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摘 要：随着4G技术的普及，传媒技术飞速发展，出现了诸如微信、微博、视频直播平台等新媒体，使得人们的媒体接触和社交习惯也随之改变。本文通过分析研究微信公众平台以及高职院校教育教学特点和存在问题，探索微信公众号在高职院校教育教学中的应用模式，提出有效的运用策略。
关键词：微信;公众平台;高职院校;教育教学;策略
微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和组织等都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。微信公众平台的开通，实现了信息一对多的传播，而且互动性更强，是快速传递校园信息的又一新方式。
随着5G时代的到来，现在的人们越来越离不开对网络的依赖，智能手机成为新媒体信息传播的最佳载具，校园微信公众平台被越来越多的学生群体使用，根据腾讯旗下的企鹅智酷公布的《2017微信用户&生态研究报告》截止到2016年12月微信全球共计8.89亿月活用户，而新兴的公众号平台拥有1000万个，其中高校学生占用户总量的60%以上，是最大的使用群体。对高职院校而言，如何运用好微信公众平台为学校教育教学服务，是高职院校一个现实问题。
一、微信公众平台在高职院校教育教学运用中的优势
（一）微信公众平台的网络性和交互性
微信公众平台具有网络性和交互性这两个新媒体所特有的特征，具体到教育教学应用，网络性使微信公众平台可以突破时间和场地限制公平、平均的给予学生等量的信息，学生的学习自主性得到凸显。交互性保证了教师与学生可以实现即时的通信，有利于教学信息的及时反馈，提高教育教学的精准度。
（二）微信公众平台信息的多样性和碎片化
通过微信公众平台，老师和学生不仅仅可以实现即时通信，教师还利用微信公众平台将文本、音频、视频等多种媒体的材料群发给学生，也可以通过特定的操作将特定的信息发送给指定的学生。教师发送的信息是呈现碎片化的，不再以一节课的知识量作为单位，而是以一个知识点为单位，甚至可以只讨论知识点的某个部分。碎片化的信息教育更适合当今社会碎片化的生产生活节奏，使学生更容易吸收知识，更适宜未来社会的要求。
（三）微信公众平台的移动性
微信公众平台突破了旧的教室课堂局限，将教育穿插于整个生活过程，在空间上，学生可以在车上、宿舍甚至路上都可以接受信息，客观上达到了对时间的有效利用，学生可以利用这种碎片化的时间，在地铁、汽车、车站、机场或某一个特定等待的场合随时学习，因此理论上学习将无处不在、无时不有，不再受到教室和教师的束缚。
（四）有利于教师自身素质的提高
当今社会是碎片化、网络化的社会，对合格高校毕业生的要求也随之有所改变，尤其强调学生必须具备一定程度的网络适应力、网络学习力和网络社交媒体的运用能力。作为高职院校，应以培养学生的技术技能水平为首要考虑，因此在运用微信公众平台开展教育教学时，必然要求教师要掌握相关的技术技能，客观上推进了教师队伍整体网络水平和自身素质的提高。
二、微信公众平台在高职院校教育教学运用中存在的问题
（一）硬件建设问题
要想运用微信公众平台开展教育教学探索，必然要求与之相适应的校园网和智能手机作为硬件基础，学校要能提供稳定良好的校园无线网支持，学生使用智能手机的比例要达到一定限度，是运用微信公众平台开展教育教学的基础，但是目前部分高职尤其的民办高职因为投入原因，硬件建设较为滞后。
（二）微信公众平台本身固有缺陷
微信公众平台本质上是一种普适的大众传播平台，并非专为高校教育教学而设计，其固有缺陷影响教育教学的运用效果。如在微信公众平台发布的文章、图片不允许修改，只能删除;每天发布的文章信息存在数量限制;多媒体群发功能有时间和数量限制等。
（三）对微信公众平台在教育教学中的定位问题
微信公众平台本身固有的问题决定了它不可能是正式课堂的代替品，而只能是教育教学的某种辅助手段。其碎片化的特征虽然优势明显，但是无法有效建立牢固的知识结构的问题也是相当突出。
（四）部分教师素质无法满足微信公眾平台教育教学要求
微信公众平台支持教学信息以文本、图片、语音、视频等多种格式发布和传播，但绝不等于直接拿现有教材直接转换发布，要求教师有非常强的多媒体信息获取和整合能力，否则教学效果会大打折扣。
三、微信公众平台在高职院校教育教学中的运用策略
（一）高职院校根据信息化校园建设要求打造高速高效的智慧校园，为微信公众平台等新媒体在教育教学上的广泛应用提供坚实的硬件保障。
（二）在正确把握微信公众平台固有缺陷的情况下，充分发挥微信公众平台碎片化、移动化和多媒体优势，避免发布较长的文章和视频，严格审核上传内容
（三）准确把握微信公众平台在教育教学中的位置
要始终保证课堂教学在高职院校教育教学中的主体地位，将微信公众平台视为课堂教学之外的一个重要补充或课堂教学在时间和空间上的延伸。在教学内容上避免安排系统性的理论，以碎片化的基础知识和拓展为主。
（四）高职院校要制定支持鼓励运用微信公众平台开展教育教学探索的方案和措施
组织相关部门开展调研和布置，鼓励教师在不影响正常工作的情况下，主动学习微信公众平台操作和多媒体信息制作，丰富教学内容，提高教学质量。
四、小结
现在微信公众平台在教育教学中的应用处于起步阶段，高职院校应加强网络硬件建设，教师应熟悉网络新媒体在教育教学中的操作，提高信息获取和整合能力，明确微信公众平台的地位和左右，提升教学水平，提高教学效果。
参考文献
[1]杨立淮，徐百成.“微博”网络生态下的高校网络思想政治教育[J].中国青年研究，2011（11）.
