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鉴于小学生身心发展不完善、结构认知水平低的特点,在进行小学班级管理时要关注学生的情绪与情感,重视小学班级管理的激励机制,并在班级内部建立起以人为本的激励机制,促进班级管理不断发展。
小学班级管理中激励机制的思考
【摘 要】
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鉴于小学生身心发展不完善、结构认知水平低的特点,在进行小学班级管理时要关注学生的情绪与情感,重视小学班级管理的激励机制,并在班级内部建立起以人为本的激励机制,促进班
【机 构】
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吉林省双辽市永加乡中心小学
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2014年03期
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