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【摘要】在社会生活信息化和经济全球化的今天，英语作为最重要的信息载体之一，已经成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育的发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出地位。因此，学好英语有助于增加学生的学习领域，有机会接触到国外更多的先进技术，成为高科技人才，为国家发展贡献一份力量。
【关键词】小学英语 创新教学
小学是学生初步接受系统化学习的阶段。在这个阶段，教学模式与教育的方法至关重要，因为这关系到小学生学习态度的培养与学习习惯的养成。只有在学习的初期就养成好的学习习惯才有利于学生在今后的学习道路上进行更深的探索。对于小学英语的学习，其实要求并不高，但是也不可掉以轻心。语言类的学科是需要平时日积月累的积累，所以教师更应该注重平时的教学。本文笔者将根据如何运用故事性教学展开如下讨论。
一、“故事教学法”适合小学教学
当今英语这一学科在学生的学习任务中占有重要地位。因此，学好英语，提高英语成绩是每个小学生都应该给予重视的问题。想要学好英语就要打好基础，做好基本工作。首先，教师在开学第一课的时候就应该向学生说明英语的重要性，在一开始就要重视英语的学习。其次，要让学生改变原有的学习方式，化被动为主动，自主学习英语，扎实基础。对于一些英语基础较为薄弱的学生来讲，扎实基础这一环节尤为重要。根据《英语课程标准》提出的：“基础教育阶段，英语课程的教学任务是：极大的激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”而“故事教学法”正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育，让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略这对英语的学习都会起到极大的促进作用。
二、有助于学生阅读理解
小学生由于刚刚接触英语这门学科，基础知识较为薄弱，因此，如何让学生通过英语课堂，更好地掌握基础知识点呢？“故事教学法”就可以做到。小学生具有活泼好动，好奇心强的特点，这正符合故事教学法的特点。教师可以利用学生的这个特征在上课之前找好有关的故事小短文，带到课堂上来，先让学生自己阅读全文，再带领学生理解这篇小故事，在这个过程中，学生能在教师的带领下及时地排除陌生单词短语的障碍，又能在故事情节的引导下集中注意力，仅仅地跟着老师的思路，顺着故事情节的发展认真听课，真可谓是一举两得。笔者认为，教师完全可以对这种教学的新方法进行大胆地尝试，教育方法的创新将会在一定程度上意味着教育的改革与进步。
三、提高英语学习能力
学习能力于学习而言是十分重要的。一个人学习能力的高低几乎可以就直接地决定他的学习质量，因此，提高学生的学习能力应该作为教学的主要目标。关于英语的学习能力的训练，主要是“听、说、读、写”的能力的培养，对此教师更要最大化的利用有限资源。比如说小学阶段学生接触的课文大多以对话形式为主，每篇课文都有4～5个角色。在学习课文之前，笔者会要求学生回家进行一定时间的听读训练；在学习完课文以后，笔者通常都会要求学生以小组的形式分角色进行朗读。如果只是一个小组照本宣读，经常会感到乏味。我还会组织学生以小组为单位进行评比，表扬并奖励优胜的小组。这样不仅充分调动了同学们的学习积极性，更为枯燥的课堂增添了趣味。学生为了在评比中胜出，会主动的进行课前预习以及朗读训练，日积月累，学生的英语学习水平一定会有质的飞跃。
四、将实践带入课堂
小学生由于年龄较小，他们的学习方式主要是在不断的练习之中掌握知识点。所以，增加课堂活动，才是最有利与小学生学习的课堂教学方式。结合“故事教学法”教师可以让学生根据英语故事的内容进行想象与演绎。例如，在讲《The Boys And The Frogs》这篇小故事的时候，根据“One spring day some naughty boys were playing near a pond. Then began to throw stones into the water. ”这句话，这时，教师可以让一些学生上到讲台上来，装作向“池塘”抛石头的样子；根据“In the pond lived many frogs were much afraid of the boys， for the stones hurt some of the frogs. At last an old frog lifted his head out of the water and said， ‘Boys， please don’t throw stones at us’.”这时就需要另外几名学生在“池塘”的位置，扮演青蛙的角色，阻止男孩们继续“抛石头”。最后根据故事中的“‘I know that， but please stop throwing stones， my boys. What is playing to you is death to us.’ said the old frog. So the boys stopped throwing stones and went away. ”学生再通过这样的方式，不仅可以在课堂上进行肢体的活动，将学生的课堂活动范围不再仅禁锢在课桌前，而是让学生真正的参与到课堂上来。
故事教学法是一个行之有效的新兴的教学方法，通过将生动有趣的英文小故事当做课外教材进行教学，在很大的程度上激发了学生的英语学习兴趣与提高了他们的英语学习能力。综上所述，英语学习是一个需要师生共同参与的活动，在这个过程中，不仅需要学生自身的勤奋努力，还需要教师及时的引导，老师要根据不同学生的情况制定不同的学习方案，才会让学生们共同进步，不要一开始就給学生制定太高的目标，循序渐进，按部就班的来，才能充分体现学生的自主能动性，增强他们的信心自尊心和意志力，为以后的英语学习打好基础。
参考文献：
[1]周桂英.英语教学与世界公民的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（8）.