[2]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（04）.
关键词：微信;公众平台;高职院校;教育教学;策略
微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和组织等都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。微信公众平台的开通，实现了信息一对多的传播，而且互动性更强，是快速传递校园信息的又一新方式。
随着5G时代的到来，现在的人们越来越离不开对网络的依赖，智能手机成为新媒体信息传播的最佳载具，校园微信公众平台被越来越多的学生群体使用，根据腾讯旗下的企鹅智酷公布的《2017微信用户&生态研究报告》截止到2016年12月微信全球共计8.89亿月活用户，而新兴的公众号平台拥有1000万个，其中高校学生占用户总量的60%以上，是最大的使用群体。对高职院校而言，如何运用好微信公众平台为学校教育教学服务，是高职院校一个现实问题。
一、微信公众平台在高职院校教育教学运用中的优势
（一）微信公众平台的网络性和交互性
微信公众平台具有网络性和交互性这两个新媒体所特有的特征，具体到教育教学应用，网络性使微信公众平台可以突破时间和场地限制公平、平均的给予学生等量的信息，学生的学习自主性得到凸显。交互性保证了教师与学生可以实现即时的通信，有利于教学信息的及时反馈，提高教育教学的精准度。
（二）微信公众平台信息的多样性和碎片化
通过微信公众平台，老师和学生不仅仅可以实现即时通信，教师还利用微信公众平台将文本、音频、视频等多种媒体的材料群发给学生，也可以通过特定的操作将特定的信息发送给指定的学生。教师发送的信息是呈现碎片化的，不再以一节课的知识量作为单位，而是以一个知识点为单位，甚至可以只讨论知识点的某个部分。碎片化的信息教育更适合当今社会碎片化的生产生活节奏，使学生更容易吸收知识，更适宜未来社会的要求。
（三）微信公众平台的移动性
微信公众平台突破了旧的教室课堂局限，将教育穿插于整个生活过程，在空间上，学生可以在车上、宿舍甚至路上都可以接受信息，客观上达到了对时间的有效利用，学生可以利用这种碎片化的时间，在地铁、汽车、车站、机场或某一个特定等待的场合随时学习，因此理论上学习将无处不在、无时不有，不再受到教室和教师的束缚。
（四）有利于教师自身素质的提高
当今社会是碎片化、网络化的社会，对合格高校毕业生的要求也随之有所改变，尤其强调学生必须具备一定程度的网络适应力、网络学习力和网络社交媒体的运用能力。作为高职院校，应以培养学生的技术技能水平为首要考虑，因此在运用微信公众平台开展教育教学时，必然要求教师要掌握相关的技术技能，客观上推进了教师队伍整体网络水平和自身素质的提高。
二、微信公众平台在高职院校教育教学运用中存在的问题
（一）硬件建设问题
要想运用微信公众平台开展教育教学探索，必然要求与之相适应的校园网和智能手机作为硬件基础，学校要能提供稳定良好的校园无线网支持，学生使用智能手机的比例要达到一定限度，是运用微信公众平台开展教育教学的基础，但是目前部分高职尤其的民办高职因为投入原因，硬件建设较为滞后。
（二）微信公众平台本身固有缺陷
微信公众平台本质上是一种普适的大众传播平台，并非专为高校教育教学而设计，其固有缺陷影响教育教学的运用效果。如在微信公众平台发布的文章、图片不允许修改，只能删除;每天发布的文章信息存在数量限制;多媒体群发功能有时间和数量限制等。
（三）对微信公众平台在教育教学中的定位问题
微信公众平台本身固有的问题决定了它不可能是正式课堂的代替品，而只能是教育教学的某种辅助手段。其碎片化的特征虽然优势明显，但是无法有效建立牢固的知识结构的问题也是相当突出。
（四）部分教师素质无法满足微信公眾平台教育教学要求
微信公众平台支持教学信息以文本、图片、语音、视频等多种格式发布和传播，但绝不等于直接拿现有教材直接转换发布，要求教师有非常强的多媒体信息获取和整合能力，否则教学效果会大打折扣。
三、微信公众平台在高职院校教育教学中的运用策略
（一）高职院校根据信息化校园建设要求打造高速高效的智慧校园，为微信公众平台等新媒体在教育教学上的广泛应用提供坚实的硬件保障。
（二）在正确把握微信公众平台固有缺陷的情况下，充分发挥微信公众平台碎片化、移动化和多媒体优势，避免发布较长的文章和视频，严格审核上传内容
（三）准确把握微信公众平台在教育教学中的位置
要始终保证课堂教学在高职院校教育教学中的主体地位，将微信公众平台视为课堂教学之外的一个重要补充或课堂教学在时间和空间上的延伸。在教学内容上避免安排系统性的理论，以碎片化的基础知识和拓展为主。
（四）高职院校要制定支持鼓励运用微信公众平台开展教育教学探索的方案和措施
组织相关部门开展调研和布置，鼓励教师在不影响正常工作的情况下，主动学习微信公众平台操作和多媒体信息制作，丰富教学内容，提高教学质量。
四、小结
现在微信公众平台在教育教学中的应用处于起步阶段，高职院校应加强网络硬件建设，教师应熟悉网络新媒体在教育教学中的操作，提高信息获取和整合能力，明确微信公众平台的地位和左右，提升教学水平，提高教学效果。
参考文献
[1]杨立淮，徐百成.“微博”网络生态下的高校网络思想政治教育[J].中国青年研究，2011（11）.
[2]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（04）.