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面向新世纪，立足我园教育改革的现实，我们深感幼儿园科技教育的重要性。今天的幼儿，是未来的建设者，幼儿对自然和科学的态度直接影响着他们在未来的行为；直接关系着人类社会的可持续发展。对幼儿进行科技启蒙教育是十分必要的，良好的科技教育，有助于幼儿主动获取科学知识，建构概念、主动学习，学习科学的方法，发展智力，培养科学的态度。
幼儿园科技教育是顺应时代的需要。《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。我园作为江北区唯一一所科技特色示范园，怎样才能有效地开展这项教育活动呢？让孩子在科技教育活动中快乐成长，使我园的科技活动的开展起到了事半功倍的效果。下面，我将从以下几方面进行阐述。
一、有针对性的选择学习内容
科技来自生活、来自自然，幼儿科技教育内容的生活化、自然化，是我园科技教育的出发点，并且在实施中，贯彻“四结合”的原则，既与游戏相结合、与各科教学相结合、与日常社会活动相结合、与园特色活动相结合。这样不仅提高教师在科技活动的研究能力和指导策略，同时也培养了幼儿对自然、科学正确的态度、兴趣，引导幼儿主动探索和发现，让幼儿体会学习的快乐。
1.与游戏结合
游戏为幼儿的基本活动的精神指导下，把科技活动与各类游戏结合起来。如《奇妙的动物世界》这一系列活动，教师们就把表演游戏《花蝴蝶找朋友》、《蚂蚁大力士》、《昆虫俱乐部》搬上舞台，让幼儿在边游戏、边表演中了解动物的知识，是具有趣味性的特征，幼儿喜欢玩、乐意玩，幼儿对这种游戏乐此不疲。
2.与各科教学相结合
在科技活动中，我们选择的内容十分广泛，除保留传统的只是以外，还将教学内容渗透到了各科教学中，与它们相结合。如《我们眼里的植物》，教师们在自然角摆放各种季节的蔬菜水果、种植物，让孩子们观察，同时也在种植杯中种各种植物，帮助幼儿理解种子发芽的条件是阳光、空气、水份和适宜的温度，也通过体育活动《水中找家》、《树叶宝宝找妈妈》等活动，让幼儿了解植物的特征等。
3.与日常社会活动结合
在科技活动中，我们还针对不同的主题，组织孩子们外出参观，如在《有趣的建筑》里，带领幼儿参观了渝澳大桥、朝天门大桥、人民礼堂、科技馆等建筑物，让幼儿初步了解了建筑的意义。
4.与园特色活动结合
我园作为科技幼儿园，在科技方向有着独特的见解，开展大量的园特色活动。有版画、石膏工艺、创意陶艺、扎染、叶脉叶画、种子画、硬石画、水中作画等。孩子们的学习兴趣浓厚，参与性强。
二、提供新奇、有趣的操作材料
1.幼儿科技教育虽属启蒙水平，但它不是被动地接受知识的过程，而是幼儿主动探索、发现的过程。儿童是学习的主体，是主动的科学探索者，向幼儿进行科技教育绝不是单纯的灌输知识，成人讲科技，儿童听科技：不是用许多事实去充塞幼儿的头脑，也不是直接把结论告诉孩子，而是要让幼儿自己去探索发现。注重幼儿操作，主张幼儿做中学，让幼儿在事物的交互作用中，去体验、感受、发现和学习。
幼儿对周围的一切新奇的东西，都想看看、摸摸、碰碰，正式通过这些具体的感触，形成了他们最初的感知。因此，教师应有意识地为幼儿提供多种进行科技活动所需的操作材料。如在各班级中创设的科技区放置沉浮子、不倒翁、电动玩具、磁铁、风车或是一些动手制作的材料。如瓶、塑料袋、木块及废旧品等，鼓励幼儿自己动手进行操作、探索，同时，教师也可以参与幼儿的探索活动，及时帮助幼儿克服困难，诱导幼儿发现事物之间的关系，共享探索活动的成功与乐趣。
2.建立科技宫和劳作室
