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摘 要： 小学教育是基础型教育，小学是学生发展成长中十分重要的阶段。教育惩罚是一种教育学生的方式，运用合理可以成为推动小学生成长的动力，然而，小学老师在展开教育惩罚时存在很多问题。本文首先从老师对教育惩罚的认识不足、变相体罚严重、超负荷心理惩罚这三点说明我国小学教育教育惩罚中现存问题，然后提出以老师、学校、政府为合力的教育惩罚实行策略。
关键词： 变相体罚 惩罚原则 惩罚教育
引言
所谓教育惩罚就是惩罚教育，即采取相应措施惩罚学生学习时不正确、不良的行为习惯，指引学生朝着好的方向发展，指引其有良好的行为习惯。教育惩罚是惩罚的一种方式，在小学生教育时运用教育惩罚就灌注了新定义。该种方法运用在教师对受教育者的个别行为上，以学生的认知能力和性格特色展开教育惩罚，同时在思想上给予指引，能够达到教育学生的目的。
一、教育惩罚现存问题
老师在展开小学教育时，每时每刻都会有意外发生的可能性，就表面看来很多问题并不能与教学相连接，但是老师应当遵循“学生本位观”的指导理念，学会在教学中及时发掘出各种各样的意外。现今提倡人文教育，即培养综合性人才，并非只是以惩罚为目的。
（一）老师对教育惩罚没有充分认识
当前，一些老师没有充分认识到教育惩罚的重要性，甚至对教育惩罚存在很多偏见，造成在现实教育工作中运用欠妥的惩罚形式，使教育惩罚失去原有应用价值。如果老师运用错误的惩罚方法，则会给孩子带来第二次伤害。①假若老师觉得体罚和惩罚没有什么区别，在学生犯错误时，老师原本只要稍微惩罚一下就可以，却采取了会伤害孩子心理的体罚方式，导致学生身体、心灵都遭受伤害，便为学生逆反心理成型大开方便之门。②一些老师把奖励和惩罚作为两个相对立的教育方式。例如，很多学生在学校举办的活动中表现突出，为班级争得荣誉，然而极个别学生表现不令人满意，老师会在班会上分别表扬和批评相关学生，这样表现不令人满意的学生就会有心理阴影，不利于学生健康成长。
（二）十分严重的变相体罚
在教育教学规定中，严格禁止老师变相体罚学生，但是在现实教育中因为老师个人素质参差不齐、学生犯的错误度等影响，依然有非常严重的变相体罚事件发生，致使小学生在心理上受到影响。很多老师漠视条例、规定，对学生进行变相体罚，下一道学生不能报告校长和父母的命令，更甚者会运用威胁学生退学的方式，学生为了能够上学只能默默忍受，进而形成恶性循环。
（三）超重的心理惩罚
心理惩罚包含在惩罚当中，充分运用各种语言和行为给学生造成压迫和伤害，一般是在行为上和语言上对待班内的某个学生不同于班内某些学生的待遇，往往这种待遇会造成学生十分难堪。当前虽然大部分小学教师的素质有较大提高，但是仍然有极小部分老师素质不高，在进行教育活动时，骂学生或者用侮辱性的语言对待学生，造成对学生的精神伤害。
二、正确实施教育惩罚的措施
小学教育中的教育惩罚问题，应当从学校、老师和政府三个方面探讨教育惩罚的实施政策，真正形成三方合力，才能够有效处理教育惩罚中的问题，为促使教育惩罚实施奠定基础。
（一）老师要采取科学的惩罚政策
只有老师树立科学、合理运用教育惩罚十分重要的意识，才能够使老师的教育理念转变，注重应用教育惩罚的手段，清楚惩罚与体罚根本不是一个概念，意识到教育学生是使用教育惩罚的目的，具备纠正学生行为和警告学生的功能，并非只是为了保持课堂安静有序、提升学生成绩而展开惩罚教育。另外，应当给老师提供进修或者培训的渠道，使老师的道德素质和专业课程素质都相应提升，掌握基本的法律规范，为教育惩罚的开展奠定基础。
