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【摘 要】继续教育是终身教育的重要载体，在构建全民、终身学习的学习型社会建设中发挥着重要作用。本次研究从高校进行继续教育的优势入手，详细介绍创新高校继续教育的方法，以期为我国继续教育工作提供重要借鉴和参考。
【关键词】全民终身学习机制；继续教育体制；创新
开展继续教育旨在为社会经济发展提供科技、人才支撐，为社会主义现代化建设所服务。高校是优秀人才聚集的地方，也是新技术、新知识、新设备集中地，高校开展继续教育工作具有诸多资源优势。在终身学习机制下，只有通过继续教育，方可不断培养创新型、复合型人才，促进工业根据向科技经济转变，提升我国国民素质和核心竞争力。本文以继续教育为研究视角，阐述高校开展继续教育的优势及其创新策略。
一、阐述高校开展继续教育的优势
高校作为开展教育工作的主要机构，继续教育是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校进行人才培养、文化传承、科学研究的主要途径。继续教育在我国经济发展、构建学习型社会中发展重要的作用，是一个国家实现富强、振兴的重要支撑。近些年，党和国家高度重视继续教育工作开展情况，使高校继续教育获得较好的发展。目前，多数学校已将继续教育作为人才培养体系的重要组成部分，与本科、研究生教育一同纳入学习事业发展规划中。高校兼具职业教育和继续教育的职责，其具有以下优势。（1）高校拥有优秀的师资、教育教学资源优势，能更贴近地区经济发展需求，为企业从业人员提供不同形式的教学教育，进一步提升学习者的文化素养和专业技能水平。（2）高校具有高端教学设施，能为不同层次和类型的学习者提供教育培训服务，重视培养从业人员的操作技能和临岗经验。在继续教育建设中，高校已与企业构建良好的合作关系和交流渠道，有利于开发高端人才研修项目，促使关键技术、工艺研发工作顺利实施。
二、基于终身学习背景下高校继续教育的创新策略
现阶段，我国高校继续教育发展处在机遇与挑战并存的阶段，随着社会的快速发展，必然要求高校对继续教育管理体制进行创新。高校合理改进继续教育模式，方可在复杂的社会环境下科学转型并获得发展。
（一）更新继续教育观念
高校对继续教育进行创新，理念创新应先行。不同类型和层次的高校继续教育发展定位存在明显差异，并必须服从于国家经济社会发展战略和高校发展战略大局。从社会角度分析，普通的教育已无法满足社会的要求，国家为全面建成小康社会的目标已将继续教育理念重视起来，在我国中长期教育改革发展纲要中指出，应稳步发展学历教育，大力发展非学历教育。因此，高校必须重视继续教育的发展，将其纳入学校发展规划体系和人才培养体系中，谋求继续教育改革的新思路。985、211等不同类型和层次高校发展战略、区位优势有所不同，继续教育也应根据学校的发展战略、区位、资源等优势开办继续教育，促使继续教育成为一个学校的金字招牌，这些学习者拥有丰富的社会经验，比学生多一份沉着和认真，促使他们更加认真、努力的学习。
（二）创新教学模式
继续教学模式作为教学理念应用在继续教学实践的中介，它不仅是继续教学理念的高度概括，也是继续教育的实际操作模式。但因学科型培养模式的广泛使用，导致其在教学模式存在诸多问题。例如：普遍使用的知识骨架型教学模式，是指从知识系统的整体角度出发，简约地构成各层次知识网络体系，这类教学模式不适合学历+技能人才培养要求。在高校继续教育过程中，学习者往往需要兼顾学习和工作的双重压力，难以在两者之间合理分配时间和精力，难以解决工学矛盾。为找寻学习与工作之间的平衡点，提升学员的实践动手能力，可引入校企合作的教学模式，让学校、政府和企业紧紧围绕人才培养要求走到一起，构建有效的联动机制，促使学员具备继续学校和终身学习的基础，提升学生的素质和操作技能。
