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含有情态动词的被动语态这一句型是人教版初中英语中一个重要的句型，也是中考英语中常考的一种句型。根据本文的研究，为了能够真正达到练习该句型的目的，并且能够使孩子们在一定的语境中进行练习，教师可以采取如下策略：
1. 引导学生共同讨论学校的规则，并进行分享
学校是每一个学生都非常熟悉的场所。同时，孩子们对于学校里的规则也非常熟悉。他们明确地指导在学校里哪些事情允许去做，哪些事情不允许去做等等。因此，在初中英语中含有情态动词的被动语态的句型练习课上，如果教师能够引导学生运用该句型来讨论学校的规则，并表达自己的观点，将会在很大程度上提高孩子们的主人公意识，并且能够帮助学生在一定的语境中运用恰当的句子来进行表达。具体来看，教师可以這样来引导学生们：“Boys and girls， you know there are many rules in our school. Do you know our school rules？ Now， please use our target sentence pattern to talk about the school rules with your group members.” 然后，在教师的引导下，孩子们的思路便马上被打开了，课堂的气氛也会变得特别活跃。这时，孩子们便可以和他们的小组成员一起，就学校现有的一些规则运用目标句型表达他们自己的观点。比如，有的孩子说：I think teenagers should be allowed to wear their own clothes. It is not good to wear school uniforms all the time.这样便可以进一步帮助学生从写的方面夯实了这一句型，从而能将口头的练习落实到笔头上。
2. 引导学生共同讨论班级的规则，并进行分享
在这种情况下，在初中英语中含有情态动词的被动语态的句型练习课上，教师还可以引导学生们来共同讨论班级里的规则，并就自己的观点来进行分享。但是，在这一过程中，教师应该注意的是，必须关注整个班集体的情况，不能只关注到班级里面好学生的情况。也就是说，教师应该保证班里面的每一个成员都尽量参与到这一活动中去，从而能够真正起到句型练习课的目的。具体来看，教师可以这样来引导学生们：“Boys and girls， you know there are many rules in our class. Some of you agree with these rules， but others do not. Now， please use our target sentence pattern to talk about the class rules with your group members.”然后，在教师的引导之下，学生们便可以展开热烈的小组讨论。有的学生可能会说：I think we should be allowed to speak aloud in English class. 而有的学生便可能这样会反驳：I do not think we should be allowed to speak aloud in English class. It is too noisy. 在孩子们的热烈的讨论中，便能够在无形之中夯实了含有情态动词的被动语态这一句型的相关用法。
3. 引导学生共同讨论家庭的规则，并进行分享
根据本文的研究，为了能够对于含有情态动词的被动语态的句型进行有效地练习，教师除了可以引导学生共同讨论学校的规则，并进行分享以及引导学生共同讨论班级的规则，并进行分享之外，还可以引导他们一起讨论各自的家庭规则，并进行分享。其实，对于孩子们来说，每个家庭的规则都可能不一样。因此，这一话题能够更加激发起学生们的学习动机，孩子们也会对其他学生的家庭规则特别感兴趣。当然，在不涉及到隐私问题的情况下，孩子们也愿意对这些家庭规则进行分享。具体来看，教师可以这样来引导孩子们：“Boys and girls， in your family， I am sure there are some family rules. Do you agree with these family rules？ Do you think these rules are reasonable or not？ Now， you should work with your group members and try to discuss your family rules with their group members.” 然后，孩子们便可以畅所欲言，认真讨论他们对于自己的家庭规则的认识。有的学生可能会说，I think we should be allowed to choose my own clothes. I think teenagers should be allowed to have part-time jobs等等。当然，待学生讨论之后，教师还应该进一步要求他们在班内进行分享。在这一过程中，教师应该特别注意孩子们对于含有情态动词的被动语态的运用是否正确。如果有错误，应该及时地予以纠正，并帮助孩子们来改错。
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
1. 引导学生共同讨论学校的规则，并进行分享
学校是每一个学生都非常熟悉的场所。同时，孩子们对于学校里的规则也非常熟悉。他们明确地指导在学校里哪些事情允许去做，哪些事情不允许去做等等。因此，在初中英语中含有情态动词的被动语态的句型练习课上，如果教师能够引导学生运用该句型来讨论学校的规则，并表达自己的观点，将会在很大程度上提高孩子们的主人公意识，并且能够帮助学生在一定的语境中运用恰当的句子来进行表达。具体来看，教师可以這样来引导学生们：“Boys and girls， you know there are many rules in our school. Do you know our school rules？ Now， please use our target sentence pattern to talk about the school rules with your group members.” 然后，在教师的引导下，孩子们的思路便马上被打开了，课堂的气氛也会变得特别活跃。这时，孩子们便可以和他们的小组成员一起，就学校现有的一些规则运用目标句型表达他们自己的观点。比如，有的孩子说：I think teenagers should be allowed to wear their own clothes. It is not good to wear school uniforms all the time.这样便可以进一步帮助学生从写的方面夯实了这一句型，从而能将口头的练习落实到笔头上。
2. 引导学生共同讨论班级的规则，并进行分享
在这种情况下，在初中英语中含有情态动词的被动语态的句型练习课上，教师还可以引导学生们来共同讨论班级里的规则，并就自己的观点来进行分享。但是，在这一过程中，教师应该注意的是，必须关注整个班集体的情况，不能只关注到班级里面好学生的情况。也就是说，教师应该保证班里面的每一个成员都尽量参与到这一活动中去，从而能够真正起到句型练习课的目的。具体来看，教师可以这样来引导学生们：“Boys and girls， you know there are many rules in our class. Some of you agree with these rules， but others do not. Now， please use our target sentence pattern to talk about the class rules with your group members.”然后，在教师的引导之下，学生们便可以展开热烈的小组讨论。有的学生可能会说：I think we should be allowed to speak aloud in English class. 而有的学生便可能这样会反驳：I do not think we should be allowed to speak aloud in English class. It is too noisy. 在孩子们的热烈的讨论中，便能够在无形之中夯实了含有情态动词的被动语态这一句型的相关用法。
3. 引导学生共同讨论家庭的规则，并进行分享
根据本文的研究，为了能够对于含有情态动词的被动语态的句型进行有效地练习，教师除了可以引导学生共同讨论学校的规则，并进行分享以及引导学生共同讨论班级的规则，并进行分享之外，还可以引导他们一起讨论各自的家庭规则，并进行分享。其实，对于孩子们来说，每个家庭的规则都可能不一样。因此，这一话题能够更加激发起学生们的学习动机，孩子们也会对其他学生的家庭规则特别感兴趣。当然，在不涉及到隐私问题的情况下，孩子们也愿意对这些家庭规则进行分享。具体来看，教师可以这样来引导孩子们：“Boys and girls， in your family， I am sure there are some family rules. Do you agree with these family rules？ Do you think these rules are reasonable or not？ Now， you should work with your group members and try to discuss your family rules with their group members.” 然后，孩子们便可以畅所欲言，认真讨论他们对于自己的家庭规则的认识。有的学生可能会说，I think we should be allowed to choose my own clothes. I think teenagers should be allowed to have part-time jobs等等。当然，待学生讨论之后，教师还应该进一步要求他们在班内进行分享。在这一过程中，教师应该特别注意孩子们对于含有情态动词的被动语态的运用是否正确。如果有错误，应该及时地予以纠正，并帮助孩子们来改错。
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）