（二）学校应当加大监管力度
学校为了防止老师对学生展开超负荷、不正确的教育惩罚制定相应制度规章，加大监管老师的制度，在针对老师进行绩效考核时，应当将其教学成绩和教育措施都纳入其中，用规章制度制约老师的教学行为。在拟定相应的制度时，值得注意的是与政府制定法律规章相契合，同时制定制度的着力点是教育，力求以引导的方法达到促进学生全面发展、健康成长的目的，实行程序化的惩罚教育，从根源上防治老师过度运用惩罚方法。学校应创建相关奖罚体制，奖励那些运用教育惩罚得当的老师。另外，要引进素质高的老师来壮大小学教师队伍，使师资力量越来越雄厚，定期考察老师的专业程度。
（三）政府应建立完善的法律制度
政府应当将教育惩罚的相关法律制度完善，使教育惩罚成为法律的内容，拟定教育惩罚实行的原则，提供给老师进行教育惩罚的有力根据。政府应当加大与媒体合作的力度，使媒体起到舆论监督的作用，报道那些恶性教育惩罚事件，督促老师采用科学、合理的教育惩罚方法。媒体的监督给老师无形的压力，正是这种压力促使老师运用正当的、有利于学生成长的教育方法，真正摸索出一套行之有效的教育惩罚模式。
结语
教育惩罚是纠正学生不良行为向好的方向发展的一种手段，截至目前，还有一小部分老师不能达标。老师在教学过程中运用片面、错误的惩罚措施会给学生成长带来极为不利的影响。因此怎样使强制惩罚手段和温性惩罚措施有机结合，依然是相关老师展开探索的目标，只有在教学中不断创新，才真正能够使学生改正不良方法和习惯，为学生营造良性发展环境。
参考文献：
[1]张红博.小学教育中的教育惩罚问题研究[J].教育教学论坛，2014（34）：54-55.
[2]李鹏飞.小学教育中教育惩罚存在的问题分析[J].亚太教育，2015（13）：17.
关键词： 变相体罚 惩罚原则 惩罚教育
引言
所谓教育惩罚就是惩罚教育，即采取相应措施惩罚学生学习时不正确、不良的行为习惯，指引学生朝着好的方向发展，指引其有良好的行为习惯。教育惩罚是惩罚的一种方式，在小学生教育时运用教育惩罚就灌注了新定义。该种方法运用在教师对受教育者的个别行为上，以学生的认知能力和性格特色展开教育惩罚，同时在思想上给予指引，能够达到教育学生的目的。
一、教育惩罚现存问题
老师在展开小学教育时，每时每刻都会有意外发生的可能性，就表面看来很多问题并不能与教学相连接，但是老师应当遵循“学生本位观”的指导理念，学会在教学中及时发掘出各种各样的意外。现今提倡人文教育，即培养综合性人才，并非只是以惩罚为目的。
（一）老师对教育惩罚没有充分认识
当前，一些老师没有充分认识到教育惩罚的重要性，甚至对教育惩罚存在很多偏见，造成在现实教育工作中运用欠妥的惩罚形式，使教育惩罚失去原有应用价值。如果老师运用错误的惩罚方法，则会给孩子带来第二次伤害。①假若老师觉得体罚和惩罚没有什么区别，在学生犯错误时，老师原本只要稍微惩罚一下就可以，却采取了会伤害孩子心理的体罚方式，导致学生身体、心灵都遭受伤害，便为学生逆反心理成型大开方便之门。②一些老师把奖励和惩罚作为两个相对立的教育方式。例如，很多学生在学校举办的活动中表现突出，为班级争得荣誉，然而极个别学生表现不令人满意，老师会在班会上分别表扬和批评相关学生，这样表现不令人满意的学生就会有心理阴影，不利于学生健康成长。
