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【摘要】随着社会的进步与发展，我们逐渐步入了信息时代，网络、多媒体等先进的信息技术在我们的生活、工作、学习中随处可见。基于此，信息技术教育在我国高中教学当中的地位也日益突出，对于信息技术的学习在高中生未来的成长与发展方面发挥了至关重要的作用。本文以高中信息技术为主要研究对象，深入分析了高中信息技术的教学方法并且提出了相应的应用策略，旨在提高高中信息技术的教学质量。
【关键词】高中 信息技术 教学方法 评析 应用策略
引言
作为学生学习知识、获取知识的重要途径，课堂的教学方法和教学质量在很大程度上影响了学生的学习效率和学习成绩。因此，教师在教学过程中必须讲究教学方法，提高对高中信息技术教育的重视程度。由于高中信息技术课程不属于高考要求考查的科目，且高中信息技术课程本身具有一定的复杂性和枯燥性，因此教师和学生对于高中信息技术科无论在重视程度或者学习兴趣方面都有所欠缺。为了推动高中信息技术教学更好地发展，我们必须从教学方法和应用策略两个方面提升高中信息技术的教学质量。
1、高中信息技术教学方法评析
1.1讲练结合法
讲练结合法强调教师的讲解与学生的练习有机结合在一起，以实现高度的和谐与统一。讲练结合法要求教师简洁明了、简单扼要地将原本枯燥、复杂的课堂知识以生动、具体的方式展现在学生的面前，以便于学生的理解和记忆。讲练结合法实现了传统教育向素质教育的有效过渡，尊重学生的个性发展以及综合能力的培养，以科学、高效的教学方法替代了死板、老套的传统教学方法，实现了讲解与练习的同步，有助于提高学生的学习积极性。
1.2任务驱动法
任务驱动法主要分为提出任务——分析任务——完成任务——总结任务四个步骤，且其中具有一定的关联性[1]。有了任务驱动法的辅助，学生能够把高中信息技术教学从感性认识上升到理性认识的层面，在完成任务的过程中实现自我能力的提升。高中信息技术课程的重点知识和疑难问题始终贯穿于教学任务的始末，学生能够借助任务从而学习到相应的知识和技能。
1.3主题教学法
主题教学法主要是立足于任务驱动法的基础之上，除了完成既定的教学任务之外，主题教学法还要求学生加强采集信息、加工信息、发布信息等方面的技能和训练，以实现综合能力的全方位提升。正常情况下，主题教学主要分为课堂主题培训及阶段性主题培训两个部分，它们具有自主性、探究性的特点，有效地去除了选题中的糟粕之处，并且紧贴学生的实际情况和实际需求，萃取了主题教学方法中的精华。
2、高中信息技术教学方法的应用策略
2.1创新教学情境
创建教学情境是一种新型的教学方法，它能够根据不同的课堂主题而制定出相应的课堂情境，有利于增加学生的情感体验，将原本枯燥、抽象的知识变得生动而形象，以便于加深学生的理解、提高学生的记忆。此外，教学情境的创建能够有效改变高中信息技术教育原本复杂、枯燥的缺点，提高信息技术课程的趣味性，注重学生兴趣的培养。对于教学情境的创建和创新主要涉及到引入问题、设计教学活动等方面，致力于提高学生的学习热情和学习的自主能动性。
2.2培养学生的实践能力
高中信息技术课程具有实践性的特点，实践是检验真理的唯一标准，这就要求教师在教学过程中注重理论与实践的有机结合，以训练配合讲解，以提高学生的实践动手能力。先进的信息科学技术也给高中信息技术课程的学习提供了充足多样的教学资源、多媒体课件以及指导教材等等[2]。这些丰富的多媒体资料能够针对不同学习程度学生的不同需求，保证每一位学生都能够享受到课堂教学成果，以实现学生的共同进步。
2.3合理制定教学方案
合理的制定、选择教学方案是提高高中信息技术教学质量的关键，对于教学方案的选择，必须从实际出发，充分考虑到实践中应用的原理、性质和特点等，将原本抽象、复杂的教学内容以生动、具象的形态呈现在学生的面前，保证学生能够理解、记忆有关的教学内容。高中信息技术教学方法的有效应用挣脱了传统教学理念的束缚，注重培养学生的综合能力、尊重学生的个性发展，充分考虑到学生的性格特点、学习兴趣、学习能力等诸多方面，因地制宜地制定合适的教学方案。
2.4正确看待高中信息化教学
随着科学技术的迅猛发展，信息技术俨然已经渗透至我们生活、工作、学习中的方方面面，高中信息技术教学也日益引起了广泛的关注和重视。高中信息技术教学具有较强的操作性与实践性，因此其复杂程度略高于其它常规学科，对于教学方法的选择和要求都较为严苛[3]。就目前我国高中信息技术课程的教育现状而言，仍然存在教学目标模糊、学习兴趣低下、课程结构混乱等问题，阻碍了高中信息技术课程的顺利开展。基于此，我们必须正确看待高中信息化教学，全方位、综合性地分析高中信息技术教学方法在实际运用过程中的利与弊，并且不断地进行改革与调整，以提高教学方式的科学性与合理性。
3、结束语
随着社会的不断进步以及信息网络技术的飞速发展，加速教育信息化逐渐成为了信息技术发展的必然趋势和必然要求。虽然高中信息技术教学的重要性日益提升，但是目前为止，我国大部分教师和学生尚未深刻地认识到对于信息技术课程学习的重要性和必要性。因此，我们必须注重高中信息技术教学方法的评析和实际运用策略，以促进高中信息技术课堂教学效率的提升。
【参考文献】
[1]骆泽东. 高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 才智，2013，18：70-71.
