论文部分内容阅读
[摘要]构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台，有利于丰富教学手段，在教学中运用信息技术模拟胚胎和组织，能够让教学的理论内容通过虚拟技术更为直观的展现出来，是一种对组织学和胚胎学教学的补充手段，能够有效的提升教学质量、扩展教学的宽度。构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台。还可以有利于医学生的对这一部分的学习，通过虚拟手段进行学习，可以在教学中不断的丰富相关知识，促进医学生的组织学知识、技能得到丰富和提升，激发学生对组织学与胚胎学的学习兴趣。
[关键词]组织学;胚胎学;虚拟仿真实验教学平台
[中图分类号]R4;G642 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）21-007-02
在教学组织学和胚胎学时，组织学和胚胎学的实验室教学的重点开展项目之一。通过开展实验教学能够让医学生将理论知识更为直接的运用到实验中的任务和要求中，加深医学生对组织学和胚胎学知识和技能的掌握，锻炼他们的动手操作能力和刺激他们的思维更加活跃和广泛。在组织学和胚胎学的实验中采用虚拟实验，构建一个虚拟仿真实验的教学平台是新时代组织学和胚胎学教学的必然要求和发展方向。而组织学和胚胎学的虚拟仿真实验教学是一种综合利用了多媒体设备、三维建模、人工只能、虚拟现实等等最新技术的一种教学手段，作为传统实验的补充和丰富出现的。面世之初就收到了医学生们的一致认同和喜爱。传统的组织学和胚胎学实验具有较大的局限性和不足，因从怎样构建、完善组织学和胚胎学的虚拟仿真实验教学平台就是组织学和胚胎学的教学中的党务之急。随着教育改革，于教学中运用信息教学也是大势所趋。
1传统的组织学和胚胎学实验教学的局限性
1.1课堂活跃性不足在实际的组织学和胚胎学实验教学教学中，部分组织学和胚胎学实验教学教师在课堂上教学时，降低课堂要求，想着反正学生不爱学枯燥的知识，我又何必认真教，上课是三天打鱼两天晒网，循规蹈矩按照教了几十年的老方法进行填鸭式教学，丝毫不注重组织学和胚胎學实验教学的质量性和学生的接受程度，我行我素想到啥就教啥，而开展的实验又很陈旧缺乏创新，造成课堂的活跃性低，学生的学习兴趣低下。从而使得组织学和胚胎学实验教学变成了一言堂，学生只能看着老师做啥我做啥或者根本不听，老师在上面进行填鸭教学，偶尔讲解一些晦涩难懂的理论知识，看起来很有用但学生很难理解那些组织学和胚胎学实验知识而下课后也不愿意去探究，从而使得课堂死气沉沉。
1.2设备陈旧，实验经费不足组织学和实验学的教学开展已经具有一定的历史了，因此在过去的教学中已经购买了一些教学用品和实验用具，虽然一般学校会对坏的进行维修确保使用但陈旧的实验设施和有限的可供实验使用的经费实在有限。在教学中仍然能够使用但已经落后于最新的实验资源和设备，而高校的经费支出又是早早规划好的，而很多的学校并没有意识到采用新设备对组织学和胚胎学进行实验的作用，也就导致在教学中经费紧张，无法充分的发挥组织学和实验学实验教学中实验预期的教学效果。
2组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台的构建
2.1运用新型技术鉴于传统的组织学和胚胎学实验教学一直用的是传统的实验方式进行，因此在构建仿虚拟的仿真实验教学平台时，就需要使用新型的技术如信息技术、人工智能、云计算等新型技术，达到虚拟和仿真这另种的完美结合。一般来说，学校构建的虚拟仿真实验教学平台会涉及各个学科，包扩其他的医学学科如护理、生理学、微生物学等等几十门学科，而这些学科的构建就需要各个学科的教师、学生不断的进行，内容全靠教师、学生上传，学校只能给到技术支持。因此应该利用该平台，采用最新技术应用到组织学和胚胎学的实验教学中去。师生利用平台和相关技术，进行组织学和胚胎学的实验教学设计，最后上传即可。