早在2000年我园就投入近30多万元设施园内硬件建设。设置了幼儿操作的劳动宫、科技宫等，开始了幼儿科技教育的实践探索。在科技宫和劳作室里，根据幼儿的年龄特点准备了大量的材料，供他们观察、操作。如：放大镜、显微镜、弹簧、电筒、干电池、泡泡水等物品材料。还可利用自然叫做一些豆类的发芽试验，供幼儿观察和摆弄，探索科学奥秘，这些材料既安全又方便，孩子们的兴趣可大了。有的孩子看太阳出来了，马上拿泡泡水去吹，想知道为什么在阳光下泡泡会出现那么好看的颜色？此外，我们还根据季节、近期的教育目标不断充实和更换材料。在科技宫室内墙上有许多科学家的照片，有人体挂图；四周摆放了许多动物标本、植物标本、科学玩具、模型、声学材料、光学材料、盛水容器、沉浮物品…….，还有许多是教师自制的科技玩具。教师可以根据教育目标有计划的去活动，也可以带幼儿去进行自由的探索活动。这里为幼儿随时的观察、试验提供了丰富的物质条件。另外，在科学发现室里还放置了许多科技图书，还有《我们爱科学》、《科学画报》、《儿童百科全书》等科学读物。幼儿置身于这样一种充满科技知识的环境中，潜移默化地受到科学的熏陶，促进了“玩中思、做中学”的童心，形成了“六渗透”的幼儿园科技教育基本模式。
三、充分利用园内各种资源
1.利用大自然，建立室外园地
在幼儿园开辟花坛、种植园、饲养角等，供幼儿进行学习、游戏、观察、种植、饲养等多种活动的开展。如：在我园不仅利用幼儿园的条件建立生态园式的种植园地，使幼儿有栽培植物、浇水、除草，收获的条件，从而引导幼儿去观察、发现、探索新知识。大自然蕴涵着无穷无尽的科学素材，它具有课堂无法比拟的优势。如：种植——在每个班级的户外阳台上，孩子们都拥有属于自己种植杯，并根据季节在种植杯里面点上种子，利用晨间或课间组织孩子们给农作物浇水，引导幼儿以绘画的形式记录植物的生长状况。在这个小空间里，幼儿不再是消极的旁观者，而是积极主动的参与者。由于亲自参与了种植，管理和收获工作，因而开阔了眼界，也激发了的求知欲和对科学的兴趣。孩子们在这种感兴趣的活动中，不仅学会了简单的劳动技能，更是培养了他们的观察能力和对植物生命的探索能力。同时，还建立观察记录，帮助幼儿学习记录。
除了建立生态园式的种植园地外，我们还在户外操场中创置了饲养角，饲养贴近幼儿生活的家禽家畜等小动物。如饲养的小鸭、小鸡和小猫等，为幼儿提供了不同种类的喂养饲料，通过让幼儿选择不同的饲料进行喂养，了解小动物们的生活习性及外形特征等。这些小动物不仅引起幼儿对观察和饲养的兴趣，还培养幼儿爱护小动物的积极情感。让幼儿在这样具体动手操作活动中，通过接触实物和感性的形象来获取知识，对提高孩子自主学习能力起到了很大的帮助。在幼儿园建立这样的场所，不仅为幼儿提供了一个细致观察的机会，同时，也为幼儿比较自由、随时可以进行观察和探索提供了可能，弥补了上课时观察、探索不足，也开阔了幼儿的视野，激发了好奇心。
2.《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，通过为幼儿的发展创造良好的条件。一直以来，我园参加全国科技周、科技日的宣传活动，利用社区资源带领幼儿回归生活，体会生活本色；同时，在开展“周五科技动动动”和“家庭科技”活动中，让家长学会引导孩子观察各种有趣的科学现象，并与幼儿一同探索、一同尝试科技活动带来的乐趣。如：在幼儿园里，教师重点引导幼儿在科技活动中认识物体的沉浮关系。那么，在开展家庭科技活动中，就要引导家长准备大小不同、形状不同、重量不同的物体，还要准备材质不同的物体，如玻璃珠、皮球、铁片、塑料片、钉子、棉花、积木、纸等等，这样有利于幼儿认识事物的多样性，发现事物的发展性及相互间的关系。此外，还可为幼儿提供一些半成品材料，废旧材料等，让幼儿有机会去观察、摆弄、拆卸、组合，从而满足他们对探索的事物产生强烈的好奇心。充分体现多元化的学习活动平台和教育价值，让生活和学习真正成为一体。
