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一、“课”“课堂”“健康课堂”
1.关于几个重要概念的说明
“课”的本义是计量劳动果实。“课”也是古代专门负责考核工作成果的办事机构，或负责征税的税务机关。因为征税需要专门讲授考核业务知识或税务知识的学习班，由此，“课”引申为“按规定的内容和分量讲授或学习”。
“课堂”是教师“教”和学生“学”的场所。“课堂”既是学生生命成长的原野，又是教师专业成长的舞台。在“课堂”上，学生是学习的主体，教师是教学活动的主导者。教师可利用“课堂”指导和帮助学生学习、体验和成长。
“健康课堂”就是在全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育和全面实施新课程改革的基础上，按照学生的身心发展规律、人类的认识规律和教育教学规律，以学生为本，依需施教，为实现师生共同发展而构建的一种科学实惠、生态和谐及简便易行的课堂教学方式。
“健康课堂”包括四层内涵。第一，“健康课堂”强调关注学生的身心健康。只有把学生看作鲜活的、成长中的生命个体，课堂教学的组织、教学活动的开展才能健康、有益。第二，“健康课堂”旨在为学生创设良好的课堂学习生态环境，合理安排教学流程，科学有序地组织教学，依需施教，让学生学而不厌，学而有所获，学而能多获。第三，“健康课堂”重视知识、能力和人格三者教育的完美统一，注重学生“情感、态度与价值观”的培养等。第四，“健康课堂”尊重学生的认知规律和学习规律，注重学生的个体差异性，主张因材施教。
2.创建“健康课堂”的意义
新课程改革以来，在基础教育领域，先后出现了一些形式新颖、内涵丰富的课堂改革实践。从“洋思经验”到“杜郎口模式”，从魏书生的“六步教学法”到赵丰平的“高效课堂”……诸多崭新的课堂教学模式为创建“健康课堂”提供了有益借鉴。
创建“健康课堂”是培养“创新型”人才的需要。基础教育阶段的“健康课堂”就是为培养“创新型人才”打下坚实基础。创建“健康课堂”是遵循教育教学规律和人才成长规律，为人的终身发展奠基，为个人的幸福人生奠基，为每个家庭负责。创建“健康课堂”也是搭建学校健康发展和教师健康发展的平台。
3.揭示“健康课堂”的内涵
笔者认为，“健康课堂”应具备四个特质。
（1）紧贴学情，目中有人
不同的学生存在地域差异、校际差异和班级差异。根据差异设定课堂教学目标、安排教学流程和追求高效教学应成为每个教育工作者的追求。因此，要创建“健康课堂”，就要紧贴学情。所谓“目中有人”，就是真正把学生当作鲜活的、成长中的生命个体，了解每个学生的思想品质、行为习惯和个性爱好等，从而有针对性地设计教案和学案，千方百计地调动每个学生的思维，让他们自主学习、自由生长。
（2）遵循规律，适度有序
“健康课堂”应遵循教育教学规律，且适度有序。“健康课堂”必须与受教育者的身心发展水平相适应，达到既传授知识、技能，又发展个性的双重目的。“健康课堂”应有序推进每个教学环节，努力做到重点突出、难点突破、要言不繁、学思结合与画龙点睛。
（3）讲究方法，学而有趣
“健康课堂”应是教师“教”和学生“学”的完美统一。具体而言，应努力做到三点。一是教学内容要正确。既要保证教材内容的科学性和思想性，又要注意突出教材的重点和难点，还应顾及教材的系统性和连贯性，注意理论和实际相结合。二是形成教学内容的更新机制。为了激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，教师应深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容的更新机制。三是教学形式应新颖。教师幽默的话语、漂亮的板书和有创意的电子课件都可成为“健康课堂”的亮点，既振奋学生的精神，又调动学生学习的积极性和主动性。
