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摘要：数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，有效的课堂练习能激发学生兴趣、巩固所学知识、提升学生素质、培养学生能力。有效性策略是落实课堂练习质量的关键所在，本文从五个方面来阐述策略，策略能真正发挥作用。
关键词：课堂练习设计；有效性；策略
减负提质的口号已不是口头上的功夫，而是在课堂上真正意义的实施减负提质的计划，向课堂40分钟要效益，向老师提出更高的要求，向课堂练习提出有效的要求。数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。追求课堂练习设计的有效性迫在眉睫，也是每一位数学老师所遵循的教学原则。一节数学课，练习是否有效，直接关系这节课的教学效果，好的练习设计能起到事半功倍的效果。如何使练习设计更具有效性？笔者从五个方面来阐述。
策略一：突破重难点使练习更具针对性。
突破重难点是教学的重中之重，也是落实教学目标的关键点。练习中设计一些能突破重难点的那更是锦上添花。
1、验证性练习
验证性练习就是上完新课后，特别是一些规律性、性质之类的数学知识，设计验证性练习是最好不过的，能使学生从实例中来证明某个规律的正确性，也进一步认识规律的内涵和来历。如人教版四上数学中积的变化规律一课，教师在教完积的变化规律后，让学生举例验证：一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几。如4×5=20，4×（5×2）=4×10=40。这样的练习设计还有很多，不一一例举。
2、专项性练习
专项性练习就是根据新授的内容设计相同或相对应的练习，达到巩固、提升技能、有针对性的掌握新授的知识。同样以积的变化规律为例，可以设计如下专项性练习。
18×12=216
（18×3）×（12○□）=216
（18×4）×（12÷4）=□
（18÷6）×（12○□）=216
3、错误性练习
错误性练习就是特意设计一些容易错在哪里的或学生做后错误较多较集中的地方，让学生来当小医生、小裁判、小啄木鸟来辨析是非，从错误中、反例中认识、更正知识，更好的学习知识，今后少犯类似的错误。如学习完三位数乘两位数因数末尾有0的乘法后，设计小医生的练习。
306 ×70=2520 350×80=2800
策略二：巧妙呈现方式，增添练习色彩
1、问题式，激发学生的求知欲望。
问题是开启学生思维的钥匙，好的问题能一针见血，能一问激起千层浪，能有效的激发学生的求知欲。如：在学习三角形的内角和时，教师通过两个问题激发学生探究三角形的3个内角和到底是多少？看，2个直角三角尺，通过什么方法可以知道直角三角形中3个内角的和的度数？那一般三角形的3个内角和是多少？
2、主题式，感受多彩的数学情景。
数学源于生活，应用于生活。教师只有围绕学生熟悉的某一生活情景展开练习设计，学生才能迎刃而解，循序渐进、逐渐提升。如列方程解应用题时，设计学生熟悉的踢足球的场面主题图。足球白色皮有20块，白色皮的块数比黑色皮的2倍少4块，黑色皮有多少块？根据题意，学生就能既对又快地列出方程。
3、表演式，体验快感的亲临其境。
好奇，爱表现是儿童的天性，但随着年龄的增长，这种表演欲会慢慢下降。当一些数学知识、数学思想不易被学生理解时，可以让学生采取表演的形式理解数学、体验数学，亲临其境经历其过程。如相遇问题是学生难理解的解决问题之一，教学中可以安排几位学生表演相遇的过程，台下的学生认真看相遇是怎么一回事？如何相遇？通过表演，两人的时间是相同的，而两人的速度是不一样的，求两人相遇的路程就有两种方法解决，也明确了速度和就是两人在同一时间内的速度相加。也理解了两人相向而行的情况、两人背对而行的情形，两人追及时的情景。可以到室外去表演、体验，让每一位学生去感受相遇的美好情景。
4、竞赛式，维持长久的良好状态。
竞赛、比赛是学生最喜欢、最激烈的学习手段，更能激起学生的兴奋度，能维持长久的良好的学习状态。不管输赢，都有体验，都能享受竞赛的乐趣。把知识、练习设计成竞赛形式，不但可以巩固所学知识，而且从中能历练、挖掘学生的潜力开发。如計算中，设计口算比赛、笔算比赛，安排数学课堂表现竞赛。
5、交流式，展现合理的思考过程。
