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目的评价系统性的关爱认知教育、关爱体验与关爱实践对一年级护理本科生关爱能力的影响。方法在武汉市某高校护理本科生中选取24名关爱能力得分低的一年级护理本科生，分为试验组和对照组各12例。试验组进行为期7周、每周1次、每次120min的关爱能力干预活动。在干预前后，采用关爱能力评价量表对两组学生进行测评。结果干预前，两组学生关爱能力总分及各维度得分差异均无统计学意义（P〉0．05）；干预后．试验组学生的关爱能力总分及理解、勇气维度得分高于对照组（P〈0．05），而耐心维度两组差异无统计学意义（P〉0．05）。