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摘 要：当今社会，信息技术的广泛运用，在改变我们生活面貌的同时，也带了整个教育的改革。信息技术的运用，改变了被动、陈旧的阅读方式，激发了学生自主阅读兴趣。使学生在积极主动中走向自主阅读，走向语文素养的全面提高。
关键词：信息技术；自主阅读；策略
做为一名一线教师，深知自主阅读习惯的形成对一个学生终身学习的重要性。在教学实践中我积极运用现代教育技术能力优化语文课堂，借助信息工具平台多渠道、多方式，有效地开展小学生自主阅读能力的培养。
一、兴趣引领
新课程标准中明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如果学生缺乏阅读的自主性，那么阅读就是一句空话。因此，培养学生阅读自主性对保证阅读的实效具有重大意义。自主阅读是指不依赖于别人的独立自主学习行为的一种学习方法。“兴趣是最好的老师。”学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢？
1.绘本起步，推荐好书。低年级学生识字量有限，所以在阅读教材上我们首先选择了以图画为主，文字大，内容简单，形式有趣的绘本故事。对于形象思维活跃的低年级学生来说，颜色艳丽的图案，新奇的想象，温馨的故事，符合儿童认知的特点，贴近儿童的生活和心理，所以深受儿童喜爱。以多媒体和网络为平台，变传统文字叙述为图像、影像等，充分运用信息技术的直观性、趣味性，培养学生自主阅读的兴趣。每周的阅读课，播放绘本视频、PPT，《爱心树》《我也可以飞》《猜猜我有多爱你们》……课上学生们听得如痴如醉，课后我再推荐相关系列书籍，比如课堂上我们观看了《不一样的卡梅拉之我想去看海》后，我会引导学生课后去阅读《不一样的卡梅拉》的其它系列。随着学生识字量的不断增加，我又及时向学生推荐了桥梁书，《天才小呆瓜》、张秋生“小巴掌童话”，在桥梁书这类书中，图已“退居二线”，文字渐多，但也不像文字书那样，而是每页都有插图，使学生的阅读逐步从图像走入文字。这是我推荐图书的一个特点，即从学生年龄特点及识字情况出发。推荐图书把握的第二个原则是与课本同步，比如二年级下册在学完课文《寓言两则》后，便及时推荐寓言类的图书。绘本起步，好书带动，学生的阅读兴趣浓厚，形成阅读动机，自主阅读的效果明显。
2.建立榜样，诱发兴趣。榜样的力量是无穷的，对于小学生来说，模仿其实就是他们的一种学习方式。做为语文老师，我带头读书，然后向学生讲述读书后的感受和体会，激发学生读书兴趣。其次利用班会课给学生播放名人小时候读书成才的视频故事。借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主阅读的能力。同时，在班级中寻找一些“小书迷”，在他们课间不经意读书时我“偷”拍几张照片，课堂上上传网络再向学生展示，“诱惑”学生主动去阅读。
二、氛围营造
《孟母三迁》的故事，告诉了我们环境对一个人成长的重要性。调动学生自主阅读的积极性，同样需要一个良好的氛围。
1.建立开放式班级图书角，打造书香教室。过去我们的图书角是由一个方方正正的封闭的大书架组成的，在这个学期初我把大书架搬出了教室，从学校阅览室借了一个小巧的报刊架，每天一下课，学生只要来到教室一角，随手就可以阅读。没想到就是这样一个小小的改变却也为学生的自主阅读注入了新鲜的血液。
2.积极争取家长的配合，形成家校合力，共促学生的自主阅读。家长培训会上，我通过多媒体课件向家长朋友们展示班内“小书迷”的一些读书资料。通过校讯通平台向每位家长发送读书体会及名言。让家长了解阅读的重要性，营造良好的家庭读书氛围。
3.为给学生创造更良好的读书氛围，保证更充足的读书时间，我借助信息技术与传统教学的整合，运用信息技术营造轻松、愉悦地课堂氛围，实施了“课前集中预习、课中合作学习、课后及时检测”的高效课堂模式，从而压缩上课时间，为学生自主阅读提供了时间保障。
三、活动推进
开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台。
1.开展读书交流会。利用一定时间以和课文相关联的材料定期开展读书交流会，运用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字来表述读完书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获，形成个性化的知识结构。
2.建立閱读银行积分卡，以激发读书兴趣。阅读存折（积分卡），主要用来记录跟踪学生每日在家自主阅读的情况。通过在存折上积累故事的个数不定期到老师处换取10分、50分、100分的奖励小票，学期结束时进行全班的总结评选。
3.开展全班同读一本书的大阅读活动。为便于在全班引起读书的大讨论和气氛，在老师的推荐下，我们在班内经常开展师生同读一本书的大阅读活动，《丁丁历险记》《意林》杂志……同读一本书，带给我们更多共同的话题，共同的话题又激励着更多不阅读的学生加入到自主阅读的行列中来。
4.此外，利用信息化学习环境和资源组织学生开展活动。鼓励学生参加旗电台的录播节目《草原少儿秀》的美文诵读活动，通过现代信息技术把自己的声音传递到千家万户，感受阅读带给自己的成就感。