【关键词】小学英语 创新教学
小学是学生初步接受系统化学习的阶段。在这个阶段，教学模式与教育的方法至关重要，因为这关系到小学生学习态度的培养与学习习惯的养成。只有在学习的初期就养成好的学习习惯才有利于学生在今后的学习道路上进行更深的探索。对于小学英语的学习，其实要求并不高，但是也不可掉以轻心。语言类的学科是需要平时日积月累的积累，所以教师更应该注重平时的教学。本文笔者将根据如何运用故事性教学展开如下讨论。
一、“故事教学法”适合小学教学
当今英语这一学科在学生的学习任务中占有重要地位。因此，学好英语，提高英语成绩是每个小学生都应该给予重视的问题。想要学好英语就要打好基础，做好基本工作。首先，教师在开学第一课的时候就应该向学生说明英语的重要性，在一开始就要重视英语的学习。其次，要让学生改变原有的学习方式，化被动为主动，自主学习英语，扎实基础。对于一些英语基础较为薄弱的学生来讲，扎实基础这一环节尤为重要。根据《英语课程标准》提出的：“基础教育阶段，英语课程的教学任务是：极大的激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”而“故事教学法”正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育，让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略这对英语的学习都会起到极大的促进作用。
二、有助于学生阅读理解
小学生由于刚刚接触英语这门学科，基础知识较为薄弱，因此，如何让学生通过英语课堂，更好地掌握基础知识点呢？“故事教学法”就可以做到。小学生具有活泼好动，好奇心强的特点，这正符合故事教学法的特点。教师可以利用学生的这个特征在上课之前找好有关的故事小短文，带到课堂上来，先让学生自己阅读全文，再带领学生理解这篇小故事，在这个过程中，学生能在教师的带领下及时地排除陌生单词短语的障碍，又能在故事情节的引导下集中注意力，仅仅地跟着老师的思路，顺着故事情节的发展认真听课，真可谓是一举两得。笔者认为，教师完全可以对这种教学的新方法进行大胆地尝试，教育方法的创新将会在一定程度上意味着教育的改革与进步。
三、提高英语学习能力
学习能力于学习而言是十分重要的。一个人学习能力的高低几乎可以就直接地决定他的学习质量，因此，提高学生的学习能力应该作为教学的主要目标。关于英语的学习能力的训练，主要是“听、说、读、写”的能力的培养，对此教师更要最大化的利用有限资源。比如说小学阶段学生接触的课文大多以对话形式为主，每篇课文都有4～5个角色。在学习课文之前，笔者会要求学生回家进行一定时间的听读训练；在学习完课文以后，笔者通常都会要求学生以小组的形式分角色进行朗读。如果只是一个小组照本宣读，经常会感到乏味。我还会组织学生以小组为单位进行评比，表扬并奖励优胜的小组。这样不仅充分调动了同学们的学习积极性，更为枯燥的课堂增添了趣味。学生为了在评比中胜出，会主动的进行课前预习以及朗读训练，日积月累，学生的英语学习水平一定会有质的飞跃。
四、将实践带入课堂
小学生由于年龄较小，他们的学习方式主要是在不断的练习之中掌握知识点。所以，增加课堂活动，才是最有利与小学生学习的课堂教学方式。结合“故事教学法”教师可以让学生根据英语故事的内容进行想象与演绎。例如，在讲《The Boys And The Frogs》这篇小故事的时候，根据“One spring day some naughty boys were playing near a pond. Then began to throw stones into the water. ”这句话，这时，教师可以让一些学生上到讲台上来，装作向“池塘”抛石头的样子；根据“In the pond lived many frogs were much afraid of the boys， for the stones hurt some of the frogs. At last an old frog lifted his head out of the water and said， ‘Boys， please don’t throw stones at us’.”这时就需要另外几名学生在“池塘”的位置，扮演青蛙的角色，阻止男孩们继续“抛石头”。最后根据故事中的“‘I know that， but please stop throwing stones， my boys. What is playing to you is death to us.’ said the old frog. So the boys stopped throwing stones and went away. ”学生再通过这样的方式，不仅可以在课堂上进行肢体的活动，将学生的课堂活动范围不再仅禁锢在课桌前，而是让学生真正的参与到课堂上来。
故事教学法是一个行之有效的新兴的教学方法，通过将生动有趣的英文小故事当做课外教材进行教学，在很大的程度上激发了学生的英语学习兴趣与提高了他们的英语学习能力。综上所述，英语学习是一个需要师生共同参与的活动，在这个过程中，不仅需要学生自身的勤奋努力，还需要教师及时的引导，老师要根据不同学生的情况制定不同的学习方案，才会让学生们共同进步，不要一开始就給学生制定太高的目标，循序渐进，按部就班的来，才能充分体现学生的自主能动性，增强他们的信心自尊心和意志力，为以后的英语学习打好基础。
参考文献：
[1]周桂英.英语教学与世界公民的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（8）.