2.2定期的维护、更新对组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台定期的维护和更新是进行平台构建的重要一环，只有保证更新才能够保证平台的活跃和即时』生，保证师生在开展实验时有着更多的资料可以借鉴，也可以有最新的资料可以看，避免实验资料的陈旧性。人们关于组织学和胚胎学的知识架构是在不断进步发展的，因此要随着发展不断的完善平台关于组织学和胚胎学的内容。
2.3组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台的设计虚拟仿真实验平台的设计第一点要注意的就是虚拟实验的设计，学生必须能够在平台进行虚拟的实验，并能通过实验得到一定的反馈。一般来说，实验界面应包括虚拟动画、工具栏和隐藏的实验提示语音。虚拟动画是进行仿真虚拟实验的基础，也是实验的直观体现，应该做到完整的还原实验的每个过程和细节，包括各种可能情况，避免实验的虚拟动画过于的单调和重复，没有新意;而工具栏是实验器材的虚拟展现模拟，实验可能用到的器材、用品应尽量模拟还原真实的实验器材、用品，达到逼真的效果，同时在操作这些物品时，应尽量的做到让这些物品有一定的声响，让虚拟的实验过程更加的逼真，有趣味。而语音提醒是组织学和胚胎学虚拟仿真实验必须要有的一种必备功能，主要是为了对学生的实验错误进行纠正和指导，同时一定程度的减缓老师的压力，达到纠正的效果和保证实验的进行。
2.4虚拟仿真实验项目举例虚拟仿真实验项目设计应尽可能的还原真实实验场景，因此可以运用3D技术打造一个推门而入实验室的场景进行实验教学。以组织学中的人体的肾脏教学为例，本章节的实验教学为了让学生了解肾脏的结构、知道肾脏的功能和血液、尿液等在肾脏内部的产生，知道一些肾脏的病症等等。因此可以将虚拟实验设置为站在实验室门口，根据不同的教学内容设置不同的语音，在进行肾脏教学时，应在推门后进行语音提示如“同学你好，今天的教学内容是肾脏的相关知识，接下来请您步入实验区”，然后步入实验区就可以看到接下里的教学资料和实验目的、步骤和已经准备好的实验器材等，学生只选按照要求操作即可。通过这种虚拟的方式开展实验，避免了资源的浪费，提高了教学的效率。
3结语
综上，将虚拟仿真实验项目与真实的实验有机结合做到优势互补，能真正提升实验教学效果，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，有利于对学生素养的培养。
[关键词]组织学;胚胎学;虚拟仿真实验教学平台
[中图分类号]R4;G642 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）21-007-02
在教学组织学和胚胎学时，组织学和胚胎学的实验室教学的重点开展项目之一。通过开展实验教学能够让医学生将理论知识更为直接的运用到实验中的任务和要求中，加深医学生对组织学和胚胎学知识和技能的掌握，锻炼他们的动手操作能力和刺激他们的思维更加活跃和广泛。在组织学和胚胎学的实验中采用虚拟实验，构建一个虚拟仿真实验的教学平台是新时代组织学和胚胎学教学的必然要求和发展方向。而组织学和胚胎学的虚拟仿真实验教学是一种综合利用了多媒体设备、三维建模、人工只能、虚拟现实等等最新技术的一种教学手段，作为传统实验的补充和丰富出现的。面世之初就收到了医学生们的一致认同和喜爱。传统的组织学和胚胎学实验具有较大的局限性和不足，因从怎样构建、完善组织学和胚胎学的虚拟仿真实验教学平台就是组织学和胚胎学的教学中的党务之急。随着教育改革，于教学中运用信息教学也是大势所趋。
1传统的组织学和胚胎学实验教学的局限性
1.1课堂活跃性不足在实际的组织学和胚胎学实验教学教学中，部分组织学和胚胎学实验教学教师在课堂上教学时，降低课堂要求，想着反正学生不爱学枯燥的知识，我又何必认真教，上课是三天打鱼两天晒网，循规蹈矩按照教了几十年的老方法进行填鸭式教学，丝毫不注重组织学和胚胎學实验教学的质量性和学生的接受程度，我行我素想到啥就教啥，而开展的实验又很陈旧缺乏创新，造成课堂的活跃性低，学生的学习兴趣低下。从而使得组织学和胚胎学实验教学变成了一言堂，学生只能看着老师做啥我做啥或者根本不听，老师在上面进行填鸭教学，偶尔讲解一些晦涩难懂的理论知识，看起来很有用但学生很难理解那些组织学和胚胎学实验知识而下课后也不愿意去探究，从而使得课堂死气沉沉。