幼儿园科学启蒙教育是当前幼儿教育必不可缺的课题，在教育内容的选择，教育过程的引导及教育活动的创设上作不懈的努力，不断实践，勇于探索，使幼儿科学启蒙教育跃向一个崭新的高度。把最宝贵的东西给予孩子，让孩子在科技教育活动中快乐成长，我们还将不断地迎接新的挑战！追求新的发展！
幼儿园科技教育是顺应时代的需要。《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。我园作为江北区唯一一所科技特色示范园，怎样才能有效地开展这项教育活动呢？让孩子在科技教育活动中快乐成长，使我园的科技活动的开展起到了事半功倍的效果。下面，我将从以下几方面进行阐述。
一、有针对性的选择学习内容
科技来自生活、来自自然，幼儿科技教育内容的生活化、自然化，是我园科技教育的出发点，并且在实施中，贯彻“四结合”的原则，既与游戏相结合、与各科教学相结合、与日常社会活动相结合、与园特色活动相结合。这样不仅提高教师在科技活动的研究能力和指导策略，同时也培养了幼儿对自然、科学正确的态度、兴趣，引导幼儿主动探索和发现，让幼儿体会学习的快乐。
1.与游戏结合
游戏为幼儿的基本活动的精神指导下，把科技活动与各类游戏结合起来。如《奇妙的动物世界》这一系列活动，教师们就把表演游戏《花蝴蝶找朋友》、《蚂蚁大力士》、《昆虫俱乐部》搬上舞台，让幼儿在边游戏、边表演中了解动物的知识，是具有趣味性的特征，幼儿喜欢玩、乐意玩，幼儿对这种游戏乐此不疲。
2.与各科教学相结合
在科技活动中，我们选择的内容十分广泛，除保留传统的只是以外，还将教学内容渗透到了各科教学中，与它们相结合。如《我们眼里的植物》，教师们在自然角摆放各种季节的蔬菜水果、种植物，让孩子们观察，同时也在种植杯中种各种植物，帮助幼儿理解种子发芽的条件是阳光、空气、水份和适宜的温度，也通过体育活动《水中找家》、《树叶宝宝找妈妈》等活动，让幼儿了解植物的特征等。
3.与日常社会活动结合
在科技活动中，我们还针对不同的主题，组织孩子们外出参观，如在《有趣的建筑》里，带领幼儿参观了渝澳大桥、朝天门大桥、人民礼堂、科技馆等建筑物，让幼儿初步了解了建筑的意义。
4.与园特色活动结合
我园作为科技幼儿园，在科技方向有着独特的见解，开展大量的园特色活动。有版画、石膏工艺、创意陶艺、扎染、叶脉叶画、种子画、硬石画、水中作画等。孩子们的学习兴趣浓厚，参与性强。
二、提供新奇、有趣的操作材料
1.幼儿科技教育虽属启蒙水平，但它不是被动地接受知识的过程，而是幼儿主动探索、发现的过程。儿童是学习的主体，是主动的科学探索者，向幼儿进行科技教育绝不是单纯的灌输知识，成人讲科技，儿童听科技：不是用许多事实去充塞幼儿的头脑，也不是直接把结论告诉孩子，而是要让幼儿自己去探索发现。注重幼儿操作，主张幼儿做中学，让幼儿在事物的交互作用中，去体验、感受、发现和学习。
幼儿对周围的一切新奇的东西，都想看看、摸摸、碰碰，正式通过这些具体的感触，形成了他们最初的感知。因此，教师应有意识地为幼儿提供多种进行科技活动所需的操作材料。如在各班级中创设的科技区放置沉浮子、不倒翁、电动玩具、磁铁、风车或是一些动手制作的材料。如瓶、塑料袋、木块及废旧品等，鼓励幼儿自己动手进行操作、探索，同时，教师也可以参与幼儿的探索活动，及时帮助幼儿克服困难，诱导幼儿发现事物之间的关系，共享探索活动的成功与乐趣。
2.建立科技宫和劳作室
