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世界上最伟大的美德是爱国，爱国主义教育是社会主义精神文明建设的主旋律，课堂教学是其主渠道。因此，要充分发挥课堂主渠道的作用。苏教版教材注重人文，渗透德育，充分体现爱国主义教育。那么，在阅读教学中如何结合课文内容培养学生爱国情感呢?
一、创设情境，激发学生爱国情感
我国古代文艺理论家刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”阅读教学要借鉴这一方法，注意创设情境，做到“教者胸有境，入境始与亲”。
1.创设模拟情境。爱国主义教育不是一味空洞地进行说教，而是运用一定的教学手段营造适宜的环境氛围和创设特定的教学情境，使学生获得鲜明、准确、丰富的感性认识，从而激发强烈的爱国情感。如教学《天安门广场》，为了让学生理解天安门广场是新中国的象征，是全国人民向往的圣地，我先播放了影片《开国大典》中的一段录像，再现当时的盛况，再通过学习课文、理解课文，进而有感情朗读课文。从学生那庄严的神情、激昂的语调中，我感到他们已经领会了课文内容，爱国情感得以激发。
2.创设想象情境。想象是心灵的翅膀，在阅读教学中，教师有意识创设想象情境，启发学生合理想象，一方面，发展学生的思维能力、创造能力，另一方面，使学生在想象中自然地把受到的教育内化、升华。让学生真正进入角色，强化感受，由“动情”过渡到“悟理”。如在教学《征服世界第一高峰》时，让学生展开想象的翅膀，领悟登山运动员不畏艰险、知难而上、勇于攀登的可贵精神。
二、注重朗读，培养学生爱国情感
叶圣陶说：“读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。”朗读是调动学生情感最有效、最快速的方法。这里指的朗读是在理解了文章语言文字的基础上，悟出文中之“道”，掌握了作者的感情变化线索，能够与作者的喜怒哀乐、憎恶爱好融为一体的感情朗读。
1.范读感染。只有教师真正感受教材中的感情，自己先动以真情，再以此打开学生的心扉，才能激起学生感情的波澜。因此，教师备课要先备读，教师声情并茂的范读极具感染力，当我以悲痛、低沉、缓慢的语调读完《在大海中永生》后，自己已是声音哽咽、热泪盈眶，讲台下也传来阵阵轻微的啜泣声，文情、师情、生情产生共鸣，邓小平的高大形象，爱祖国、爱人民的高尚情怀令学生深深感染，永远难忘。
2.诵读品味。文章中的思想感情总是蕴含在语句中的，教师要善于抓住最能表达思想感情的语句，引导学生仔细诵读品味，使学生思想受到熏陶，从而取得感人动情的效果。如在教学《我要报效我的祖国》时，抓住重点语句──面对鲜花和荣誉，邓亚萍总是说：“是祖国培养了我，我要报效我的祖国。”指导学生采用多种形式反复朗读，体会到邓亚萍获得今天成绩的力量源泉是要报效祖国，使学生深深明白，长大后要用实际行动报答养育我们的祖国。
古诗作为中华民族文化的瑰宝，历史悠久，源远流长，在教学诗歌时必须注重朗读，让学生反复诵读品味其内在的意蕴。如《望庐山瀑布》，让学生反复诵读体会庐山瀑布宏伟、壮美，那种“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势，充满了对祖国山河的热爱之情。
三、挖掘蕴义，升华学生爱国情感
阅读教学要注意抓住文中表达中心的关键词句，运用词语丰富的内涵，挖掘教材深刻含义，拨动学生心灵的琴弦，品出“道”的真谛，升华思想情感。
1.扣表现人物的语言悟理。“言为心声”，一个人的心灵是通过语言表现的，如讲授《钱学森》一文，留学生中有人劝钱学森回国搞科学研究有困难，留在美国能享受优厚的待遇和优越的工作条件，钱学森却诚恳地说：“祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女去共同创造，我们是应当回去的。”钱学森毅然放弃富裕的生活和优越的工作条件，踏上归国的航程，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。钱学森的所作所为，体现了他时刻不忘报效祖国的高尚情怀，激发了学生对钱学森的敬佩之情，进而产生了为中华崛起而读书的爱国情感。
2.扣表现人物动作行为的语句悟理。课文中人物的思想品质大多通过行动表现。如教《虎门销烟》这篇课文，民族英雄林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。“一声令下”体现了林则徐禁烟的坚强决心及一颗爱国之心，看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动得跳呀、叫啊、欢呼声响彻虎门上空，通过“跳呀、叫啊……”体现了人民禁烟的力量，体现了中国人民是不可欺侮的，学生从中受到了启迪教育，点燃了心中爱国的熊熊烈火，在心中筑起了抵御外来侵略，维护祖国尊严的钢铁长城，明白了“落后就要挨打”的历史教训，爱国就要振兴中华，为中华富强而读书。
3.扣表现人物心理活动的语句悟理。透过心理活动展现人物品质。苏教版《詹天佑》这一课记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的艰难万险，提前完成修筑任务的事迹，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了口气，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。在修筑过程遇到困难时，詹天佑总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。透过读悟詹天佑的心理活动的句子，学生深刻感受到詹天佑的一颗拳拳爱国之心。我还特意安排了一个口语训练，让学生用自己的话夸夸詹天佑，更加激发了学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
