论文部分内容阅读
摘要：在我国的教育金字塔架构中，语文学科是培养学生学习能力最基础的学科，同时语文作为一种语言技术和一门社交手段，深深嵌入我国经济社会文化生活的方方面面，我国的语文教育从小学到大学逐步逐层次展开。在小学学习语文的初步的启蒙阶段，在语文课堂教学如何提高中学生的阅读和理解能力成为语文教学的新课题。
关键词：小学语文;阅读能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为我国母语学科课程，语文学科是我国教育体制中作为基础性的一门学科，专门学科将始终伴随作为学生的学习生涯当中。并且语文学科的学习，也是其他各个学科乃至学生走上社会和工作岗位后所必需的基础。因此在小学阶段的启蒙教育当中，要注重语文能力培养。小学阶段是学生阅读能力塑造的黄金时期，教师需要在学生阅读能力的塑造方面提高重视，多下功夫。
1 当前小学语文阅读教学的现状
小学语文老师在教育改革中应该积极响应语文改革政策的落实和贯彻，推进增加语文阅读成分教学中的运用，共同完成教学质量的提高。然而，虽然一些小学语文老师已经开始了教学重点的转变，但在实际应用过程中呈现出现了一些问题，影响着课堂质量的提高。这些问题必须引起每个小学语文老师的注重，共同找出解决办法，避免在未来的教学中继续出现这些问题，影响课堂效率。目前，小学老师应该注重小学生阅读质量和阅读能力的提高。拥有良好的阅读能力，不仅可以在语文学科中帮助小学生知识储备的不断丰富和语文成绩的提高，也有助于他们在其他学科中理解能力的提升，形成可持续发展。除此之外，重视小学语文阅读能够减轻小学生在学习中的负担，把课文中较难理解的文章主旨和抒发情感变的易于理解。
2 小学语文阅读教学出现的问题
2.1 忽视培养学生的阅读兴趣
小学年级的学生因为年龄特性，不论生活还是学习都表现出过于活泼好动的年龄特点，想方设法通过阅读环境的塑造，对他们进行阅读兴趣的培养，那么这些小学生就能够在语文学习过程中保持住耐心，静下心来感受文章中所表达的情感，由此可见培养学生的阅读兴趣十分重要。然而在实际教学过程中，大部分语文老师都忽略了培养阅读兴趣的重要性，这就使小学生在阅读中常常出现走神的问题。因此，目前小学语文老师应该注重培养学生的阅读兴趣，保证他们的阅读质量。
2.2 教学手段灵活性较为单一
在教学实践过程中，由于小学老师受传统教学模式的影响，受到教学思路的固化影响加之教学缺乏创新，导致在教学一线单位中教学手段较为单一。然而，一些小学语文老师还没有主要到这个问题，把过错归于学生学习不够认真，不能夠跟随老师的教学节奏。随着我国教育的发展，教育手段越来越趋于多元化，小学老师们不能再单纯的采用黑板板书的教学方式，可以学习多媒体教学、课外实践等方式来扩宽自己的教学手段，让小学生感觉焕然一新，对学习内容也会产生兴趣。
2.3阅读内容单调
当前，在语文阅读教学中会出现一些过于偏执的现象，如过于关注课内阅读或者根本不存在语文阅读的内容，只关注学生的知识教育。语文小学老师仅仅把课内阅读作为学生阅读的唯一方式，从而忽视了学生在课外进行阅读的重要性。这种老师在课内带领学生一起阅读的方式效率虽然很高，但不能让学生养成自主阅读的习惯，会影响小学生阅读能力的提升。 并且，课内阅读是整个课程安排的要求，如果学生仅仅完成课内阅读，不增加小学生课外阅读物，语文成绩也不具有竞争性。
3 小学语文教学中阅读能力提升的具体措施
3.1 以阅读为中心采用多元化的语文教学方式
单一的教学方式不利于学生阅读能力的提高，所每个小学老师都应该学习多种教学手段，把教学方式变的多元化。具体在实际过程中，小学语文老师可以使用让学生扮演文章角色的方式，进而使小学生更直观的理解文章所表达的内容，提升自己的阅读能力。这些教学方式都可以和其他语文老师进行交流学习，也可以通过互联网教学资源进行学习。
3.2 注重阅读兴趣的培养
兴趣引导式阅读能力培养过程中的常用措施，阅读可以形成一种习惯，这也常常是许多成功人士所具备的能力，即爱读书。在兴趣的引导下，学生才能够在浩瀚的书海中遨游，教师要注重兴趣引导，从多个角度激发学生对阅读的积极性，当前阶段的小学生们往往会被电子产品所吸引， 教师可以电子阅读为切入点，激发学生对文字的阅读兴趣，进而引导和推荐学生进行知识纸质阅读，促进学生养成爱读书的习惯。
3.3 适当增加学生课外阅读量
语文课本中的阅读量难以满足学生的阅读需求，教师应当在学生学习情况的基础之上，进行优质课外阅读内容的推荐，并给予学生较为客观实际的建议，适当的提高阅读量。
4 结束语
综上所述，在小学语文教学中应该重新塑造重视阅读教学和阅读能力培养的教学理念，改良传统的语文阅读教学方式，并采纳新的教学理念，扩宽教学手段，增加教学方式的多样性，注重学生阅读兴趣的培养，真的达到小学生阅读才能提升的目标，提升学生在小学阶段的语文能力和语文水平。
参考文献
[1]：林米霖.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].教育现代化，2017 （36）：338.