1.2设备陈旧，实验经费不足组织学和实验学的教学开展已经具有一定的历史了，因此在过去的教学中已经购买了一些教学用品和实验用具，虽然一般学校会对坏的进行维修确保使用但陈旧的实验设施和有限的可供实验使用的经费实在有限。在教学中仍然能够使用但已经落后于最新的实验资源和设备，而高校的经费支出又是早早规划好的，而很多的学校并没有意识到采用新设备对组织学和胚胎学进行实验的作用，也就导致在教学中经费紧张，无法充分的发挥组织学和实验学实验教学中实验预期的教学效果。
2组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台的构建
2.1运用新型技术鉴于传统的组织学和胚胎学实验教学一直用的是传统的实验方式进行，因此在构建仿虚拟的仿真实验教学平台时，就需要使用新型的技术如信息技术、人工智能、云计算等新型技术，达到虚拟和仿真这另种的完美结合。一般来说，学校构建的虚拟仿真实验教学平台会涉及各个学科，包扩其他的医学学科如护理、生理学、微生物学等等几十门学科，而这些学科的构建就需要各个学科的教师、学生不断的进行，内容全靠教师、学生上传，学校只能给到技术支持。因此应该利用该平台，采用最新技术应用到组织学和胚胎学的实验教学中去。师生利用平台和相关技术，进行组织学和胚胎学的实验教学设计，最后上传即可。
2.2定期的维护、更新对组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台定期的维护和更新是进行平台构建的重要一环，只有保证更新才能够保证平台的活跃和即时』生，保证师生在开展实验时有着更多的资料可以借鉴，也可以有最新的资料可以看，避免实验资料的陈旧性。人们关于组织学和胚胎学的知识架构是在不断进步发展的，因此要随着发展不断的完善平台关于组织学和胚胎学的内容。
2.3组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台的设计虚拟仿真实验平台的设计第一点要注意的就是虚拟实验的设计，学生必须能够在平台进行虚拟的实验，并能通过实验得到一定的反馈。一般来说，实验界面应包括虚拟动画、工具栏和隐藏的实验提示语音。虚拟动画是进行仿真虚拟实验的基础，也是实验的直观体现，应该做到完整的还原实验的每个过程和细节，包括各种可能情况，避免实验的虚拟动画过于的单调和重复，没有新意;而工具栏是实验器材的虚拟展现模拟，实验可能用到的器材、用品应尽量模拟还原真实的实验器材、用品，达到逼真的效果，同时在操作这些物品时，应尽量的做到让这些物品有一定的声响，让虚拟的实验过程更加的逼真，有趣味。而语音提醒是组织学和胚胎学虚拟仿真实验必须要有的一种必备功能，主要是为了对学生的实验错误进行纠正和指导，同时一定程度的减缓老师的压力，达到纠正的效果和保证实验的进行。
2.4虚拟仿真实验项目举例虚拟仿真实验项目设计应尽可能的还原真实实验场景，因此可以运用3D技术打造一个推门而入实验室的场景进行实验教学。以组织学中的人体的肾脏教学为例，本章节的实验教学为了让学生了解肾脏的结构、知道肾脏的功能和血液、尿液等在肾脏内部的产生，知道一些肾脏的病症等等。因此可以将虚拟实验设置为站在实验室门口，根据不同的教学内容设置不同的语音，在进行肾脏教学时，应在推门后进行语音提示如“同学你好，今天的教学内容是肾脏的相关知识，接下来请您步入实验区”，然后步入实验区就可以看到接下里的教学资料和实验目的、步骤和已经准备好的实验器材等，学生只选按照要求操作即可。通过这种虚拟的方式开展实验，避免了资源的浪费，提高了教学的效率。
3结语
综上，将虚拟仿真实验项目与真实的实验有机结合做到优势互补，能真正提升实验教学效果，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，有利于对学生素养的培养。