交流是人际交往的必备能力，能正确、响亮、清楚、敏捷、积极的表述自己的观点是每一位学生必须做到的事情。当学生学习了一些学习方法、知识技能后，我们一贯做的让学生进行交流，可以自白演说、合作交流，同桌交流、师生交流。这样就可以促进学生的思维能力和口头表达能力的提高，同时学生主动与同伴合作、积极与他人交流的良好习惯也得到了培养。①说说你是用哪种方法计算的？②说说你的理由，如判断题。③把自己的想法与同桌交流一下。
策略三：体验动手操作，动中感知学有所成。
新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。动手操作是有效的帮助学生学习知识的过程，通过动手操作，帮助理解，生动形象，简化思路。落实规范动手操作能提高练习的有效性。
1、摸一摸
对一些物体的特征感知，让学生去摸一摸物体的表面，感性上认识物体的特征。如周长、面积的感受，让学生用手去摸一摸，体验周长是什么，面积是指哪里？
2、指一指
指一指能明确正确的位置与方向，能集中注意力到某一个点上，能迅速的感知学习的内容。如长方形的周长指一指是哪几条边的长度的和；除法算式里的每个数所表示的是图形中的哪一部分，指一指。
3、量一量
量一量能准确知道物体的长度，比较时可以用到。如用直尺去量长方形边的长度。
4、画一画
画一画能生动形象地把题目变成简单的线段图，特别是在做解决问题时，运上线段图就能很快的知道解题方法。有时用符号来表示题目中的某个部分，在纸上画一画也能迎刃而解。如在解决相遇问题，行驶问题，倍数问题、集合问题时，通过画线段图、画图就能帮助解答。
5、折一折
有关空间与图形里的练习涉及到要折一折的，就安排学生拿出纸条或纸片按题目要求去折一折，从折后的图形中发现题目的答案。如用一张圆纸片折出直角，把一张长方形纸片平均分成2份、4份，给它折一折。
结语
随着新课改对课堂教学要求的逐步提高，课堂教学越来越受到众多教师和家长的关注，在这种情况下，加强课堂教学效率成为了教育界热议的话题。现今，许多老师都在自己的课堂中努力改革创新，力争让学生在教学课堂中感受到科目的乐趣，让学生在课堂中产生对科目的兴趣，让学生在活跃的学习气氛中可以高效率学习。
参考文献：
[1]姜毅.小学数学课堂练习设计的现状及完善对策研究[J].新课程学习（上），2015 （03）.
[2]徐俊岗. 基于问题解决的小学数学教学策略[J].科学大众（科学教育），2011（03）
关键词：课堂练习设计；有效性；策略
减负提质的口号已不是口头上的功夫，而是在课堂上真正意义的实施减负提质的计划，向课堂40分钟要效益，向老师提出更高的要求，向课堂练习提出有效的要求。数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。追求课堂练习设计的有效性迫在眉睫，也是每一位数学老师所遵循的教学原则。一节数学课，练习是否有效，直接关系这节课的教学效果，好的练习设计能起到事半功倍的效果。如何使练习设计更具有效性？笔者从五个方面来阐述。
策略一：突破重难点使练习更具针对性。
突破重难点是教学的重中之重，也是落实教学目标的关键点。练习中设计一些能突破重难点的那更是锦上添花。
1、验证性练习
验证性练习就是上完新课后，特别是一些规律性、性质之类的数学知识，设计验证性练习是最好不过的，能使学生从实例中来证明某个规律的正确性，也进一步认识规律的内涵和来历。如人教版四上数学中积的变化规律一课，教师在教完积的变化规律后，让学生举例验证：一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几。如4×5=20，4×（5×2）=4×10=40。这样的练习设计还有很多，不一一例举。
2、专项性练习
专项性练习就是根据新授的内容设计相同或相对应的练习，达到巩固、提升技能、有针对性的掌握新授的知识。同样以积的变化规律为例，可以设计如下专项性练习。
18×12=216
（18×3）×（12○□）=216
（18×4）×（12÷4）=□
（18÷6）×（12○□）=216
3、错误性练习
错误性练习就是特意设计一些容易错在哪里的或学生做后错误较多较集中的地方，让学生来当小医生、小裁判、小啄木鸟来辨析是非，从错误中、反例中认识、更正知识，更好的学习知识，今后少犯类似的错误。如学习完三位数乘两位数因数末尾有0的乘法后，设计小医生的练习。