早在2000年我园就投入近30多万元设施园内硬件建设。设置了幼儿操作的劳动宫、科技宫等，开始了幼儿科技教育的实践探索。在科技宫和劳作室里，根据幼儿的年龄特点准备了大量的材料，供他们观察、操作。如：放大镜、显微镜、弹簧、电筒、干电池、泡泡水等物品材料。还可利用自然叫做一些豆类的发芽试验，供幼儿观察和摆弄，探索科学奥秘，这些材料既安全又方便，孩子们的兴趣可大了。有的孩子看太阳出来了，马上拿泡泡水去吹，想知道为什么在阳光下泡泡会出现那么好看的颜色？此外，我们还根据季节、近期的教育目标不断充实和更换材料。在科技宫室内墙上有许多科学家的照片，有人体挂图；四周摆放了许多动物标本、植物标本、科学玩具、模型、声学材料、光学材料、盛水容器、沉浮物品…….，还有许多是教师自制的科技玩具。教师可以根据教育目标有计划的去活动，也可以带幼儿去进行自由的探索活动。这里为幼儿随时的观察、试验提供了丰富的物质条件。另外，在科学发现室里还放置了许多科技图书，还有《我们爱科学》、《科学画报》、《儿童百科全书》等科学读物。幼儿置身于这样一种充满科技知识的环境中，潜移默化地受到科学的熏陶，促进了“玩中思、做中学”的童心，形成了“六渗透”的幼儿园科技教育基本模式。
三、充分利用园内各种资源
1.利用大自然，建立室外园地
在幼儿园开辟花坛、种植园、饲养角等，供幼儿进行学习、游戏、观察、种植、饲养等多种活动的开展。如：在我园不仅利用幼儿园的条件建立生态园式的种植园地，使幼儿有栽培植物、浇水、除草，收获的条件，从而引导幼儿去观察、发现、探索新知识。大自然蕴涵着无穷无尽的科学素材，它具有课堂无法比拟的优势。如：种植——在每个班级的户外阳台上，孩子们都拥有属于自己种植杯，并根据季节在种植杯里面点上种子，利用晨间或课间组织孩子们给农作物浇水，引导幼儿以绘画的形式记录植物的生长状况。在这个小空间里，幼儿不再是消极的旁观者，而是积极主动的参与者。由于亲自参与了种植，管理和收获工作，因而开阔了眼界，也激发了的求知欲和对科学的兴趣。孩子们在这种感兴趣的活动中，不仅学会了简单的劳动技能，更是培养了他们的观察能力和对植物生命的探索能力。同时，还建立观察记录，帮助幼儿学习记录。
除了建立生态园式的种植园地外，我们还在户外操场中创置了饲养角，饲养贴近幼儿生活的家禽家畜等小动物。如饲养的小鸭、小鸡和小猫等，为幼儿提供了不同种类的喂养饲料，通过让幼儿选择不同的饲料进行喂养，了解小动物们的生活习性及外形特征等。这些小动物不仅引起幼儿对观察和饲养的兴趣，还培养幼儿爱护小动物的积极情感。让幼儿在这样具体动手操作活动中，通过接触实物和感性的形象来获取知识，对提高孩子自主学习能力起到了很大的帮助。在幼儿园建立这样的场所，不仅为幼儿提供了一个细致观察的机会，同时，也为幼儿比较自由、随时可以进行观察和探索提供了可能，弥补了上课时观察、探索不足，也开阔了幼儿的视野，激发了好奇心。
2.《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，通过为幼儿的发展创造良好的条件。一直以来，我园参加全国科技周、科技日的宣传活动，利用社区资源带领幼儿回归生活，体会生活本色；同时，在开展“周五科技动动动”和“家庭科技”活动中，让家长学会引导孩子观察各种有趣的科学现象，并与幼儿一同探索、一同尝试科技活动带来的乐趣。如：在幼儿园里，教师重点引导幼儿在科技活动中认识物体的沉浮关系。那么，在开展家庭科技活动中，就要引导家长准备大小不同、形状不同、重量不同的物体，还要准备材质不同的物体，如玻璃珠、皮球、铁片、塑料片、钉子、棉花、积木、纸等等，这样有利于幼儿认识事物的多样性，发现事物的发展性及相互间的关系。此外，还可为幼儿提供一些半成品材料，废旧材料等，让幼儿有机会去观察、摆弄、拆卸、组合，从而满足他们对探索的事物产生强烈的好奇心。充分体现多元化的学习活动平台和教育价值，让生活和学习真正成为一体。
幼儿园科学启蒙教育是当前幼儿教育必不可缺的课题，在教育内容的选择，教育过程的引导及教育活动的创设上作不懈的努力，不断实践，勇于探索，使幼儿科学启蒙教育跃向一个崭新的高度。把最宝贵的东西给予孩子，让孩子在科技教育活动中快乐成长，我们还将不断地迎接新的挑战！追求新的发展！