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摘 要：在信息环境当中，以往教学方法早已无法对教学要求以及学生需求加以满足，但智能平板给传统教学创造了新的可能。智能平板属于新型教育形式，可以促使教学效果得以提高。而且，智能平板还能把传统教学和现代科技进行融合，增强师生的交互性，不仅给教师教学带来便利，同时也给学生学习创造了便利条件。本文在分析智能平板在高中时期物理教学当中的运用优势的基础上，对物理新课讲解期间智能平板的运用展开探究，希望能给实际教学提供相应参考。
关键词：高中物理；新授课教学；交互式智能平板
前言：众所周知，物理学科包含很多抽象知识，很多知识都具有较强的逻辑性，特别是高中物理，具有的逻辑性以及抽象性更强，这给学生学习带来较大困难。很多学生在物理学习期间会混淆概念，解题期间难以对所学知识加以运用，再加上高中课程非常紧，所以教师难以及时给高中生答疑解惑，进而产生很多物理方面的学困生。然而，在课堂教学期间对智能平板加以运用可以对这种现象加以有效改善。
一、物理教学和智能平板
如今，智能平板给高中生学习物理知识创造更多机会，可以让高中生跳出物理解题，把实际生活当作出发点，对物理知识进行探索以及获取，在物理教学当中对智能平板加以运用，不仅与现阶段教育改革整体要求相符合，同时还与物理学科具有的实际特点相切合。这样一来，除了便于高中生对物理知识加以学习之外，同时可以帮助学生对物理原理加以理解，进而给教师教学提供一定便利，除了节省教师板书的时间之外，同时还能让高中生对原理知识加以直观认识，加深其对物理知识的整体印象。
二、智能平板在高中时期物理教学当中的运用优势
（一）提升高中生的物理学习兴趣
如今，导致物理学困这一现象的重点因素就是高中生难以对物理知识提起学习兴趣，在课堂之上难以集中精力，所以多数学生都无法对物理原理加以牢固掌握，在解题期间难以对所学知识加以灵活运用。但智能平板教学属于新型教学模式，可以快速吸引高中生注意力，帮助学生对心态进行调整。同时，智能平板还能对物理知识进行动态展示，帮助学生对抽象概念加以理解。例如，在对“电路”这种抽象概念加以讲解期间，物理教师便可对智能平板加以运用，让高中生自行对连接方式加以调整，这样系统会直接给出判断，同时说明错误具体原因。高中生通过实验可以对电路加以认识，同时对物理学习产生兴趣。
（二）提升高中生的课堂学习效率
因为平板教学可以提升学生的课上学习效率。所以在物理课上，教师可以把高中生当作教学主体，在教学当中积极提升高中生的积极性以及兴趣，促使其学习效果得以提高。同时，平板教学还能对教学视频进行播放，帮助学生对所学知识进行巩固，强化记忆。借助智能平板进行习题练习，系统会对记忆功能加以运用，帮助学生对错题集加以整理，同时对学生错误加以科学分析，如因混淆概念导致错误产生，因知识点不够明确导致错误产生等，这样可以提升高中生的解题质量，对其学习效果进行提高。
三、物理新课讲解期间智能平板的运用
（一）导入环节当中的运用
进行新知讲解期间，物理教师通常会开展课堂导学，这样不仅能够提升高中生的物理学习兴趣，同时还能帮助学生理解所学知识，即便一些学生并未进行课前预习，也可以跟上教师的授课进度。一般来说，课堂导学包含两种形式，第一，举出一些和新知识相关的生活现象或者实验现象，第二，通过对之前所学知识进行复习，把新知识引入进来。而借助智能平板可以让导学优势充分发挥出来。第一，进行举例导学期间，物理教师可用智能平板直接对一些现象进行演示，这 要比教材当中的图片更具说服力。例如，对“重力”加以讲解期间，物理教师可直接通过智能平板来对行星运行的具体过程加以演示。第二，借助已学知识开展导学期间，物理教师可借助智能平板对高中生进行学前测验，然后通过系统获得学生答案。这样一来，物理教师可以在课堂之上有重点的对知识加以讲授，帮助高中生对已学知识进行深入理解[1]。
