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摘要：随着国家教育课改的不断更新，国家教育部也要求各学校一改过去的填鸭式教学，从应试教育向素质教育全面推进，要求学生全面发展，而大部分不愿意学习自己不擅长知识的学生往往曲解了素质教育的含义，将自己不喜欢的学科弃置一旁，而冲击最大的学科就是英语。
关键词：高中英语;课堂氛围;构建策略
引言：那么在英语课堂的教学中，对于如何激发英语这门对于大部分学生来说昏昏欲睡的课程，如何创造热情活跃的课堂，激发学生的学习积极性，让学生成为学习的主体，轻松愉快的学习。这都是作为一名英语教师需要思考和探索的。
下面，我就结合自身的工作实际和借鉴部分优秀老师的先进经验，浅谈一下如何活跃英语课堂氛围。
一、用情绪带动氛围
从教育心理学的角度来看，教师的情绪是具有感染力的，当教师踏进教室门的第一时间，你身上的情绪将会决定这堂课的学生整体情绪。换而言之，教师在课堂上向学生传播知识的同时，也在传递情感。教师保持良好的情绪走上三尺讲台，容易思路开阔，思维敏捷，表达流畅，方式方法灵活，容易促进活跃的课堂氛围，师生关系融洽，学习效率大大提升。反之亦然。举个例子：我刚接任一个班前，了解到这个班的学生对于英语不重视，所以我第一次给他们上课是带着严肃的表情，结果整堂课学生们个个表情呆滞，犹如木桩一样。课堂完全没有互动，我想与学生有眼神交流，但学生一个个避之不及，我无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。课后，我向课代表询问原因，得到的答复是因为我表情严肃，他们怕回答错误，挨批评。从此，无论上课之前我的情绪如何低落，在踏进教室时，我总是保持微笑，将正能量带进课堂，语言温和，眼神慈爱，鼓励他们勇于说出自己的想法，并给与表扬，学生们渐渐敢问，敢说，敢于讨论。课堂氛围也随之融洽，教学轻松，效果明显。
二、用游戏渲染氛围
随着互联网时代的不断发展，学生的思维方式也在不断更新，填鸭式的教学已经不能满足学生日益丰富的课堂需求，用游戏来提升学习的兴趣，做到寓教于乐。
英语游戏也是方式多变，但我在设计游戏时，充分考虑到教学内容的侧重点，有目的，有计划的进行游戏。如：在遇到需要大量听写单词的时候，我设计了单词接龙的游戏，不仅帮学生有效记忆了单词，无形间还帮学生扩大了单词量。另外还有你画我猜的游戏等等。这些活动，将课堂氛围在游戏中推到高潮。这些游戏，容易让学生的学习情绪高涨，一改死气沉沉的课堂氛围，让学生在游戏中将所学知识进行巩固，增强了师生之间的互动性。
三、用情景活跃氛围
在课堂上尽量创设和使用形式多样的真是情景，引导学生身临其境，参加语言实践，进一步提升学生学习英语的热情。通过引入话题，激发学生的思考，用语句去阐述自己的观点，来活跃氛围。例如：针对近几年的新冠、地震等灾害，我提出了人类在抗击这些灾害所表现出的精神值得赞扬。但是也有学生对这一看法提出了质疑，这无意打破了我的备课内容，但是也引起了其他同学的观点，大家各抒己见，原本安静的课堂也一下活跃了起来。这堂课在大家的大胆交流中结束。借此实景，更能充分发挥现在学生思维多远，语言井喷的效果。无形之中调动了学生的学习积极性。
四、用课外活动活跃教学氛围
高中课业比较繁重，学生课后各科作业很多。如果英语老师在这个时候再给学生布置大量的作业，只会引起学生的反感和厌恶，会逐步削弱学生的学习意志。那么如何在时间紧，任务重的情况下，让学生又能在主动的练习实践中获得高效率的学习呢？教师可以通过组织学生开展课外活动激发学生学习英语的兴趣，从而达到良好的教学效果。比如老师可以先让学生在手机上下载一些“英语電影配音大赛”等这种类型的APP，，然后每天给学生安排一个“电影作业”，作业形式是开放式的。学生没看过这部电影也没关系，因为老师只需要让学生根据自己心中的台词和剧本来完成配音。这种教学方法不仅极大地调动了学生的学习积极性，使英语学习变得更加有趣，而且在很大程度上培养了学生的口语表达能力。经过一段时间的配音学习，学生会形成自己的口语语调，在活动中不断感受英语学习的魅力，从而有效提高英语综合学习能力。
