论文部分内容阅读
汉语经历体标记＂过2＂在朝鲜语中的对应表现有三种,分别为＂-（ ）n tfek/il i itta/？pta＂、＂-apota-ass＂和＂-ass-？ss＂。通过朝、汉语经历体标记的对比,可以揭示出两种语言经历体的共性与差异,进而探讨汉、朝语经历体标记的形成机制。
汉语经历体标记“过_2”与朝鲜语对应表现的对比分析
【摘 要】
：
汉语经历体标记＂过2＂在朝鲜语中的对应表现有三种,分别为＂-（ ）n tfek/il i itta/？pta＂、＂-apota-ass＂和＂-ass-？ss＂。通过朝、汉语经历体标记的对比,可以揭示出两种语言经历体的共性与差异
【机 构】
：
北京语言大学外国语学部
【出 处】
：
东疆学刊
【发表日期】
：
2017年1期
其他文献
从微课的教学设计、制作对园艺专业主干课程微课的开发建设进行讨论,并对微课在园艺专业主干课程教学中的应用进行探讨,旨在为种植类课程微课建设提供参考.
1984年 三峡地区考察报告 十一月二十日 星期二 晴 这次考察三峡地区以后,由我亲自起草,并以我、杜星垣、黄毅诚、宋健4人联名向国务院交出一份报告。仅从防洪角度看,“150方案”防洪库容100亿立方米,“180方案”防洪库容220亿立方米,百年一遇洪水可以得到控制,千年一遇洪水亦可大为减轻对下游的灾害。一旦水库建成,再配合下游堤防整治和少数蓄洪区,即可基本解决长江中下游洪水威胁,消除心腹