（4）注重实用，讲求实效
“健康课堂”讲究实际的教学效果，注重知识的实用性。为此，教师可尝试改变学生的学习状态，例如推进分层教学、实行走班制、尝试导师制及建立“学困生”帮助机制等，最终实现学习效益的最大化。
二、“健康课堂”是一种理想
为了实现“健康课堂”的理想，我们到底能做些什么？笔者认为，有三点应引起重视。
1.教育观念的转变
每个学生都是鲜活的、生长中的生命个体，以学生发展为本，让学生在课堂中快乐、幸福和健康地成长，既是时代和民族赋予每个教师的神圣使命，又是每个教师执着追求的教育理想。也许，创建“健康课堂”正是我们追求和实现这一教育理想的重要路径和载体。转变传统的课堂授课方式，使教学变得灵活，让更多的学生在学习中感受快乐、享受成功，这恰恰意味着教育观念的转变。
2.心理状态的转变
为了创建“健康课堂”，教师应有健康的心态。首先，教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生。其次，教师要争取职业生涯的良好发展。教师的真情可赢得学生的真诚，教师的包容可使学生常怀感恩，教师的垂范可如阳光般照亮学生前行的道路，教师的才华可使学生的思想闪烁智慧的光芒！教师要少一些功利，少一些苛刻，少一些算计，少一些不学无术。只有这样，教师才能赢得学生发自内心的尊敬。
3.勇往直前的实践
越是有成就的资深教师，对待课堂改革越谨慎，在名与利、得与失之间顾虑越多。加之这类教师大多是班级管理和学科教学方面的“顶梁柱”，工作负担较重，背负的期待较多，缺少时间继续深入学习和钻研教育教学业务。因此，要想在教育教学工作方面再获成功，就必须大胆尝试，勇往直前，找到一个好的突破口，坚持不懈地努力。正如一位伟人所说：一张白纸，没有负担，能写最新、最美的文字，能画最新、最美的图景！
（作者单位：湖北省武昌实验中学）
（责任编辑：吴婵 梁金）
1.关于几个重要概念的说明
“课”的本义是计量劳动果实。“课”也是古代专门负责考核工作成果的办事机构，或负责征税的税务机关。因为征税需要专门讲授考核业务知识或税务知识的学习班，由此，“课”引申为“按规定的内容和分量讲授或学习”。
“课堂”是教师“教”和学生“学”的场所。“课堂”既是学生生命成长的原野，又是教师专业成长的舞台。在“课堂”上，学生是学习的主体，教师是教学活动的主导者。教师可利用“课堂”指导和帮助学生学习、体验和成长。
“健康课堂”就是在全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育和全面实施新课程改革的基础上，按照学生的身心发展规律、人类的认识规律和教育教学规律，以学生为本，依需施教，为实现师生共同发展而构建的一种科学实惠、生态和谐及简便易行的课堂教学方式。
“健康课堂”包括四层内涵。第一，“健康课堂”强调关注学生的身心健康。只有把学生看作鲜活的、成长中的生命个体，课堂教学的组织、教学活动的开展才能健康、有益。第二，“健康课堂”旨在为学生创设良好的课堂学习生态环境，合理安排教学流程，科学有序地组织教学，依需施教，让学生学而不厌，学而有所获，学而能多获。第三，“健康课堂”重视知识、能力和人格三者教育的完美统一，注重学生“情感、态度与价值观”的培养等。第四，“健康课堂”尊重学生的认知规律和学习规律，注重学生的个体差异性，主张因材施教。
2.创建“健康课堂”的意义
新课程改革以来，在基础教育领域，先后出现了一些形式新颖、内涵丰富的课堂改革实践。从“洋思经验”到“杜郎口模式”，从魏书生的“六步教学法”到赵丰平的“高效课堂”……诸多崭新的课堂教学模式为创建“健康课堂”提供了有益借鉴。