[2]方志明. 浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 计算机光盘软件与应用，2013，22：225+227.
[3]周微微，张雪. 高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 现代企业教育，2012，09：66.
【关键词】高中 信息技术 教学方法 评析 应用策略
引言
作为学生学习知识、获取知识的重要途径，课堂的教学方法和教学质量在很大程度上影响了学生的学习效率和学习成绩。因此，教师在教学过程中必须讲究教学方法，提高对高中信息技术教育的重视程度。由于高中信息技术课程不属于高考要求考查的科目，且高中信息技术课程本身具有一定的复杂性和枯燥性，因此教师和学生对于高中信息技术科无论在重视程度或者学习兴趣方面都有所欠缺。为了推动高中信息技术教学更好地发展，我们必须从教学方法和应用策略两个方面提升高中信息技术的教学质量。
1、高中信息技术教学方法评析
1.1讲练结合法
讲练结合法强调教师的讲解与学生的练习有机结合在一起，以实现高度的和谐与统一。讲练结合法要求教师简洁明了、简单扼要地将原本枯燥、复杂的课堂知识以生动、具体的方式展现在学生的面前，以便于学生的理解和记忆。讲练结合法实现了传统教育向素质教育的有效过渡，尊重学生的个性发展以及综合能力的培养，以科学、高效的教学方法替代了死板、老套的传统教学方法，实现了讲解与练习的同步，有助于提高学生的学习积极性。
1.2任务驱动法
任务驱动法主要分为提出任务——分析任务——完成任务——总结任务四个步骤，且其中具有一定的关联性[1]。有了任务驱动法的辅助，学生能够把高中信息技术教学从感性认识上升到理性认识的层面，在完成任务的过程中实现自我能力的提升。高中信息技术课程的重点知识和疑难问题始终贯穿于教学任务的始末，学生能够借助任务从而学习到相应的知识和技能。
1.3主题教学法
主题教学法主要是立足于任务驱动法的基础之上，除了完成既定的教学任务之外，主题教学法还要求学生加强采集信息、加工信息、发布信息等方面的技能和训练，以实现综合能力的全方位提升。正常情况下，主题教学主要分为课堂主题培训及阶段性主题培训两个部分，它们具有自主性、探究性的特点，有效地去除了选题中的糟粕之处，并且紧贴学生的实际情况和实际需求，萃取了主题教学方法中的精华。
2、高中信息技术教学方法的应用策略
2.1创新教学情境
创建教学情境是一种新型的教学方法，它能够根据不同的课堂主题而制定出相应的课堂情境，有利于增加学生的情感体验，将原本枯燥、抽象的知识变得生动而形象，以便于加深学生的理解、提高学生的记忆。此外，教学情境的创建能够有效改变高中信息技术教育原本复杂、枯燥的缺点，提高信息技术课程的趣味性，注重学生兴趣的培养。对于教学情境的创建和创新主要涉及到引入问题、设计教学活动等方面，致力于提高学生的学习热情和学习的自主能动性。
2.2培养学生的实践能力
高中信息技术课程具有实践性的特点，实践是检验真理的唯一标准，这就要求教师在教学过程中注重理论与实践的有机结合，以训练配合讲解，以提高学生的实践动手能力。先进的信息科学技术也给高中信息技术课程的学习提供了充足多样的教学资源、多媒体课件以及指导教材等等[2]。这些丰富的多媒体资料能够针对不同学习程度学生的不同需求，保证每一位学生都能够享受到课堂教学成果，以实现学生的共同进步。
2.3合理制定教学方案
合理的制定、选择教学方案是提高高中信息技术教学质量的关键，对于教学方案的选择，必须从实际出发，充分考虑到实践中应用的原理、性质和特点等，将原本抽象、复杂的教学内容以生动、具象的形态呈现在学生的面前，保证学生能够理解、记忆有关的教学内容。高中信息技术教学方法的有效应用挣脱了传统教学理念的束缚，注重培养学生的综合能力、尊重学生的个性发展，充分考虑到学生的性格特点、学习兴趣、学习能力等诸多方面，因地制宜地制定合适的教学方案。
2.4正确看待高中信息化教学
随着科学技术的迅猛发展，信息技术俨然已经渗透至我们生活、工作、学习中的方方面面，高中信息技术教学也日益引起了广泛的关注和重视。高中信息技术教学具有较强的操作性与实践性，因此其复杂程度略高于其它常规学科，对于教学方法的选择和要求都较为严苛[3]。就目前我国高中信息技术课程的教育现状而言，仍然存在教学目标模糊、学习兴趣低下、课程结构混乱等问题，阻碍了高中信息技术课程的顺利开展。基于此，我们必须正确看待高中信息化教学，全方位、综合性地分析高中信息技术教学方法在实际运用过程中的利与弊，并且不断地进行改革与调整，以提高教学方式的科学性与合理性。
3、结束语
随着社会的不断进步以及信息网络技术的飞速发展，加速教育信息化逐渐成为了信息技术发展的必然趋势和必然要求。虽然高中信息技术教学的重要性日益提升，但是目前为止，我国大部分教师和学生尚未深刻地认识到对于信息技术课程学习的重要性和必要性。因此，我们必须注重高中信息技术教学方法的评析和实际运用策略，以促进高中信息技术课堂教学效率的提升。
【参考文献】
[1]骆泽东. 高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 才智，2013，18：70-71.
[2]方志明. 浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 计算机光盘软件与应用，2013，22：225+227.
[3]周微微，张雪. 高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J]. 现代企业教育，2012，09：66.