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学生是学习的主体,教师的教应是为了让学生更好的学。学生作为主观能动的个体,其学习过程是一个复杂性的自组织过程,耗散结构理论是自组织理论群中的一个,从学生认知的耗散结构形成来探讨课堂教学的有效性符合培养学生自主性学习,发展学生思维能力的新课标理念。
学生认知的耗散结构形成与教学有效性策略
【摘 要】
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学生是学习的主体,教师的教应是为了让学生更好的学。学生作为主观能动的个体,其学习过程是一个复杂性的自组织过程,耗散结构理论是自组织理论群中的一个,从学生认知的耗散结
【机 构】
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珠海市斗门区第一中学
【出 处】
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科教导刊（电子版）
【发表日期】
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2018年4期
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