创建“健康课堂”是培养“创新型”人才的需要。基础教育阶段的“健康课堂”就是为培养“创新型人才”打下坚实基础。创建“健康课堂”是遵循教育教学规律和人才成长规律，为人的终身发展奠基，为个人的幸福人生奠基，为每个家庭负责。创建“健康课堂”也是搭建学校健康发展和教师健康发展的平台。
3.揭示“健康课堂”的内涵
笔者认为，“健康课堂”应具备四个特质。
（1）紧贴学情，目中有人
不同的学生存在地域差异、校际差异和班级差异。根据差异设定课堂教学目标、安排教学流程和追求高效教学应成为每个教育工作者的追求。因此，要创建“健康课堂”，就要紧贴学情。所谓“目中有人”，就是真正把学生当作鲜活的、成长中的生命个体，了解每个学生的思想品质、行为习惯和个性爱好等，从而有针对性地设计教案和学案，千方百计地调动每个学生的思维，让他们自主学习、自由生长。
（2）遵循规律，适度有序
“健康课堂”应遵循教育教学规律，且适度有序。“健康课堂”必须与受教育者的身心发展水平相适应，达到既传授知识、技能，又发展个性的双重目的。“健康课堂”应有序推进每个教学环节，努力做到重点突出、难点突破、要言不繁、学思结合与画龙点睛。
（3）讲究方法，学而有趣
“健康课堂”应是教师“教”和学生“学”的完美统一。具体而言，应努力做到三点。一是教学内容要正确。既要保证教材内容的科学性和思想性，又要注意突出教材的重点和难点，还应顾及教材的系统性和连贯性，注意理论和实际相结合。二是形成教学内容的更新机制。为了激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，教师应深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容的更新机制。三是教学形式应新颖。教师幽默的话语、漂亮的板书和有创意的电子课件都可成为“健康课堂”的亮点，既振奋学生的精神，又调动学生学习的积极性和主动性。
（4）注重实用，讲求实效
“健康课堂”讲究实际的教学效果，注重知识的实用性。为此，教师可尝试改变学生的学习状态，例如推进分层教学、实行走班制、尝试导师制及建立“学困生”帮助机制等，最终实现学习效益的最大化。
二、“健康课堂”是一种理想
为了实现“健康课堂”的理想，我们到底能做些什么？笔者认为，有三点应引起重视。
1.教育观念的转变
每个学生都是鲜活的、生长中的生命个体，以学生发展为本，让学生在课堂中快乐、幸福和健康地成长，既是时代和民族赋予每个教师的神圣使命，又是每个教师执着追求的教育理想。也许，创建“健康课堂”正是我们追求和实现这一教育理想的重要路径和载体。转变传统的课堂授课方式，使教学变得灵活，让更多的学生在学习中感受快乐、享受成功，这恰恰意味着教育观念的转变。
2.心理状态的转变
为了创建“健康课堂”，教师应有健康的心态。首先，教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生。其次，教师要争取职业生涯的良好发展。教师的真情可赢得学生的真诚，教师的包容可使学生常怀感恩，教师的垂范可如阳光般照亮学生前行的道路，教师的才华可使学生的思想闪烁智慧的光芒！教师要少一些功利，少一些苛刻，少一些算计，少一些不学无术。只有这样，教师才能赢得学生发自内心的尊敬。
3.勇往直前的实践
越是有成就的资深教师，对待课堂改革越谨慎，在名与利、得与失之间顾虑越多。加之这类教师大多是班级管理和学科教学方面的“顶梁柱”，工作负担较重，背负的期待较多，缺少时间继续深入学习和钻研教育教学业务。因此，要想在教育教学工作方面再获成功，就必须大胆尝试，勇往直前，找到一个好的突破口，坚持不懈地努力。正如一位伟人所说：一张白纸，没有负担，能写最新、最美的文字，能画最新、最美的图景！
（作者单位：湖北省武昌实验中学）
（责任编辑：吴婵 梁金）