306 ×70=2520 350×80=2800
策略二：巧妙呈现方式，增添练习色彩
1、问题式，激发学生的求知欲望。
问题是开启学生思维的钥匙，好的问题能一针见血，能一问激起千层浪，能有效的激发学生的求知欲。如：在学习三角形的内角和时，教师通过两个问题激发学生探究三角形的3个内角和到底是多少？看，2个直角三角尺，通过什么方法可以知道直角三角形中3个内角的和的度数？那一般三角形的3个内角和是多少？
2、主题式，感受多彩的数学情景。
数学源于生活，应用于生活。教师只有围绕学生熟悉的某一生活情景展开练习设计，学生才能迎刃而解，循序渐进、逐渐提升。如列方程解应用题时，设计学生熟悉的踢足球的场面主题图。足球白色皮有20块，白色皮的块数比黑色皮的2倍少4块，黑色皮有多少块？根据题意，学生就能既对又快地列出方程。
3、表演式，体验快感的亲临其境。
好奇，爱表现是儿童的天性，但随着年龄的增长，这种表演欲会慢慢下降。当一些数学知识、数学思想不易被学生理解时，可以让学生采取表演的形式理解数学、体验数学，亲临其境经历其过程。如相遇问题是学生难理解的解决问题之一，教学中可以安排几位学生表演相遇的过程，台下的学生认真看相遇是怎么一回事？如何相遇？通过表演，两人的时间是相同的，而两人的速度是不一样的，求两人相遇的路程就有两种方法解决，也明确了速度和就是两人在同一时间内的速度相加。也理解了两人相向而行的情况、两人背对而行的情形，两人追及时的情景。可以到室外去表演、体验，让每一位学生去感受相遇的美好情景。
4、竞赛式，维持长久的良好状态。
竞赛、比赛是学生最喜欢、最激烈的学习手段，更能激起学生的兴奋度，能维持长久的良好的学习状态。不管输赢，都有体验，都能享受竞赛的乐趣。把知识、练习设计成竞赛形式，不但可以巩固所学知识，而且从中能历练、挖掘学生的潜力开发。如計算中，设计口算比赛、笔算比赛，安排数学课堂表现竞赛。
5、交流式，展现合理的思考过程。
交流是人际交往的必备能力，能正确、响亮、清楚、敏捷、积极的表述自己的观点是每一位学生必须做到的事情。当学生学习了一些学习方法、知识技能后，我们一贯做的让学生进行交流，可以自白演说、合作交流，同桌交流、师生交流。这样就可以促进学生的思维能力和口头表达能力的提高，同时学生主动与同伴合作、积极与他人交流的良好习惯也得到了培养。①说说你是用哪种方法计算的？②说说你的理由，如判断题。③把自己的想法与同桌交流一下。
策略三：体验动手操作，动中感知学有所成。
新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。动手操作是有效的帮助学生学习知识的过程，通过动手操作，帮助理解，生动形象，简化思路。落实规范动手操作能提高练习的有效性。
1、摸一摸
对一些物体的特征感知，让学生去摸一摸物体的表面，感性上认识物体的特征。如周长、面积的感受，让学生用手去摸一摸，体验周长是什么，面积是指哪里？
2、指一指
指一指能明确正确的位置与方向，能集中注意力到某一个点上，能迅速的感知学习的内容。如长方形的周长指一指是哪几条边的长度的和；除法算式里的每个数所表示的是图形中的哪一部分，指一指。
3、量一量
量一量能准确知道物体的长度，比较时可以用到。如用直尺去量长方形边的长度。
4、画一画
画一画能生动形象地把题目变成简单的线段图，特别是在做解决问题时，运上线段图就能很快的知道解题方法。有时用符号来表示题目中的某个部分，在纸上画一画也能迎刃而解。如在解决相遇问题，行驶问题，倍数问题、集合问题时，通过画线段图、画图就能帮助解答。
5、折一折
有关空间与图形里的练习涉及到要折一折的，就安排学生拿出纸条或纸片按题目要求去折一折，从折后的图形中发现题目的答案。如用一张圆纸片折出直角，把一张长方形纸片平均分成2份、4份，给它折一折。
结语
随着新课改对课堂教学要求的逐步提高，课堂教学越来越受到众多教师和家长的关注，在这种情况下，加强课堂教学效率成为了教育界热议的话题。现今，许多老师都在自己的课堂中努力改革创新，力争让学生在教学课堂中感受到科目的乐趣，让学生在课堂中产生对科目的兴趣，让学生在活跃的学习气氛中可以高效率学习。
参考文献：
[1]姜毅.小学数学课堂练习设计的现状及完善对策研究[J].新课程学习（上），2015 （03）.
[2]徐俊岗. 基于问题解决的小学数学教学策略[J].科学大众（科学教育），2011（03）