[2]：赵成.小学语文阅读教学的方法研究[J].中国校外教育，2017（27）： 52.
关键词：小学语文;阅读能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为我国母语学科课程，语文学科是我国教育体制中作为基础性的一门学科，专门学科将始终伴随作为学生的学习生涯当中。并且语文学科的学习，也是其他各个学科乃至学生走上社会和工作岗位后所必需的基础。因此在小学阶段的启蒙教育当中，要注重语文能力培养。小学阶段是学生阅读能力塑造的黄金时期，教师需要在学生阅读能力的塑造方面提高重视，多下功夫。
1 当前小学语文阅读教学的现状
小学语文老师在教育改革中应该积极响应语文改革政策的落实和贯彻，推进增加语文阅读成分教学中的运用，共同完成教学质量的提高。然而，虽然一些小学语文老师已经开始了教学重点的转变，但在实际应用过程中呈现出现了一些问题，影响着课堂质量的提高。这些问题必须引起每个小学语文老师的注重，共同找出解决办法，避免在未来的教学中继续出现这些问题，影响课堂效率。目前，小学老师应该注重小学生阅读质量和阅读能力的提高。拥有良好的阅读能力，不仅可以在语文学科中帮助小学生知识储备的不断丰富和语文成绩的提高，也有助于他们在其他学科中理解能力的提升，形成可持续发展。除此之外，重视小学语文阅读能够减轻小学生在学习中的负担，把课文中较难理解的文章主旨和抒发情感变的易于理解。
2 小学语文阅读教学出现的问题
2.1 忽视培养学生的阅读兴趣
小学年级的学生因为年龄特性，不论生活还是学习都表现出过于活泼好动的年龄特点，想方设法通过阅读环境的塑造，对他们进行阅读兴趣的培养，那么这些小学生就能够在语文学习过程中保持住耐心，静下心来感受文章中所表达的情感，由此可见培养学生的阅读兴趣十分重要。然而在实际教学过程中，大部分语文老师都忽略了培养阅读兴趣的重要性，这就使小学生在阅读中常常出现走神的问题。因此，目前小学语文老师应该注重培养学生的阅读兴趣，保证他们的阅读质量。
2.2 教学手段灵活性较为单一
在教学实践过程中，由于小学老师受传统教学模式的影响，受到教学思路的固化影响加之教学缺乏创新，导致在教学一线单位中教学手段较为单一。然而，一些小学语文老师还没有主要到这个问题，把过错归于学生学习不够认真，不能夠跟随老师的教学节奏。随着我国教育的发展，教育手段越来越趋于多元化，小学老师们不能再单纯的采用黑板板书的教学方式，可以学习多媒体教学、课外实践等方式来扩宽自己的教学手段，让小学生感觉焕然一新，对学习内容也会产生兴趣。
2.3阅读内容单调
当前，在语文阅读教学中会出现一些过于偏执的现象，如过于关注课内阅读或者根本不存在语文阅读的内容，只关注学生的知识教育。语文小学老师仅仅把课内阅读作为学生阅读的唯一方式，从而忽视了学生在课外进行阅读的重要性。这种老师在课内带领学生一起阅读的方式效率虽然很高，但不能让学生养成自主阅读的习惯，会影响小学生阅读能力的提升。 并且，课内阅读是整个课程安排的要求，如果学生仅仅完成课内阅读，不增加小学生课外阅读物，语文成绩也不具有竞争性。
3 小学语文教学中阅读能力提升的具体措施
3.1 以阅读为中心采用多元化的语文教学方式
单一的教学方式不利于学生阅读能力的提高，所每个小学老师都应该学习多种教学手段，把教学方式变的多元化。具体在实际过程中，小学语文老师可以使用让学生扮演文章角色的方式，进而使小学生更直观的理解文章所表达的内容，提升自己的阅读能力。这些教学方式都可以和其他语文老师进行交流学习，也可以通过互联网教学资源进行学习。
3.2 注重阅读兴趣的培养
兴趣引导式阅读能力培养过程中的常用措施，阅读可以形成一种习惯，这也常常是许多成功人士所具备的能力，即爱读书。在兴趣的引导下，学生才能够在浩瀚的书海中遨游，教师要注重兴趣引导，从多个角度激发学生对阅读的积极性，当前阶段的小学生们往往会被电子产品所吸引， 教师可以电子阅读为切入点，激发学生对文字的阅读兴趣，进而引导和推荐学生进行知识纸质阅读，促进学生养成爱读书的习惯。
3.3 适当增加学生课外阅读量
语文课本中的阅读量难以满足学生的阅读需求，教师应当在学生学习情况的基础之上，进行优质课外阅读内容的推荐，并给予学生较为客观实际的建议，适当的提高阅读量。
4 结束语
综上所述，在小学语文教学中应该重新塑造重视阅读教学和阅读能力培养的教学理念，改良传统的语文阅读教学方式，并采纳新的教学理念，扩宽教学手段，增加教学方式的多样性，注重学生阅读兴趣的培养，真的达到小学生阅读才能提升的目标，提升学生在小学阶段的语文能力和语文水平。
参考文献
[1]：林米霖.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].教育现代化，2017 （36）：338.
[2]：赵成.小学语文阅读教学的方法研究[J].中国校外教育，2017（27）： 52.