（三）逐步完善继续教育机制
想要让高校继续教育更好地发展，一个完善的保障机制必不可少。只有配备良好的机制和环境，高校继续教育方可步入正轨。从国家层面分析，应制定与继续教育相关的法律法规，加大对继续教育的投入，如：帮继续教育构建自己的平台，让经过继续教育的人找到自己的岗位，获得国家认同、企业接受。只有构建类似这种管理体制，方可让继续教育更好地发展。从学校角度分析，学校要善于运用自身优势，大力发展属于自己院校的特色教育，从办学方式、授课方法积极探讨，与国际继续教育工作做的好的学校合作，学习其优秀的办学经验。从企业层面分析，要重视继续教育课程，将自身需求与高校共享，学校根据企业所需人才类型对员工开展继续教育，实施一对一、订单式人才培养模式。学校应以企业的需求为背景，合理设置相应的专业。由于订单培养模式针对性、目的性较强，尤其企业对这类学生期望值较高，因此，订单班级专业方向要紧紧围绕企业的岗位需求。为保障设置专业的合理性和科学性，校企双方针对企业目前及将来的岗位需求和技能要求，展开深入细致的调研。学校教学管理各部门、教学系部可依据已有专业特点，遵循与经济结构和企业发展相适应，根据企业的岗位需求，增设相应的专业。同时，高校积极与企事业单位沟通协商，让学习者直接学习用人单位急需的岗位知识和技能，签订订单培养协议。
结论
综上所述，高校开展继续教育促进交易的进一步发展，最终达到高等教育大众化最主要的方法和途径。高校必须对继续教育管理模式进行创新，加强校企之间的联合，以此推动高职院校继续教育的深入发展。
【参考文献】
[1]周智仁，范炳恒，马捷等.面向国家重点行业、企业的高校继续教育体制、机制建设研究[J].成人教育，2013.33（5）：19-22
[2]杨树雨.充分发挥我国成人教育在学习型社会建设中的重要作用[J].北京宣武红旗业余大学学报，2015.15（3）：4-8
【关键词】全民终身学习机制；继续教育体制；创新
开展继续教育旨在为社会经济发展提供科技、人才支撐，为社会主义现代化建设所服务。高校是优秀人才聚集的地方，也是新技术、新知识、新设备集中地，高校开展继续教育工作具有诸多资源优势。在终身学习机制下，只有通过继续教育，方可不断培养创新型、复合型人才，促进工业根据向科技经济转变，提升我国国民素质和核心竞争力。本文以继续教育为研究视角，阐述高校开展继续教育的优势及其创新策略。
一、阐述高校开展继续教育的优势
高校作为开展教育工作的主要机构，继续教育是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校进行人才培养、文化传承、科学研究的主要途径。继续教育在我国经济发展、构建学习型社会中发展重要的作用，是一个国家实现富强、振兴的重要支撑。近些年，党和国家高度重视继续教育工作开展情况，使高校继续教育获得较好的发展。目前，多数学校已将继续教育作为人才培养体系的重要组成部分，与本科、研究生教育一同纳入学习事业发展规划中。高校兼具职业教育和继续教育的职责，其具有以下优势。（1）高校拥有优秀的师资、教育教学资源优势，能更贴近地区经济发展需求，为企业从业人员提供不同形式的教学教育，进一步提升学习者的文化素养和专业技能水平。（2）高校具有高端教学设施，能为不同层次和类型的学习者提供教育培训服务，重视培养从业人员的操作技能和临岗经验。在继续教育建设中，高校已与企业构建良好的合作关系和交流渠道，有利于开发高端人才研修项目，促使关键技术、工艺研发工作顺利实施。
二、基于终身学习背景下高校继续教育的创新策略