苏教版教材蕴含着许多爱国主义教育，教师一要不断熟悉、钻研教材，挖掘教材中的爱国主义教育内容，并在教学中进行有机渗透。二要在爱国主义教育中身体力行，处处为学生做榜样。那么，教育和教学就会相辅相成，达到水乳交融的境界。
一、创设情境，激发学生爱国情感
我国古代文艺理论家刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”阅读教学要借鉴这一方法，注意创设情境，做到“教者胸有境，入境始与亲”。
1.创设模拟情境。爱国主义教育不是一味空洞地进行说教，而是运用一定的教学手段营造适宜的环境氛围和创设特定的教学情境，使学生获得鲜明、准确、丰富的感性认识，从而激发强烈的爱国情感。如教学《天安门广场》，为了让学生理解天安门广场是新中国的象征，是全国人民向往的圣地，我先播放了影片《开国大典》中的一段录像，再现当时的盛况，再通过学习课文、理解课文，进而有感情朗读课文。从学生那庄严的神情、激昂的语调中，我感到他们已经领会了课文内容，爱国情感得以激发。
2.创设想象情境。想象是心灵的翅膀，在阅读教学中，教师有意识创设想象情境，启发学生合理想象，一方面，发展学生的思维能力、创造能力，另一方面，使学生在想象中自然地把受到的教育内化、升华。让学生真正进入角色，强化感受，由“动情”过渡到“悟理”。如在教学《征服世界第一高峰》时，让学生展开想象的翅膀，领悟登山运动员不畏艰险、知难而上、勇于攀登的可贵精神。
二、注重朗读，培养学生爱国情感
叶圣陶说：“读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。”朗读是调动学生情感最有效、最快速的方法。这里指的朗读是在理解了文章语言文字的基础上，悟出文中之“道”，掌握了作者的感情变化线索，能够与作者的喜怒哀乐、憎恶爱好融为一体的感情朗读。
1.范读感染。只有教师真正感受教材中的感情，自己先动以真情，再以此打开学生的心扉，才能激起学生感情的波澜。因此，教师备课要先备读，教师声情并茂的范读极具感染力，当我以悲痛、低沉、缓慢的语调读完《在大海中永生》后，自己已是声音哽咽、热泪盈眶，讲台下也传来阵阵轻微的啜泣声，文情、师情、生情产生共鸣，邓小平的高大形象，爱祖国、爱人民的高尚情怀令学生深深感染，永远难忘。
2.诵读品味。文章中的思想感情总是蕴含在语句中的，教师要善于抓住最能表达思想感情的语句，引导学生仔细诵读品味，使学生思想受到熏陶，从而取得感人动情的效果。如在教学《我要报效我的祖国》时，抓住重点语句──面对鲜花和荣誉，邓亚萍总是说：“是祖国培养了我，我要报效我的祖国。”指导学生采用多种形式反复朗读，体会到邓亚萍获得今天成绩的力量源泉是要报效祖国，使学生深深明白，长大后要用实际行动报答养育我们的祖国。
古诗作为中华民族文化的瑰宝，历史悠久，源远流长，在教学诗歌时必须注重朗读，让学生反复诵读品味其内在的意蕴。如《望庐山瀑布》，让学生反复诵读体会庐山瀑布宏伟、壮美，那种“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势，充满了对祖国山河的热爱之情。
三、挖掘蕴义，升华学生爱国情感
阅读教学要注意抓住文中表达中心的关键词句，运用词语丰富的内涵，挖掘教材深刻含义，拨动学生心灵的琴弦，品出“道”的真谛，升华思想情感。
1.扣表现人物的语言悟理。“言为心声”，一个人的心灵是通过语言表现的，如讲授《钱学森》一文，留学生中有人劝钱学森回国搞科学研究有困难，留在美国能享受优厚的待遇和优越的工作条件，钱学森却诚恳地说：“祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女去共同创造，我们是应当回去的。”钱学森毅然放弃富裕的生活和优越的工作条件，踏上归国的航程，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。钱学森的所作所为，体现了他时刻不忘报效祖国的高尚情怀，激发了学生对钱学森的敬佩之情，进而产生了为中华崛起而读书的爱国情感。
2.扣表现人物动作行为的语句悟理。课文中人物的思想品质大多通过行动表现。如教《虎门销烟》这篇课文，民族英雄林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。“一声令下”体现了林则徐禁烟的坚强决心及一颗爱国之心，看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动得跳呀、叫啊、欢呼声响彻虎门上空，通过“跳呀、叫啊……”体现了人民禁烟的力量，体现了中国人民是不可欺侮的，学生从中受到了启迪教育，点燃了心中爱国的熊熊烈火，在心中筑起了抵御外来侵略，维护祖国尊严的钢铁长城，明白了“落后就要挨打”的历史教训，爱国就要振兴中华，为中华富强而读书。
3.扣表现人物心理活动的语句悟理。透过心理活动展现人物品质。苏教版《詹天佑》这一课记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的艰难万险，提前完成修筑任务的事迹，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了口气，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。在修筑过程遇到困难时，詹天佑总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。透过读悟詹天佑的心理活动的句子，学生深刻感受到詹天佑的一颗拳拳爱国之心。我还特意安排了一个口语训练，让学生用自己的话夸夸詹天佑，更加激发了学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
苏教版教材蕴含着许多爱国主义教育，教师一要不断熟悉、钻研教材，挖掘教材中的爱国主义教育内容，并在教学中进行有机渗透。二要在爱国主义教育中身体力行，处处为学生做榜样。那么，教育和教学就会相辅相成，达到水乳交融的境界。