（二）十分严重的变相体罚
在教育教学规定中，严格禁止老师变相体罚学生，但是在现实教育中因为老师个人素质参差不齐、学生犯的错误度等影响，依然有非常严重的变相体罚事件发生，致使小学生在心理上受到影响。很多老师漠视条例、规定，对学生进行变相体罚，下一道学生不能报告校长和父母的命令，更甚者会运用威胁学生退学的方式，学生为了能够上学只能默默忍受，进而形成恶性循环。
（三）超重的心理惩罚
心理惩罚包含在惩罚当中，充分运用各种语言和行为给学生造成压迫和伤害，一般是在行为上和语言上对待班内的某个学生不同于班内某些学生的待遇，往往这种待遇会造成学生十分难堪。当前虽然大部分小学教师的素质有较大提高，但是仍然有极小部分老师素质不高，在进行教育活动时，骂学生或者用侮辱性的语言对待学生，造成对学生的精神伤害。
二、正确实施教育惩罚的措施
小学教育中的教育惩罚问题，应当从学校、老师和政府三个方面探讨教育惩罚的实施政策，真正形成三方合力，才能够有效处理教育惩罚中的问题，为促使教育惩罚实施奠定基础。
（一）老师要采取科学的惩罚政策
只有老师树立科学、合理运用教育惩罚十分重要的意识，才能够使老师的教育理念转变，注重应用教育惩罚的手段，清楚惩罚与体罚根本不是一个概念，意识到教育学生是使用教育惩罚的目的，具备纠正学生行为和警告学生的功能，并非只是为了保持课堂安静有序、提升学生成绩而展开惩罚教育。另外，应当给老师提供进修或者培训的渠道，使老师的道德素质和专业课程素质都相应提升，掌握基本的法律规范，为教育惩罚的开展奠定基础。
（二）学校应当加大监管力度
学校为了防止老师对学生展开超负荷、不正确的教育惩罚制定相应制度规章，加大监管老师的制度，在针对老师进行绩效考核时，应当将其教学成绩和教育措施都纳入其中，用规章制度制约老师的教学行为。在拟定相应的制度时，值得注意的是与政府制定法律规章相契合，同时制定制度的着力点是教育，力求以引导的方法达到促进学生全面发展、健康成长的目的，实行程序化的惩罚教育，从根源上防治老师过度运用惩罚方法。学校应创建相关奖罚体制，奖励那些运用教育惩罚得当的老师。另外，要引进素质高的老师来壮大小学教师队伍，使师资力量越来越雄厚，定期考察老师的专业程度。
（三）政府应建立完善的法律制度
政府应当将教育惩罚的相关法律制度完善，使教育惩罚成为法律的内容，拟定教育惩罚实行的原则，提供给老师进行教育惩罚的有力根据。政府应当加大与媒体合作的力度，使媒体起到舆论监督的作用，报道那些恶性教育惩罚事件，督促老师采用科学、合理的教育惩罚方法。媒体的监督给老师无形的压力，正是这种压力促使老师运用正当的、有利于学生成长的教育方法，真正摸索出一套行之有效的教育惩罚模式。
结语
教育惩罚是纠正学生不良行为向好的方向发展的一种手段，截至目前，还有一小部分老师不能达标。老师在教学过程中运用片面、错误的惩罚措施会给学生成长带来极为不利的影响。因此怎样使强制惩罚手段和温性惩罚措施有机结合，依然是相关老师展开探索的目标，只有在教学中不断创新，才真正能够使学生改正不良方法和习惯，为学生营造良性发展环境。
参考文献：
[1]张红博.小学教育中的教育惩罚问题研究[J].教育教学论坛，2014（34）：54-55.
[2]李鹏飞.小学教育中教育惩罚存在的问题分析[J].亚太教育，2015（13）：17.