（二）课堂教学当中的运用
在高中阶段，物理教学主要分成两个部分，即课堂教学以及实验教学。借助智能平板可以把课堂教学以及实验教学进行充分结合。在物理教学之中，对抽象知识进行讲解是一个教学难点，物理教师可通过制作相应的课件来对抽象知识的具体发现过程以及具体表现加以演示。这样不仅能够加深学生印象，同时还能把物理知识和现实生活进行联系，强化高中生的运算能力[2-3]。例如，针对力的分析及计算，高中生可借助智能平板来给物体添加一些不同类型的力，比如拉力、摩擦力以及浮力等。进行实验期间，高中生会发现，任何环境当中，物理都会受重力作用，其余外力可用受力分析进行添加，之后进行简单计算，便可把受力大小求出来。进行实验教学期间，物理教师进行实验演示期间，可用智能平板对实验过程加以录制，之后让高中生通过平板进行观看，这样可以避免一些学生因为座位影响无法看清实验过程。同时，实验期间，物理教师还可通过电脑主机进行检查，如果存在错误操作，物理教师可将其投放到大屏幕上，然后一边指正错误，一边进行讲解，进而促使教学效率得以提高。
结论：综上可知，在物理教学当中对智能平板加以运用，可以给课堂教学带来一种活力以及生机，让枯燥乏味的课堂充满趣味性，同时借助智能平板，還能提升高中生的物理学习兴趣，提升高中生的课堂学习效率。所以，物理教师需对智能平板加以重视，在新授课当中对智能平板加以运用，这样能够帮助高中生对所学知识加以理解，促使其课堂学习效率有所提高。
参考文献：
[1]余丽娜.浅谈交互式电子白板的应用与研究——以高中物理课堂教学为例[J].课程教育研究，2019（17）：175.
[2]王真珍.基于初中物理教学中平板电脑的应用探讨[J].课程教育研究，2016（29）：164.
[3]牟世娟，牟世霞.多媒体技术与大学物理教学融合初探[J].新西部（理论版），2014（21）：154+143.
关键词：高中物理；新授课教学；交互式智能平板
前言：众所周知，物理学科包含很多抽象知识，很多知识都具有较强的逻辑性，特别是高中物理，具有的逻辑性以及抽象性更强，这给学生学习带来较大困难。很多学生在物理学习期间会混淆概念，解题期间难以对所学知识加以运用，再加上高中课程非常紧，所以教师难以及时给高中生答疑解惑，进而产生很多物理方面的学困生。然而，在课堂教学期间对智能平板加以运用可以对这种现象加以有效改善。
一、物理教学和智能平板
如今，智能平板给高中生学习物理知识创造更多机会，可以让高中生跳出物理解题，把实际生活当作出发点，对物理知识进行探索以及获取，在物理教学当中对智能平板加以运用，不仅与现阶段教育改革整体要求相符合，同时还与物理学科具有的实际特点相切合。这样一来，除了便于高中生对物理知识加以学习之外，同时可以帮助学生对物理原理加以理解，进而给教师教学提供一定便利，除了节省教师板书的时间之外，同时还能让高中生对原理知识加以直观认识，加深其对物理知识的整体印象。
二、智能平板在高中时期物理教学当中的运用优势
（一）提升高中生的物理学习兴趣
如今，导致物理学困这一现象的重点因素就是高中生难以对物理知识提起学习兴趣，在课堂之上难以集中精力，所以多数学生都无法对物理原理加以牢固掌握，在解题期间难以对所学知识加以灵活运用。但智能平板教学属于新型教学模式，可以快速吸引高中生注意力，帮助学生对心态进行调整。同时，智能平板还能对物理知识进行动态展示，帮助学生对抽象概念加以理解。例如，在对“电路”这种抽象概念加以讲解期间，物理教师便可对智能平板加以运用，让高中生自行对连接方式加以调整，这样系统会直接给出判断，同时说明错误具体原因。高中生通过实验可以对电路加以认识，同时对物理学习产生兴趣。
