【摘 要】
:
针对学生语文学习越学越回去,越学越迷糊,越学越无趣的尴尬现状,语文课堂教学亟待改变。这需要师生双方共同努力。教师和学生都是创造的主体,教学过程充满创造的契机,更有待
论文部分内容阅读
针对学生语文学习越学越回去,越学越迷糊,越学越无趣的尴尬现状,语文课堂教学亟待改变。这需要师生双方共同努力。教师和学生都是创造的主体,教学过程充满创造的契机,更有待于教师贴近学生,充分发挥教育机智,激发学生学习兴趣,营造出一个活泼有序、生机盎然,充满情致美和智慧美的生命课堂,使语文教学焕发出生命的活力。
Aiming at the awkward situation that students learn more and learn more, the more confused they learn and the more boring they learn, the language classroom teaching needs to be changed urgently. This requires both teachers and students to work together. Teachers and students are the main body of creation, the teaching process is full of opportunities for creation, teachers need to stay close to the students, giving full play to educational wit and stimulate students interest in learning to create a lively and orderly, full of life, full of loveliness and wisdom of life class , Make Chinese teaching glow vitality of life.
其他文献
就目前而言,提升教学的质量已然成为提升教学效率的关键。因此,小学语文教师需要摒弃传统的教学观念,坚持新课改的教学方针,提升教学的质量和效率,让学生能够得到全面的发展。
想要让高中数学课堂教学的导入过程更有效率,在导学案的设计上教师应当遵循相关原则。导学案的设计应当富有趣味性、具备针对性,同时,应当层次分明、重点突出。本文对此进行
【摘要】针对学困生学习困难,难以培养学习的兴趣,他们接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,要降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务,让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。 【关键词】区别对待因材施教有针对的培养 学困生之所以学困,在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此,要使学困生不学困,或者发展成为“不学就困”,就必须注重学困生学习兴趣的培养。本人就自己的教育
小学识字教学是小学语文教学的基础环节。根据小学生认知规律,积极探索识字教学方法,提高小学生识字能力。增强识字教学课堂趣味性,引入教育游戏,吸引学生兴趣,改进评价方式,引导其
在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高作文水平
【摘要】新课标规定:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪、享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验、和理解。 【关键词】珍视感知精读提高阅读教学 新课标规定:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,
每一位老师的课堂教学都有“课前预习”这一环节,无论语文、数学,还是英语老师。 而如何让学生更有效地预习,更好的服务与“课堂教学”,使之真正的成为有效课堂。很多老师都应该思考过这个问题。我们很多老师可能和我一样,每节课之前都这样布置学生预习——识字、读文(读通、都顺)、解词、摘录、感悟。在实际的教学中,我有时会感到迷惑:如果每一课的预习都停留在读一读、查一查、想一想、写一写上,学生会不会厌倦?针对
文章主要围绕word文档编印彩页的常用操作过程,介绍了用word文档编印彩页的成功经验和方法.
《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。”语言学家吕叔湘先生也曾经说过,语文教学的任务