汉语拼音教学是小学语文教学中的第一道难关，是比较枯燥乏味的教学内容。《语文课程标准》中突出了它“辅助工具”的功能和作用，强调汉语拼音教学要生活化、情境化、游戏化，激发儿童学习汉语拼音的兴趣。教育家乌申斯基也说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”而多媒体正是由这些因素组成的，因此在教学汉语拼音的过程中，教师合理利用多媒体，必定能激起学生的兴趣，从而学好汉语拼音。
　　一、运用多媒体营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣。
　　我国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体表现多样化的特点，给学生以新鲜感，激起学生对拼音学习的兴趣。课标本人教版一年级上册的汉语拼音中，每一课都配有字母教学的情境图，但画面静止，若把情境图制成动画课件，如小朋友看病时发“a”音的動画；早晨天亮了，大公鸡“o”打鸣的动画等情境，为学生营造愉悦氛围，学生就会觉得拼音有趣，就会乐于学习。
　　二、运用多媒体技术，辅助课堂教学。
　　拼音字母是一种抽象的符号，课堂教学中很容易让学生感到枯燥乏味，这使得教师教得累，学生学得苦。将多媒体技术融入课堂，就会使课堂教学生动、活泼。
　　1、运用多媒体课件帮助学生认清字型。低年级儿童认识事物具有直观性。教学时利用多媒体课件将图片与字母生动表现出来，学生就容易记住字母的外形。如一只小蚂蚁爬起来就像“i”，母鸡头顶落一只蝴蝶就像“j”，大白鹅的水中倒影像“e”等。
　　2、运用多媒体辅助发音练习。《语文课程标准》把汉语拼音定位在帮助识字，学习普通话和查字典上，突出其工具性，因而读准拼音尤为重要。然而在实际教学中，有相当一部分老师读不标准拼音，再加上方言影响，让学生读准拼音的要求很难实现。运用多媒体就可以解决这一难题。一块小小的拼音板，或者一盘磁带、一台录音机，就可以让学生反复练习拼音发音，起到示范作用。对于教学中的难点，如声母中的鼻音、边音，韵母中的前、后鼻音等，还可以设计人的口腔发音动画，让学生观察、模仿、感觉、练习，这样很容易就可掌握要领。
　　3、运用多媒体促进书写教学。拼音字母需要写在四线格中，学生却往往写错位置。运用多媒体技术设计小小的动画游戏，如把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，通过动手找到它的正确位置，不用过多强调，学生就可接受。书写拼音字母对于学生也比较难，字母有它的笔顺，把字母书写做成动画进行演示，学生就可看清字母的书写笔顺，并能熟记于心了。
　　4、运用多媒体演示教学拼读。拼音拼读有其规律和技巧，如声韵相拼“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，三拼音“声轻介快韵母亮，三拼连读很顺当”。教学时，利用多媒体设计如“推字母”、“找朋友”等动画，使学生感性地认识拼读规律，再将其内化，转为理性认识，再加以练习就可熟练掌握拼读技能。
　　5、运用多媒体设计各种游戏巩固拼音教学。低年级的儿童喜欢玩游戏，将拼音练习与游戏结合，会使学生学得开心。如连线游戏，把字母置于动物形象之上，按字母顺序连线可画出动物。射击游戏打气球、蜜蜂采蜜可巩固拼读等等。
　　总之，多媒体技术在教学中运用，益处多多，作为一名一线教师，掌握这门技术就可为教学添彩，使课堂教学事半功倍。让我们一起行动吧！