在多媒体信息技术的平台下，我们的读书活动形式多样、趣味性浓、直观感强，对培养小学生的自主阅读能力起到了锦上添花的作用。信息技术，让孩子们在阅读中受益，在阅读中成长。
关键词：信息技术；自主阅读；策略
做为一名一线教师，深知自主阅读习惯的形成对一个学生终身学习的重要性。在教学实践中我积极运用现代教育技术能力优化语文课堂，借助信息工具平台多渠道、多方式，有效地开展小学生自主阅读能力的培养。
一、兴趣引领
新课程标准中明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如果学生缺乏阅读的自主性，那么阅读就是一句空话。因此，培养学生阅读自主性对保证阅读的实效具有重大意义。自主阅读是指不依赖于别人的独立自主学习行为的一种学习方法。“兴趣是最好的老师。”学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢？
1.绘本起步，推荐好书。低年级学生识字量有限，所以在阅读教材上我们首先选择了以图画为主，文字大，内容简单，形式有趣的绘本故事。对于形象思维活跃的低年级学生来说，颜色艳丽的图案，新奇的想象，温馨的故事，符合儿童认知的特点，贴近儿童的生活和心理，所以深受儿童喜爱。以多媒体和网络为平台，变传统文字叙述为图像、影像等，充分运用信息技术的直观性、趣味性，培养学生自主阅读的兴趣。每周的阅读课，播放绘本视频、PPT，《爱心树》《我也可以飞》《猜猜我有多爱你们》……课上学生们听得如痴如醉，课后我再推荐相关系列书籍，比如课堂上我们观看了《不一样的卡梅拉之我想去看海》后，我会引导学生课后去阅读《不一样的卡梅拉》的其它系列。随着学生识字量的不断增加，我又及时向学生推荐了桥梁书，《天才小呆瓜》、张秋生“小巴掌童话”，在桥梁书这类书中，图已“退居二线”，文字渐多，但也不像文字书那样，而是每页都有插图，使学生的阅读逐步从图像走入文字。这是我推荐图书的一个特点，即从学生年龄特点及识字情况出发。推荐图书把握的第二个原则是与课本同步，比如二年级下册在学完课文《寓言两则》后，便及时推荐寓言类的图书。绘本起步，好书带动，学生的阅读兴趣浓厚，形成阅读动机，自主阅读的效果明显。
2.建立榜样，诱发兴趣。榜样的力量是无穷的，对于小学生来说，模仿其实就是他们的一种学习方式。做为语文老师，我带头读书，然后向学生讲述读书后的感受和体会，激发学生读书兴趣。其次利用班会课给学生播放名人小时候读书成才的视频故事。借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主阅读的能力。同时，在班级中寻找一些“小书迷”，在他们课间不经意读书时我“偷”拍几张照片，课堂上上传网络再向学生展示，“诱惑”学生主动去阅读。
二、氛围营造
《孟母三迁》的故事，告诉了我们环境对一个人成长的重要性。调动学生自主阅读的积极性，同样需要一个良好的氛围。
1.建立开放式班级图书角，打造书香教室。过去我们的图书角是由一个方方正正的封闭的大书架组成的，在这个学期初我把大书架搬出了教室，从学校阅览室借了一个小巧的报刊架，每天一下课，学生只要来到教室一角，随手就可以阅读。没想到就是这样一个小小的改变却也为学生的自主阅读注入了新鲜的血液。
2.积极争取家长的配合，形成家校合力，共促学生的自主阅读。家长培训会上，我通过多媒体课件向家长朋友们展示班内“小书迷”的一些读书资料。通过校讯通平台向每位家长发送读书体会及名言。让家长了解阅读的重要性，营造良好的家庭读书氛围。
3.为给学生创造更良好的读书氛围，保证更充足的读书时间，我借助信息技术与传统教学的整合，运用信息技术营造轻松、愉悦地课堂氛围，实施了“课前集中预习、课中合作学习、课后及时检测”的高效课堂模式，从而压缩上课时间，为学生自主阅读提供了时间保障。
三、活动推进
开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台。
1.开展读书交流会。利用一定时间以和课文相关联的材料定期开展读书交流会，运用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字来表述读完书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获，形成个性化的知识结构。
2.建立閱读银行积分卡，以激发读书兴趣。阅读存折（积分卡），主要用来记录跟踪学生每日在家自主阅读的情况。通过在存折上积累故事的个数不定期到老师处换取10分、50分、100分的奖励小票，学期结束时进行全班的总结评选。
3.开展全班同读一本书的大阅读活动。为便于在全班引起读书的大讨论和气氛，在老师的推荐下，我们在班内经常开展师生同读一本书的大阅读活动，《丁丁历险记》《意林》杂志……同读一本书，带给我们更多共同的话题，共同的话题又激励着更多不阅读的学生加入到自主阅读的行列中来。
4.此外，利用信息化学习环境和资源组织学生开展活动。鼓励学生参加旗电台的录播节目《草原少儿秀》的美文诵读活动，通过现代信息技术把自己的声音传递到千家万户，感受阅读带给自己的成就感。
在多媒体信息技术的平台下，我们的读书活动形式多样、趣味性浓、直观感强，对培养小学生的自主阅读能力起到了锦上添花的作用。信息技术，让孩子们在阅读中受益，在阅读中成长。