在素质教育理念的影响下，高中英语课堂有了相当大的改观，但面临的挑战也明显增多。素质教育是一种以学生素质成长为中心的教育理念，它要求教师的教学开展需要做到因材施教，根据学生的个性化学习能力来做出相应的课堂优化和调整。对于学生的英语学习而言，以个性化发展为基础的教学方法，不仅能够给学生带来全新的学习体验，还能够引导学生树立正确的学习认知，逐步培养积极的学习方法，提高学习成效。不同于初中阶段的英语教育，高中英语明显已经具备了一定的难度，需要学生掌握英语基础内容，才能够加以准确学习。传统的高中英语课堂教学开展，所采用的教学方法是以教师讲学为中心的灌输式教学，这一教学模式忽略了学生学习的主体性，也难以促进学生的个性化发展，导致很多学生的学习积极性非常弱。为了改善这样的状况，新时期的高中英语教学，应当打破传统英语课堂的局限性，结合学生的个性发展需求选择合适的教学方法，不断提高学生的英语学习活力，改善教学质量。
　　1. 高中英语阅读对学生个性发展的影响
　　高中英语本身是一门以语言为基础的学科，这一学科的文化特征非常明显，学生在接触英语这门语言的时候，不免会接触到一些國外文化，不仅能够陶冶学生的情操，还能够提高学生品味，培育学生的发散思维。在高中英语阅读教学中推动学生的个性化发展，不仅能够打破传统教学的局限性，还能够传递给学生一些全新的英语学习方法，带动学生养成良好的英语学习习惯。同时，以推动学生个性化发展的课堂，本身的吸引力要远远高于其他形式的课堂，学生能够在这样的课堂上积极发表自己的想法，并在教师的带领下获得大量的英语知识。此外，在自由探索的英语阅读学习中，学生能够对自己的英语能力及兴趣重新审视，进一步明确自己的英语学习方向，了解自己在英语学习上存在的不足之处，并加以持续调整和完善，促使自己的英语阅读能够变得更加合理有效。
　　2. 高中英语阅读促进学生个性发展的方法
　　2.1尊重学生的课堂学习主体性
　　新课改的逐步推动，使得高中英语课堂也发生了相当大的变化，越来越多的教师认识到了素质教育的重要性，开始关注学生的课堂主体性，但是许多高中英语教师所选择的教学方法依旧是传统的灌输式教学，很难提高学生的学习活力。在新时期的高中英语阅读教学中，教师应当尊重学生的课堂学习主体性，给予学生足够的时间展开自主学习，并且应当积极转变自己的角色，不再认为自己是课堂的主导者，转而应当成为学生自主阅读学习过程中的辅导者，针对学生出现的问题加以引导和纠正，改善学生的英语学习成效。比如，在学习“ The Olympic Games”的时候，教师便可以安排学生优先进行阅读学习，并为他们设置相应的阅读任务，如划出英语课文中不理解的词汇与句子，翻译整篇课文等。学生在这样的自主阅读学习氛围中，能够养成良好的主动学习认知，并且会改变以往的学习习惯，尝试着与教师进行交流与沟通，相应的学习质量也会得到明显的提升。
　　2.2以学生为主创新基础的教学方法
　　传统的灌输式课堂过于枯燥乏味，再加上高中英语知识本身存在一定的难度，因而很难得到学生的认可。新时期的高中英语教学开展，教师应当尽可能选择一些学生所喜欢的教学方法，以此来提高学生的英语学习积极性。在创新基础教学方法的过程中，教师需要充分了解学生的英语学习兴趣，并尽可能多地关注学生对于不同教学方法的爱好。如多数学生对于情境教学有着较高的热衷度，教师在开展“ Healthy eating”教学的时候，便可以采用情境教学，将学生分成不同的小组，由这些小组成员来完成本单元英语主题的对话。关于对话内容的选择，可以由学生自己编，或者选择课文中的对话。这样的英语教学模式本身相当有趣，学生能够在英语对话的过程中提高自己的阅读能力，对于英语知识的认识也会变得更加深刻。同时，教师还可以采用以学生为主的差异性教学，针对不同英语学习水平的学生，分别设置不同难度的阅读学习任务，引导学生正确地展开英语阅读与学习。对于个别学生存在的英语问题，教师可以采用小组的方式进行解决，由小组内部来解决学生的个别问题。而对于多数学生共同存在的英语问题，教师则需要在课堂中统一讲解，帮助学生认识到这一学习问题，并做出迅速的改正。
　　3. 结束语
　　总而言之，新时期的高中英语阅读教学，对于学生个性发展有着多方面的影响，教师应当加强对学生主体性的关注度，从学生的角度思考教学方法的适用性，不断提高学生的英语学习活力，改善最终的英语教学效果。
　　参考文献
　　[1] 邵艳芬. 改善高中英语阅读教学现状的几点建议[J]. 中华少年， 2019（07）.
　　[2] 张成海. 高中英语阅读教学的有效性研究[J].