论文部分内容阅读
摘 要：初中数学教学中不仅仅注重对学生数学知识的传输，还要注重学生学习能力的提升。合作学习在初中数学教学中的应用在提升学习效果的同时还能够促进学生的全面发展。本文先阐述了初中数学教学中合作学习的作用，接着提出了初中数学教学中合作学习的应用策略，以此更好的提升其学习效率。
关键词：初中数学；合作学习；策略
随着教育教学改革的推进，合作学习作为一种新的教学模式广泛的应用到初中数学教学中。但是在当前初中数学教学中可以应用合作学习模式进行教学，教师在教育教学中要能够认识到合作学习的优势，使得学生能够在教育教学中积极的进行参与，以便更好的提升其教学效果。在初中数学教学中应用合作学习模式可以使得学生能够将学习的知识内容进行相互交流，使得更好的理解所学习的知识内容。学生在合作中也能够增加师生之间的情感交流，促进学生的全面发展。
一、初中数学教学中合作学习的作用
（一）有助于学生团结互助精神的提升
在初中数学教学中应用合作学习模式能够在一定程度上摒弃传统初中教学模式，能够将学生学习个体转化为相互学习的团体。在学习中只有具备一定的团体意识才能够相互帮助、相互监督，才能够更好的提提升学生的数学学习能力。在学习中学生都会遇到一定的困难，但是团体的力量能够更好的克服其中的困难，团体之间也能够相互鼓励，从而更好对问题进行解决。
（二）有助于因材施教
在初中数学教学中如果是采用传统教学方式，教师只是采用灌输式的方式对学生进行知识的传递，但是相对忽略学生能力的提升，这样就会在一定程度上降低了学生学习的积极性和主动性。在初中数学教学中应用合作模式能够使得学生之间有更多时间进行知识的讨论，教师也有更多的时间了解学生对知识的掌握情况。针对对学生学习情况的了解，进行因材施教，以便使得每个学生都能够在原有基础上得到相应的提升。
（三）提供交流的学习空间
在教育教学中学生缺乏相应的合作意识，在社会发展中合作远比竞争重要的多。学生在学习中只有将学习的知识内容和其他人进行互动，才能够更好的发挥所学知识内容的意义。如果不能将知识进行交流互动，也就不能很好的发挥知识的价值。在教育教学中要想新课程教学理念得以发挥就需要将合作学习的理念纳入其中，以此提升学生学习的积极性和主动性。
二、初中数学教学中合作学习的应用策略
（一）互动学习模式的应用
在初中数学教学中应用合作学习模式主要在于小组互动学习模式的应用。在初中数学教学中教师可以对学生进行分组，并让小组准备相关的材料进行学习，让小组为单位进行讨论并得出相应的结论，最终提升其数学能力。例如在学习圆的相关知识内容，可以让小组在纸板上画出圆形，让学生在解决画圆的过程中来对圆的面积和周长进行计算。要想画出比较标准的圆形需要借助圆规，圆规的设计正是在于对圆相关性质的认识。为此，学生在画圆的过程中也就会遇到圆的直径、半径的相关问题，这些也都是计算圆的面积所要涉及到的知识点。通过小组之间的合作学习最终掌握圆的相关知识内容，取得较好的教学效果。
（二）竞争学习模式的应用
在初中数学教学中不仅仅是体现学生在学习中的合作学习能力，也是竞争学习模式的一种体现。例如在初中数学学习中很大一部分的知识是关于方程的内容，主要是方程的列法和解法相关知识内容。为此，在初中数学教学中关于方程教学部分可以采用竞争学习的模式来进行合作学习。在初中数学教学中要能够根据学生自身的数学学习基础进行分组，在小组中要注重组员的搭配，既要有数学能力较强的也要数学能力的较弱的学生，保证每个小组的人数相当。然后给每组成员发张白纸，每张白纸上都写着同样的方程组，在小组中每个成员都做白纸上的一个方程，然后传到小组中的下一个成员直到每个成员都轮完为止，最后以小组完成的时间长短为准来判断输赢。通过这种教学方式不仅能够帮助学生竞争意识的培养，还能够使得小组之间合作学习，通过小组之间的互帮互助，特别是学习基础较弱的学生能够在一定程度上使得数学能力提升。
（三）课外学习模式的实施
学生学习的目的是要能够对知识进行应用，数学知识的学习也是如此。在初中数学教学中通过合作学习方式能够让学生将学习的知识内容和实际生活结合在一起。例如在初中数学中学习过比例计算以及利息计算的相关知识内容之后，可以对学生进行分组，让学生以小组为单位对自己家庭生活中的水电费和家庭开支进行统计。此外，针对利息计算的相关知识，可以让学生将自己的压岁钱按照当前的利息、利率相关知识内容来选择最大的收益。通过这种教学模式可以更好的激发学生的学习兴趣，以此提升其教学效果。
三、结语
在初中数学教学中应用合作学习模式能够在一定程度上摒弃传统初中教学模式，能够将学生学习个体转化为相互学习的团体、有助于因材施教、提供交流的学习空间。在初中数学教学中应用合作学习模式主要在于小组互动学习模式的应用。在初中數学教学中教师可以对学生进行分组，并让小组准备相关的材料进行学习，可以采用竞争学习的模式来进行合作学习。通过这种教学方式不仅能够帮助学生竞争意识的培养，还能够使得小组之间合作学习。在初中数学教学中还要不断探索合作学习模式的应用策略，以便更好的提升其学习效率。
参考文献：
[1]金永，蒋玉林.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].中国培训，2017：1.
[2]王福利.合作学习在初中数学教学中的实施要点分析[J].求知导刊，2015，（23）：128.
[3]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011，（17）：131.
[4]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011，26（03）：127.