五、用积极评价活跃课堂氛围
积极评价是活跃课堂的催化剂。建立合理的评价体系是高中新教材教学的重要环节。《普通高中英语课程标准》要求我们让学生在英语学习中体验进步和成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生语言综合应用能力的全面发展。评价的目的是为了学生的全面发展。它体现了全面性、多元性、规律性、情感性和发展性，使其真正在英语教学中发挥指导作用。为了激发学生学习英语的强烈欲望，让他们喜欢和乐于学习，教师应该采取各种激励措施，如奖励激励、荣誉激励和情感激励。尤其是情感动机，有些学生有表演能力，但不喜欢自我表现。这时，教师就要鼓励他们把握好自己的心态，调整好情绪，对他们给予引导和激励。让他们大胆站出来，展示才华，发挥特长。要时刻鼓励和表扬学生，多表扬少批评，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。激发学生主动参与、大胆实践的兴趣，让他们体验到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。
总之，在英语教学中教师都要以人为本，运用所学知识培养学生积极向上的学习态度，着眼学生综合素质的全面提升。只要我们勇于创新、大胆探索，总能让学生爱上英语，让课堂充满活力，提升英语教学效果。
参考文献：
[1]陈亚丽.新课程下高中英语有效课堂教学设计.中学外语教与学，2008（05）.
[2]李化芬.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].读与写，2015（11）.
[3]刘丽平.高中英语课堂互动教学研究.中学外语教与学，2008（01）.
关键词：高中英语;课堂氛围;构建策略
引言：那么在英语课堂的教学中，对于如何激发英语这门对于大部分学生来说昏昏欲睡的课程，如何创造热情活跃的课堂，激发学生的学习积极性，让学生成为学习的主体，轻松愉快的学习。这都是作为一名英语教师需要思考和探索的。
下面，我就结合自身的工作实际和借鉴部分优秀老师的先进经验，浅谈一下如何活跃英语课堂氛围。
一、用情绪带动氛围
从教育心理学的角度来看，教师的情绪是具有感染力的，当教师踏进教室门的第一时间，你身上的情绪将会决定这堂课的学生整体情绪。换而言之，教师在课堂上向学生传播知识的同时，也在传递情感。教师保持良好的情绪走上三尺讲台，容易思路开阔，思维敏捷，表达流畅，方式方法灵活，容易促进活跃的课堂氛围，师生关系融洽，学习效率大大提升。反之亦然。举个例子：我刚接任一个班前，了解到这个班的学生对于英语不重视，所以我第一次给他们上课是带着严肃的表情，结果整堂课学生们个个表情呆滞，犹如木桩一样。课堂完全没有互动，我想与学生有眼神交流，但学生一个个避之不及，我无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。课后，我向课代表询问原因，得到的答复是因为我表情严肃，他们怕回答错误，挨批评。从此，无论上课之前我的情绪如何低落，在踏进教室时，我总是保持微笑，将正能量带进课堂，语言温和，眼神慈爱，鼓励他们勇于说出自己的想法，并给与表扬，学生们渐渐敢问，敢说，敢于讨论。课堂氛围也随之融洽，教学轻松，效果明显。
二、用游戏渲染氛围
随着互联网时代的不断发展，学生的思维方式也在不断更新，填鸭式的教学已经不能满足学生日益丰富的课堂需求，用游戏来提升学习的兴趣，做到寓教于乐。
