【摘 要】
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著名心理学家皮亚杰说过:“一切真理都要学生自己获得,或者由他重新发现,至少由他重建,而不是简单地传递给他.”前置性作业,又称为前置性学习,是郭思乐教授提出的“生本教育
【机 构】
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甘肃省兰州市七里河区上西园小学,甘肃 兰州
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著名心理学家皮亚杰说过:“一切真理都要学生自己获得,或者由他重新发现,至少由他重建,而不是简单地传递给他.”前置性作业,又称为前置性学习,是郭思乐教授提出的“生本教育”理念的一个重要表现形式,其主旨是:先学后教.在授课前,学生根据教师的提示,利用自己已有的知识水平和生活经验进行尝试性学习,在上课时,结合教师的指导,补充完善对知识的认知,从而达到掌握知识的目的.因此,前置性作业设计合理,对课堂教学起到事半功倍的作用:它能使学生更好地把握重点,突破难点,进而提高学习成绩.那么,在不增加学生课业负担的前提下,如何设计前置性作业,既能使其积极主动地去探求知识的奥秘,又能激发他们的学习兴趣呢?
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