现阶段，我国高校继续教育发展处在机遇与挑战并存的阶段，随着社会的快速发展，必然要求高校对继续教育管理体制进行创新。高校合理改进继续教育模式，方可在复杂的社会环境下科学转型并获得发展。
（一）更新继续教育观念
高校对继续教育进行创新，理念创新应先行。不同类型和层次的高校继续教育发展定位存在明显差异，并必须服从于国家经济社会发展战略和高校发展战略大局。从社会角度分析，普通的教育已无法满足社会的要求，国家为全面建成小康社会的目标已将继续教育理念重视起来，在我国中长期教育改革发展纲要中指出，应稳步发展学历教育，大力发展非学历教育。因此，高校必须重视继续教育的发展，将其纳入学校发展规划体系和人才培养体系中，谋求继续教育改革的新思路。985、211等不同类型和层次高校发展战略、区位优势有所不同，继续教育也应根据学校的发展战略、区位、资源等优势开办继续教育，促使继续教育成为一个学校的金字招牌，这些学习者拥有丰富的社会经验，比学生多一份沉着和认真，促使他们更加认真、努力的学习。
（二）创新教学模式
继续教学模式作为教学理念应用在继续教学实践的中介，它不仅是继续教学理念的高度概括，也是继续教育的实际操作模式。但因学科型培养模式的广泛使用，导致其在教学模式存在诸多问题。例如：普遍使用的知识骨架型教学模式，是指从知识系统的整体角度出发，简约地构成各层次知识网络体系，这类教学模式不适合学历+技能人才培养要求。在高校继续教育过程中，学习者往往需要兼顾学习和工作的双重压力，难以在两者之间合理分配时间和精力，难以解决工学矛盾。为找寻学习与工作之间的平衡点，提升学员的实践动手能力，可引入校企合作的教学模式，让学校、政府和企业紧紧围绕人才培养要求走到一起，构建有效的联动机制，促使学员具备继续学校和终身学习的基础，提升学生的素质和操作技能。
（三）逐步完善继续教育机制
想要让高校继续教育更好地发展，一个完善的保障机制必不可少。只有配备良好的机制和环境，高校继续教育方可步入正轨。从国家层面分析，应制定与继续教育相关的法律法规，加大对继续教育的投入，如：帮继续教育构建自己的平台，让经过继续教育的人找到自己的岗位，获得国家认同、企业接受。只有构建类似这种管理体制，方可让继续教育更好地发展。从学校角度分析，学校要善于运用自身优势，大力发展属于自己院校的特色教育，从办学方式、授课方法积极探讨，与国际继续教育工作做的好的学校合作，学习其优秀的办学经验。从企业层面分析，要重视继续教育课程，将自身需求与高校共享，学校根据企业所需人才类型对员工开展继续教育，实施一对一、订单式人才培养模式。学校应以企业的需求为背景，合理设置相应的专业。由于订单培养模式针对性、目的性较强，尤其企业对这类学生期望值较高，因此，订单班级专业方向要紧紧围绕企业的岗位需求。为保障设置专业的合理性和科学性，校企双方针对企业目前及将来的岗位需求和技能要求，展开深入细致的调研。学校教学管理各部门、教学系部可依据已有专业特点，遵循与经济结构和企业发展相适应，根据企业的岗位需求，增设相应的专业。同时，高校积极与企事业单位沟通协商，让学习者直接学习用人单位急需的岗位知识和技能，签订订单培养协议。
结论
综上所述，高校开展继续教育促进交易的进一步发展，最终达到高等教育大众化最主要的方法和途径。高校必须对继续教育管理模式进行创新，加强校企之间的联合，以此推动高职院校继续教育的深入发展。
【参考文献】
[1]周智仁，范炳恒，马捷等.面向国家重点行业、企业的高校继续教育体制、机制建设研究[J].成人教育，2013.33（5）：19-22
[2]杨树雨.充分发挥我国成人教育在学习型社会建设中的重要作用[J].北京宣武红旗业余大学学报，2015.15（3）：4-8