英语游戏也是方式多变，但我在设计游戏时，充分考虑到教学内容的侧重点，有目的，有计划的进行游戏。如：在遇到需要大量听写单词的时候，我设计了单词接龙的游戏，不仅帮学生有效记忆了单词，无形间还帮学生扩大了单词量。另外还有你画我猜的游戏等等。这些活动，将课堂氛围在游戏中推到高潮。这些游戏，容易让学生的学习情绪高涨，一改死气沉沉的课堂氛围，让学生在游戏中将所学知识进行巩固，增强了师生之间的互动性。
三、用情景活跃氛围
在课堂上尽量创设和使用形式多样的真是情景，引导学生身临其境，参加语言实践，进一步提升学生学习英语的热情。通过引入话题，激发学生的思考，用语句去阐述自己的观点，来活跃氛围。例如：针对近几年的新冠、地震等灾害，我提出了人类在抗击这些灾害所表现出的精神值得赞扬。但是也有学生对这一看法提出了质疑，这无意打破了我的备课内容，但是也引起了其他同学的观点，大家各抒己见，原本安静的课堂也一下活跃了起来。这堂课在大家的大胆交流中结束。借此实景，更能充分发挥现在学生思维多远，语言井喷的效果。无形之中调动了学生的学习积极性。
四、用课外活动活跃教学氛围
高中课业比较繁重，学生课后各科作业很多。如果英语老师在这个时候再给学生布置大量的作业，只会引起学生的反感和厌恶，会逐步削弱学生的学习意志。那么如何在时间紧，任务重的情况下，让学生又能在主动的练习实践中获得高效率的学习呢？教师可以通过组织学生开展课外活动激发学生学习英语的兴趣，从而达到良好的教学效果。比如老师可以先让学生在手机上下载一些“英语電影配音大赛”等这种类型的APP，，然后每天给学生安排一个“电影作业”，作业形式是开放式的。学生没看过这部电影也没关系，因为老师只需要让学生根据自己心中的台词和剧本来完成配音。这种教学方法不仅极大地调动了学生的学习积极性，使英语学习变得更加有趣，而且在很大程度上培养了学生的口语表达能力。经过一段时间的配音学习，学生会形成自己的口语语调，在活动中不断感受英语学习的魅力，从而有效提高英语综合学习能力。
五、用积极评价活跃课堂氛围
积极评价是活跃课堂的催化剂。建立合理的评价体系是高中新教材教学的重要环节。《普通高中英语课程标准》要求我们让学生在英语学习中体验进步和成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生语言综合应用能力的全面发展。评价的目的是为了学生的全面发展。它体现了全面性、多元性、规律性、情感性和发展性，使其真正在英语教学中发挥指导作用。为了激发学生学习英语的强烈欲望，让他们喜欢和乐于学习，教师应该采取各种激励措施，如奖励激励、荣誉激励和情感激励。尤其是情感动机，有些学生有表演能力，但不喜欢自我表现。这时，教师就要鼓励他们把握好自己的心态，调整好情绪，对他们给予引导和激励。让他们大胆站出来，展示才华，发挥特长。要时刻鼓励和表扬学生，多表扬少批评，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。激发学生主动参与、大胆实践的兴趣，让他们体验到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。
总之，在英语教学中教师都要以人为本，运用所学知识培养学生积极向上的学习态度，着眼学生综合素质的全面提升。只要我们勇于创新、大胆探索，总能让学生爱上英语，让课堂充满活力，提升英语教学效果。
参考文献：
[1]陈亚丽.新课程下高中英语有效课堂教学设计.中学外语教与学，2008（05）.
[2]李化芬.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].读与写，2015（11）.
[3]刘丽平.高中英语课堂互动教学研究.中学外语教与学，2008（01）.