,始终紧跟时代发展大潮,深入观察和总结当前国际国内社会出现的新问题、新特点,积极学习国外政党组织建设的先进经验和做法,虚心向人民群众求教,并努力从中汲取宝贵的知识营养,运用学习和思考的成果解决实践中存在的矛盾问题。
二、树立理论联系实际的学风是建设学习型党组织的核心
建设学习型党组织的战略任务能否完成得好,一个重要方面就是对待学习要有正确态度,要用科学方法进行学习,这就涉及到学风问题。学风正还是不正,直接影响到学习效果,影响到是否真学、真懂、真信、真用。
什么是学风,学风问题本质上是对待马克思主义的态度问题。毛泽东曾经说过:“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。”在马克思主义中国化的发展历程中,曾经遇到过这个问题。对待马克思主义的态度概括起来有两种:一种是科学的,实事求是的态度;另一种是本本的,教条主义的态度,两种态度泾渭分明。对待马克思主义的科学态度就是,把它当作发展着的理论,当作指导工人阶级斗争实践的行动指南,不拘泥于它在某个特定历史条件下做出的具体结论,而是重在领会它的精神实质,把握它的立场、观点、方法,并且把马克思主义基本原理和不断发展的实践结合起来,创造性地加以运用。教条主义的态度则是把马克思主义在特定历史条件下做出的结论僵死化、凝固化,把它当作一成不变的教条,只知背诵马克思主义的词句,不懂得把握它的精神实质,更谈不上把它运用到实践中去。对待马克思主义的两种不同态度,在理论和实践上会导致两种截然不同的结果。因此,树立科学的、正确的马克思主义学风,即理论联系实际的学风,对于建设学习型党组织至关重要。
建设学习型党组织,学习是手段,目的就是为了更好地指导实践,解决现代化建设过程中存在的实际问题。毛泽东指出:要有目的地去研究马克思列宁主义的理论,要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来,是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场、找观点、找方法的。这种态度就是实事求是的态度。 延安整风,就是为了克服党内教条主义的消极影响,从思想上彻底清算和克服党内长期存在着的“左”倾和右倾错误,特别是王明教条主义的“左”倾错误,号召全党同志要用马克思主义的立场、观点、方法去研究中国的历史、政治、经济、军事、文化等各方面,坚决摒除割断历史,不尊重客观规律,凭主观热情工作学习的主观主义学风,而是要坚持具体问题具体分析,善于在斗争实际中摸索战争发展规律,不断总结经验教训,在全党面前最终确立了实事求是的思想路线,实现了马列主义与中国革命实际相结合的伟大突破。总结我们党领导革命和建设的经验不难发现,学风问题始终与党和人民事业的兴衰成败紧密相连。凡是实事求是的优良学风得不到坚持和发扬,教条主义学风盛行的时候,党的政治路线及一系列方针政策就必然会出现失误,党的组织原则及党的优良作风就会遭到破坏,党内就会出现理论与实际相脱离、官僚主义、虚荣浮夸等不良现象,党的事业就会遭受挫折;反之,每当党内恢复了实事求是的思想路线和优良学风,能够以科学的态度去对待马克思主义的时候,我们党就能够克服各种缺点和错误,各项事业就会蓬勃发展。理论的价值在于指导实践,学习的目的全在于应用。建设学习型党组织要带头发扬理论联系实际的马克思主义学风,自觉把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来,增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。当前,特别要紧密联系应对国际金融危机的冲击,保持经济平稳较快发展这个工作大局和首要任务,全面把握和创造性地贯彻落实中央的一系列重大决策部署,切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力,使学习的过程成为有效应对危机和挑战,在战胜风险困难中实现新的更大发展的过程。
三、领导干部带头学习是建设学习型党组织的关键
建设学习型党组织,首先是把党的领导干部变成自觉学习、善于学习的人,我们提倡领导干部带头学习的根本目的就是要提高我们党执政兴国的能力和为人民服务的本领。延安整风运动是从抓高级干部,特别是中央政治局委员的教育入手来抓全党教育的。毛泽东等中央领导干部不仅自己带头学习,还积极倡导全党同志学习。整风期间,中央领导干部身体力行,率先学习和研究马列主义基本理论、中国历史和中国革命的基本经验及党的建设的基本经验,深入探索中国革命运动基本规律。毛泽东和刘少奇、陈云等人先后写出了一系列重要著作,从党的建设原则上、基本原则上分清了是非。毛泽东主持编纂了党的历史文献《六大以来》,收录了中央文件、重要领导人讲话500多篇,后又把100多篇党的历史文件汇编成《两条路线》一书,供在延安的党的干部学习。当时,参加党的学习的高级领导干部有120多人,核心干部有40多人。毛泽东手不释卷,博览群书,勤于思考,在学习精神上可谓是全党的楷模。他花费了大量的时间和精力研究理论问题,为马克思主义中国化作出了重大贡献,也对全党对马克思列宁主义的基本理论和作风的统一认识起到了根本引领作用。党中央还成立了总学习委员会,由毛泽东亲自任主任。总学习委员会先后派出许多巡视团和巡视员,深入各重要机关和学校检查学习运动进行情况,听取各单位负责人的汇报。领导干部的率先垂范,极大地激发了广大党员干部的学习积极性,他们努力挖掘多种学习渠道,积极探索各种学习方法,在理论素养和实践水平上取得了很大成效。
时代发展到今天,国际国内形势发生了巨大变化,面对新机遇、新挑战,给学习型党组织的建设亦提出了新问题、新要求。因此,要想站在时代的潮头,引领时代发展方向,领导干部带头学习是关键。领导干部带头是做好一切工作的主要推动力,党员领导干部不仅是行政工作的领导者,也是党建工作和学习培训工作的组织者和推动者,具有导向和带头示范作用。在建设学习型党组织的过程中,领导干部要带头发扬理论联系实际的马克思主义学风。率先落实关于建设学习型党组织的各项规定,带头学习、带头宣传、带头调研、带头交流体会、带头转变观念;努力探寻时代的新特点、新规律,找准当前实现我党自身建设的新的定位点,以实际行动带动全体党员的学习,推动学习型党组织的建设。
总结我党的发展历程,之所以能够带领全国人民经过28年的浴血奋战建立新中国,并不断取得建设有中国特色的社会主义事业的新成就,与我党善于学习、乐于学习、坚持学习的优良传统是分不开的。延安时期,是我党系统学习、深入学习、总结学习的最具代表性的时期,尤其是经过延安整风运动以后,通过对学风、党风、文风问题的再认识、再学习、再理解,全党的思想、行动得到了高度统一,并造就了一支高素质的党员、干部队伍,为党自身的科学建设注入了新鲜血液,同时也为新民主主义革命的胜利奠定了重要的思想基础和政治基础。时代发展到今天,随着建设社会主义实践的逐步深入,为提高我党的执政能力和巩固我党的执政地位,学习型党组织的建设企盼比以往显得更加急迫,这就要求我们必须以史为鉴,努力吸收我党延安时期关于建设学习型政党的有益实践经验,始终站在时代前列,引领社会发展,从而实现党的建设的新突破。
参考文献:
[1] 郭俊波.学习的力量[M].北京:国防大学出版社,2010.
[2] 领导与读书[M].西安:政工导刊杂志社,2009.
[3] 怎样建设学习型党组织[M].北京:中共中央党校出版社,2010.
[4] 汪达,孔波.创新学习理念是建设学习型党组织的先导[J].湖北教育(领导学科论坛),2011,(2).
责任编辑:徐建秋