论文部分内容阅读
本报综合消息
全国乡村教师专业发展论坛开幕肇庆学院经验得到重点推介
【摘 要】
：
本报综合消息 11月23日，由教育部教师工作司、广东省教育厅指导，肇庆学院主办的全国乡村教师专业发展论坛在肇庆学院开幕，教育部教师工作司司长任友群、广东省教育厅副厅长王创、肇庆市副市长陈宣群以及770多名来自全国各地的优秀“园丁”齐聚北岭山下，聚力“照亮”乡村学子的求学成才路。 本次论坛是一次高层次、高水平、高规格的学术论坛，与会人员通过主旨报告、主题发言、分组研讨等多个环节深入研讨乡村教师发展
【出 处】
：
广东教学报·教育综合
【发表日期】
：
2019年142期
其他文献
【摘要】文言文是古典文化的载体。初学文言文，很多学生感到十分困难。一是难读；二是难懂。有些学生不大喜欢这些“之、乎、者、也”的字眼，觉得枯燥乏味，不甚理解。作为教师，怎样做才能引导学生喜欢文言文、会学文言文呢？这是摆在我们语文老师面前的问题。 【关键词】文言文；“六部曲”；伯牙绝弦；教学层次 文言文在现实生活中狭隘的应用，学习起来难以理解，是大多数学生学习的畏难之路；文言文教学也是许多老师授课
时光荏苒，不觉已进入“扶枝待花开、喜获瓜果香”的七月，但连绵的阴雨却在学生的心中凭添了一份焦虑。这里既有备考的些许紧张，也有临近假期的无限畅想。总之，真是应了那首歌“黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学，等待游戏的童年……” 如何与学生一起站好最后一班岗？帮助学生调整心态，收获汗水中的成长，笔者一直思考并努力寻找方向。因此，笔者挤出更多的时间走近课堂，走到窗边，静静地
【摘要】班级管理工作在学校工作中具有极其重要的地位和作用。班主任组织管理班集体，安排好各项班里的各项工作，因此，班主任工作是琐屑而繁杂的，所以，要想管理好一个班，班主任一定要用爱心精耕细作地做好班级管理工作，从点滴小事做起，妙用这些点滴小事，如春风化雨般润班。 【关键词】中学班主任；班级管理；点滴小事；精耕细作 课余在阅览室看《中国教育报》，正好看到周弘教授的一篇文章《赏识你的孩子》，文中讲过
地理学科内容丰富，与社会生产和我们的实际生活联系密切，具有很强的应用性和实践性。学好地理对我们的学习以及未来的发展，都具有非常深远的意义。但正因为地理内容丰富，知识点繁多，在学习的过程中不时地会遇到一些如经纬度的判断、东西半球的划分、时区的判断、时间的计算、等高线的判定等难点，还有那些需要大量识记的概念、知识点，让许多同学感觉学习地理好麻烦，看着容易学着难，面对试题似轻松，下笔一做却是错？不要烦恼
【摘要】在新课改背景下小学数学需要结合小学数学的现状与现存问题，对小学数学课堂模式进行不断摸索与创新，探究符合当下小学数学发展需求以及适合小学生发展需求的新模式，以适应当下新课改的变化，来提高小学数学的教学质量，从而达到小学数学教学的目标。本文基于小学数学课堂的现状与现存问题，提出几点小学数学课堂创新模式的思考，为小学数学课堂模式的优化提供参考。 【关键词】新课改背景;小学数学课堂;创新模式
【摘要】随着社会的不断发展，现代教育的重视程度在不断地增大，教育问题已经成为现代社会最为关注的内容。对于小学教育阶段的教育而言，主要是夯实学生的基础知识，并引导学生树立正确的价值观、世界观以及人生观。因此，小学教育阶段的学校管理就显得尤为重要，这也是现代小学教育过程当中，家长以及社会对于一个小学进行评价的基础标准之一。本文就当前小学学校管理的现状以及发展的策略进行讨论。 【关键词】小学学校管理；
一、活动背景 2018年10月24日是港珠澳大桥正式通车的日子，这是全国人民更是珠海人的骄傲。大班的孩子们通过实地观看、通过身边的人如父母、老师；通过电视新闻、报纸等方式对发生在身边的这伟大工程充满了浓浓的兴趣。班级里的新闻角、幼儿自发的谈话活动、艺术活动都能看到它的身影、听到对它的描绘，成为了大家的热门话题。 每逢全级幼儿在户外操场开展自主创游时，孩子们都会自发地进行一些关于港珠澳大桥的搭建
【摘要】如果说课堂的“领航者”是教师，那么小组合作学习的“领头羊”便是“小老师”。“小老师”是小组合作学习的驱动与核心，同时也是小组合作学习的桥梁与纽带。“小老师”在教师与学生之间起到了一个“上传下达”的作用。由此可见，培养“小老师”俨然成为开展小组合作学习的当务之急。因此，笔者结合教学实践对于如何打造“小老师”在数学小组合作学习的能力，提出了以下五点拙见。 【关键词】小学数学；小老师；小组合作
【摘要】“人本德育”从字面上理解即以人为本的德育教育，它是相对于脱离了“人”的德育教育而言的，学校“人本德育”即以学生为本的德育，以学生终身发展为本的德育，它的出发点和落脚点都是人。美国人本主义教育家罗杰斯倡导人本主义德育，他认为，真正的德育应该“以学生为中心”，教师只是“促进者”，而不是权威。可见，学生是德育教育的主体，德育不应只是管理人、约束人、控制人的教育，而是应创造条件发展人的教育。任何脱