（二）提升高中生的课堂学习效率
因为平板教学可以提升学生的课上学习效率。所以在物理课上，教师可以把高中生当作教学主体，在教学当中积极提升高中生的积极性以及兴趣，促使其学习效果得以提高。同时，平板教学还能对教学视频进行播放，帮助学生对所学知识进行巩固，强化记忆。借助智能平板进行习题练习，系统会对记忆功能加以运用，帮助学生对错题集加以整理，同时对学生错误加以科学分析，如因混淆概念导致错误产生，因知识点不够明确导致错误产生等，这样可以提升高中生的解题质量，对其学习效果进行提高。
三、物理新课讲解期间智能平板的运用
（一）导入环节当中的运用
进行新知讲解期间，物理教师通常会开展课堂导学，这样不仅能够提升高中生的物理学习兴趣，同时还能帮助学生理解所学知识，即便一些学生并未进行课前预习，也可以跟上教师的授课进度。一般来说，课堂导学包含两种形式，第一，举出一些和新知识相关的生活现象或者实验现象，第二，通过对之前所学知识进行复习，把新知识引入进来。而借助智能平板可以让导学优势充分发挥出来。第一，进行举例导学期间，物理教师可用智能平板直接对一些现象进行演示，这 要比教材当中的图片更具说服力。例如，对“重力”加以讲解期间，物理教师可直接通过智能平板来对行星运行的具体过程加以演示。第二，借助已学知识开展导学期间，物理教师可借助智能平板对高中生进行学前测验，然后通过系统获得学生答案。这样一来，物理教师可以在课堂之上有重点的对知识加以讲授，帮助高中生对已学知识进行深入理解[1]。
（二）课堂教学当中的运用
在高中阶段，物理教学主要分成两个部分，即课堂教学以及实验教学。借助智能平板可以把课堂教学以及实验教学进行充分结合。在物理教学之中，对抽象知识进行讲解是一个教学难点，物理教师可通过制作相应的课件来对抽象知识的具体发现过程以及具体表现加以演示。这样不仅能够加深学生印象，同时还能把物理知识和现实生活进行联系，强化高中生的运算能力[2-3]。例如，针对力的分析及计算，高中生可借助智能平板来给物体添加一些不同类型的力，比如拉力、摩擦力以及浮力等。进行实验期间，高中生会发现，任何环境当中，物理都会受重力作用，其余外力可用受力分析进行添加，之后进行简单计算，便可把受力大小求出来。进行实验教学期间，物理教师进行实验演示期间，可用智能平板对实验过程加以录制，之后让高中生通过平板进行观看，这样可以避免一些学生因为座位影响无法看清实验过程。同时，实验期间，物理教师还可通过电脑主机进行检查，如果存在错误操作，物理教师可将其投放到大屏幕上，然后一边指正错误，一边进行讲解，进而促使教学效率得以提高。
结论：综上可知，在物理教学当中对智能平板加以运用，可以给课堂教学带来一种活力以及生机，让枯燥乏味的课堂充满趣味性，同时借助智能平板，還能提升高中生的物理学习兴趣，提升高中生的课堂学习效率。所以，物理教师需对智能平板加以重视，在新授课当中对智能平板加以运用，这样能够帮助高中生对所学知识加以理解，促使其课堂学习效率有所提高。
参考文献：
[1]余丽娜.浅谈交互式电子白板的应用与研究——以高中物理课堂教学为例[J].课程教育研究，2019（17）：175.
[2]王真珍.基于初中物理教学中平板电脑的应用探讨[J].课程教育研究，2016（29）：164.
[3]牟世娟，牟世霞.多媒体技术与大学物理教学融合初探[J].新西部（理论版），2014（21）：154+143.