随着经济的发展以及对教育意识的提高，大量农民工涌入城镇就职，这就导致了现阶段城镇的中小学校出现了较为突出的大班额、超大班额现象。我们陇西县城区所在学校更不例外。为此，如何提高大班额数学课堂教学的有效性，成为这类学校教师思考和探索的迫切现实题。
　　大班额教学班，由于学生人数过多，对学生的学习管理，指导，检查等都难以面面俱到。因此，把全体学生按照一定的组合方式分为若干个细小的单位——学习小组，会是一种行之有效的办法。当然，学习小组不能只是一个形式上的简单组合，而要使之成为一个具有真正意义上的团结合作，互助学习，管理有效的学习小单位。为此，我努力做好以下几个方面：
　　1.组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体
　　学习小组的成员搭配问题，是一个能否提高有效性的关键问题，教师须慎之又慎。首先是小组人数要适当，一般以6人为宜。其次，成员组成要合适。陇西县城区所在的实验小学、城关一小、城关二小、民族小学及我校，占80%的班级是这样组建学习小组的，学习效果良好。由于我班有79人，所以我按每组6人分成了13个学习小组。我首先为每个小组挑选了一个学习优秀，有主见而又果断的，能起到小组核心作用的学生当小组长，然后其他成员按优、良、中、差几种不同学习程度，性格上形成互补来进行搭配，结果，这样的搭配成为了学习小组的最佳组合，成为了一个个有效的合作学习小团体。
　　2.严格小组长学习管理制度，提高小组学习的有效性
　　陇西县城区所在的实验小学、城关一小、城关二小、民族小学及我校在小组合作学习中，都偏重小组长管理制度。由于我挑选的小组长本身是优秀者，所以他们都成为了学习小组的核心，成为了其他同学学习上的模范，同时，还成为了有一定威信的学习管理者。因此，我让小组长充分发挥作用，严格小组长管理制度。我让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集小组内的学习情况和问题，检查同学作业，及时向我汇报情况。同时，我还大胆交给小组长适当的任务，并对小组长的工作予以指导，帮助和支持。由于数学的练习量相对较大，加之学生人数太多，有时我一个人批改作业忙不过来，很累，所以部分作业的披阅，我也选择性地交给小组长或让小组长组织同学互相披阅订正，我只管收集情况就可以了。总之，我在学习小组内实行了这样的办法和管理制度，充分发挥了小组长的主观能动作用，结果，这样一个大班额的数学教学，教学效率特别高。
　　3.建立学习小组竞争激励机制，提高小组学习有效性
　　陇西县城区所在的实验小学、城关一小、城关二小、民族小学及我校在小组合作学习中，普遍建立学习小组竞争激励机制，以学习小组竞争激励机制提高小组学习有效性。我根据小学生具有争强好胜，喜出风头的特点，加上小学数学练习便于设计竞赛的特点，大量设计了一些数学竞赛性活动和练习评比活动，让各学习小组进行竞争评比，这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发了学生的数学学习兴趣，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。
　　4.学习小组内建立“一帮一”，“优带差”的互助学习机制，提高小组学习有效性
　　陇西县城区所在的实验小学、城关一小、城关二小、民族小学及我校在小组合作学习中，有效性高的班级，大多数在学习小组内建立“一帮一”，“优带差”的互助学习机制。由于我在小组成员组成上考虑了优差搭配，这样便于学生的对应性学习帮助和学生间的相互督促学习，从而实现了小组学习的最大有效性。
　　我们的大班额课堂教学，采用这样的小组合作学习方式，并能保证每个学习小组的学习有效性，那么全班的合作学习有效性就一定能大大提高。
　　5.以“表扬小组”为激励办法，大大提高大班额课堂教学小组合作学习的有效性。
　　大班额教学班，由于学生过多，而小学生的自制力又差，不少学生在课堂上表现出太大的随意性，这样会让教师无法集中全部学生的注意力，无法将全体学生统一到你所设计的学习活动中去，甚至还会有少部学生反而影响课堂秩序，致使课堂教学效果达不到预期的目的，教学有效性降低。陇西县城区所在的实验小学、城关一小、城关二小、民族小学及我校在小组合作学习中，有效性高的班级，大多数实行以“表扬小组”为激励办法的教学措施。由于我把学生分为若干学习小组已成为常规方式，所以每当在这个时候，我都从正面表扬做得好的学习小组，再加上我能经常性这样激励做得好的学习小组，不但很好地提示了那些做得差的同学，还强化了学生的集体观念，合作意识，培养了不要因为我个人影响整个学习小组的意识，从而形成一种自我约束的强大力量，达到小组内人人都想做好的效果，从而实现了全班的大集中，大统一，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。
　　综上所述，在大班额环境下实施小组合作学习有效性是面临诸多问题和困难的，需要教学者付出艰辛的努力以求学生主体意识为核心，把学生的发展放在首位来达到教学教育的目的！而终极目的是要使学生学会学习，完成自身的发展。