兴趣是最好的老师。因此，在教学中，要充分利用各种兴趣因素，有意识地去挖掘，培养英语课堂学生的“兴趣点”，以点带面优化英语课堂教学，提高英语教学质量。
　　一、改进教学方法，培养学生学习能力
　　现代教学是一种素质教育。因此，在英语课堂教学中，教师必须改变只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，促进“教学过程”向“学教过程”转变。一是大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让英语课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。二是以学生和学生的“学”为主体，注重学习水平、层次和个性差异，养成良好的学习习惯。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。帮助学生找到最佳的学习方法，提高学生学习能力。
　　二、运用情景教学，培养学生学习兴趣
　　英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法外，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在课堂上，他们往往具有双重心态：一方面，他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面，却又羞于开口。因此，在教学实际活动中，我们要积极营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。从而促进学生从“要我学”向“我要学”转化，提高教学效果。
　　三、注重情感交流，增强学生学习自信心
　　情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足，这无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
　　在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，不断挖掘、增强和巩固，从而在各个教学环节中找准切入点，发挥辐射效应，起到以点带面、大面积提高英语教学质量的作用。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县实验中学）