作者简介：
张志军（1969.12.17—），性别：男；民族：回；籍贯：宁夏固原市；单位：宁夏固原市第五中学；学历：本科；职称：中教一级；研究方向：数学教育。
关键词：初中数学；合作学习；策略
随着教育教学改革的推进，合作学习作为一种新的教学模式广泛的应用到初中数学教学中。但是在当前初中数学教学中可以应用合作学习模式进行教学，教师在教育教学中要能够认识到合作学习的优势，使得学生能够在教育教学中积极的进行参与，以便更好的提升其教学效果。在初中数学教学中应用合作学习模式可以使得学生能够将学习的知识内容进行相互交流，使得更好的理解所学习的知识内容。学生在合作中也能够增加师生之间的情感交流，促进学生的全面发展。
一、初中数学教学中合作学习的作用
（一）有助于学生团结互助精神的提升
在初中数学教学中应用合作学习模式能够在一定程度上摒弃传统初中教学模式，能够将学生学习个体转化为相互学习的团体。在学习中只有具备一定的团体意识才能够相互帮助、相互监督，才能够更好的提提升学生的数学学习能力。在学习中学生都会遇到一定的困难，但是团体的力量能够更好的克服其中的困难，团体之间也能够相互鼓励，从而更好对问题进行解决。
（二）有助于因材施教
在初中数学教学中如果是采用传统教学方式，教师只是采用灌输式的方式对学生进行知识的传递，但是相对忽略学生能力的提升，这样就会在一定程度上降低了学生学习的积极性和主动性。在初中数学教学中应用合作模式能够使得学生之间有更多时间进行知识的讨论，教师也有更多的时间了解学生对知识的掌握情况。针对对学生学习情况的了解，进行因材施教，以便使得每个学生都能够在原有基础上得到相应的提升。
（三）提供交流的学习空间
在教育教学中学生缺乏相应的合作意识，在社会发展中合作远比竞争重要的多。学生在学习中只有将学习的知识内容和其他人进行互动，才能够更好的发挥所学知识内容的意义。如果不能将知识进行交流互动，也就不能很好的发挥知识的价值。在教育教学中要想新课程教学理念得以发挥就需要将合作学习的理念纳入其中，以此提升学生学习的积极性和主动性。
二、初中数学教学中合作学习的应用策略
（一）互动学习模式的应用
在初中数学教学中应用合作学习模式主要在于小组互动学习模式的应用。在初中数学教学中教师可以对学生进行分组，并让小组准备相关的材料进行学习，让小组为单位进行讨论并得出相应的结论，最终提升其数学能力。例如在学习圆的相关知识内容，可以让小组在纸板上画出圆形，让学生在解决画圆的过程中来对圆的面积和周长进行计算。要想画出比较标准的圆形需要借助圆规，圆规的设计正是在于对圆相关性质的认识。为此，学生在画圆的过程中也就会遇到圆的直径、半径的相关问题，这些也都是计算圆的面积所要涉及到的知识点。通过小组之间的合作学习最终掌握圆的相关知识内容，取得较好的教学效果。
（二）竞争学习模式的应用
在初中数学教学中不仅仅是体现学生在学习中的合作学习能力，也是竞争学习模式的一种体现。例如在初中数学学习中很大一部分的知识是关于方程的内容，主要是方程的列法和解法相关知识内容。为此，在初中数学教学中关于方程教学部分可以采用竞争学习的模式来进行合作学习。在初中数学教学中要能够根据学生自身的数学学习基础进行分组，在小组中要注重组员的搭配，既要有数学能力较强的也要数学能力的较弱的学生，保证每个小组的人数相当。然后给每组成员发张白纸，每张白纸上都写着同样的方程组，在小组中每个成员都做白纸上的一个方程，然后传到小组中的下一个成员直到每个成员都轮完为止，最后以小组完成的时间长短为准来判断输赢。通过这种教学方式不仅能够帮助学生竞争意识的培养，还能够使得小组之间合作学习，通过小组之间的互帮互助，特别是学习基础较弱的学生能够在一定程度上使得数学能力提升。
（三）课外学习模式的实施
学生学习的目的是要能够对知识进行应用，数学知识的学习也是如此。在初中数学教学中通过合作学习方式能够让学生将学习的知识内容和实际生活结合在一起。例如在初中数学中学习过比例计算以及利息计算的相关知识内容之后，可以对学生进行分组，让学生以小组为单位对自己家庭生活中的水电费和家庭开支进行统计。此外，针对利息计算的相关知识，可以让学生将自己的压岁钱按照当前的利息、利率相关知识内容来选择最大的收益。通过这种教学模式可以更好的激发学生的学习兴趣，以此提升其教学效果。
三、结语
在初中数学教学中应用合作学习模式能够在一定程度上摒弃传统初中教学模式，能够将学生学习个体转化为相互学习的团体、有助于因材施教、提供交流的学习空间。在初中数学教学中应用合作学习模式主要在于小组互动学习模式的应用。在初中數学教学中教师可以对学生进行分组，并让小组准备相关的材料进行学习，可以采用竞争学习的模式来进行合作学习。通过这种教学方式不仅能够帮助学生竞争意识的培养，还能够使得小组之间合作学习。在初中数学教学中还要不断探索合作学习模式的应用策略，以便更好的提升其学习效率。
参考文献：
[1]金永，蒋玉林.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].中国培训，2017：1.
[2]王福利.合作学习在初中数学教学中的实施要点分析[J].求知导刊，2015，（23）：128.
[3]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011，（17）：131.
[4]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011，26（03）：127.
作者简介：
张志军（1969.12.17—），性别：男；民族：回；籍贯：宁夏固原市；单位：宁夏固原市第五中学；学历：本科；职称：中教一级；研究方向：数学教育。