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【摘 要】本文是基于房地产经营与管理专业零适应期“职业人”培养目标而进行的《经济学基础》的教学实践研究，笔者首先分析了当前经济学基础教学的一些主要问题，然后提出了三个方面教学实践改革建议。
【关键词】“主旋律”课堂；零适应期“职业人”；经济学；教学实践；基础课程
一、经济学基础的对房地产经营与管理专业学生的重要意义
根据对高职学生的培养要求以及学生毕业以后就业主要岗位的分析，经济学基础是该专业学生的一门专业基础课。它不仅仅补充学生专业知识和完善学生的知识结构，而且也为学生后续专业核心课程的学习以及毕业后从事经济管理工作发展提升打下坚实的基础。
二、经济学基础的课堂教学的主要问题
经济学基础目前在大都数经管类高职院校都是一门基础课程，这就说明它基本上是一门面向各个专业学生进行教学的，这就造成了学生的多样性与课程的统一性的一种不可调和的矛盾，主要表现在以下几个方面：
（1）课程理论性较强，与专业知识脱节
在经济学基础的教学过程中，偏重于理论学习，忽视实践能力的培养。 从教材的使用 、大纲和教学内容的制定、考核方式的实行等方面都注重理论知识的学习，忽视了学生实践能力的培养。因此，我们需要加强专业知识与实践教学的充分结合。
（2）理论框架的束缚，不易拓展
目前很多高职院校所使用的教材内容基本相同，都是以西方经济学为主，体现的是经济学中经典的理论，学生经常会在学习中发现很多理论并不能解释一些现实的经济现象。任何理论的提出都有它特有的时代背景和严格的假设条件。随着全球经济的发展，经济学这门学科也在不断的发展，同时产生了很多新的理论和观点。因此，及时补充新的理论知识，是时代发展的要求。
（3）教学组织方式较单一，学生兴趣不高
因为教学时间有限，大部分高职院校在经济学的教学过程中采取的是传统的教学方法，主要是以讲授、提问、习题练习等方法来完成教学任务，大部分教学对理论知识的讲解，显得枯燥乏味，这样的教学方法往往效果较差，导致学生失去学习兴趣同时也难以适应高职院校 “ 高素质技能型人才”培养的目标。因此，我们需要探索新教学方法和手段。
三、经济学基础的课堂教学改革的建议
（1）课程目标改革——培养零适应期“职业人”
零适应期“职业人”：指与就业岗位的零距离的高校毕业生。当今，有很多的职业院校都以“与社会就业零距离，到企业上岗零适应期”为教学目标，来培养企业人才。因而，我们教师在教学中，要改变过去的教育理念，及时更新思想培养适应市场需求的人才。当然本文所说的课程目标改革，并不是摒弃原有的教学目标，而是在原有教学目标的基础上，进一步地发展原有目标。根据现设的目标需要，在经济学的课堂中要时刻围绕着未来的岗位需要而设立不同项目来进行教学，这些实践项目也一定要和未来的岗位紧密结合。针对本文的研究对象——房地产经营与管理专业的学生，就要设立有关房地产行业的相关实训项目。
（2）实训课堂改革——“主旋律”课堂的创设
1、“主旋律”课堂的定义
“主旋律”课堂：在高职教育中，教师根据学生的知识层次和培养目标制定符合学生智能发展的一系列的相关实训课堂内容，多方位多层次地来研究同一个研究对象，从而提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。
2、“主旋律”课堂创设的理论基础
（1） 建构主义的教学观：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原 有的知识经验中，生长新的知识经验。简言之，教师是教学的引导者，并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主，最终要使学生达到独立学习的程度。
（2）项目教学法： 学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
（3）杜威的实用主义教育理论。杜威提出的“做中学”教育理论，实质是从实践中培养学生的能力 。
（4）情境学习理论 。
情景学习理论有心理学传统的情境学习理论和人类学传统的情境学习理论两个流派。心理学传统的情境学习理论认为：知识是情境化的，而不是抽象的，是在个体与情景相互作用的过程中被建构的，建构知识与理解的关键是参与实践人类学传统的情境学习理论认为在学习过程中默会知识对新手的重要性。在实践共同体中，通过合法的边缘性参与获得相应的知识、技能和态度。
3、“主旋律”课堂的创设理念
教师通过项目教学设计一系列的相关项目任务内容，由于这些项目内容要与学生未来就业方向相结合，因而设计的内容都是与某一个研究对象相关的。本文的研究对象是房地产经营与管理专业的学生，在项目设计时主要是以某个房地产公司作为研究对象从不同的角度构建任务，提出问题，分析问题以及解决问题。例如，教师首先让学生在学校的实训基地选择某个房地产开发公司按照项目计划进行调查与分析，然后从消费者、土地的供给、房地产产品的类型以及房地产市场等不同角度去分析某个房地产投资开发公司，让学生进行课堂讨论与总结，根据所学的理论知识提出自己的观点，让学生真正地从经济学的角度去看待未来工作中的一些经济现象，培养学生的经济学思维。
当然，教师在设立“主旋律”课堂的同时，还要注重其他教学方法的辅助使用，丰富教学课堂，提升学生的学习兴趣，例如设立游戏课堂、辩论课堂和经济学大家的视频课堂等。如图
理论框架改革——七大模块的整合。在高职教育中，经济学基础基本上采取的是西方经济学的浓缩版，在一般的高职院校中，高职学生接受基础课程的时间有限，大约是60-64学时，要在这个学时段完成西方经济学的所有内容这是很难的。所以教师只能有选择性地进行重点教学，笔者认为教师在进行选择时主要和自己的教学对象要密切相关，这样才不会脱离实践，才能让学生学以致用。以下是根据房地产经营与管理专业的学生教师所选择的经济学基础教学内容，基本上分为七大模块：一是走进经济学，了解经济学史，讨论社会热点问题——中国房价为什么这么高？用经济学观点思考经济现象；二是均衡价格及弹性理论，讨论房地产的价格形成因素；三是消费者的行为理论，让消费者明白自己做出不同选择的真正原因；四是生产者行为，从三个角度去分析不同的生产者的行为，投入、产出及成本；五是市场理论，分析市场类型，分析房地产市场的特征，抓住市场效益的扩大化；六是国民收入理论，了解居民的收入和国家的宏观调控以及宏观调控政策对中国房地产市场的影响；七是国际经济学，分析人民币汇率的变化的深刻意义。
四、小结
经济学基础教学改革，尤其是在实践教学方面的全面改革，对于实现高素质技能型人才培养的目标有着重要的意义，本文只是从房地产经营与管理专业的角度去探索经济学基础的教学实践，根据教学对象的不同，创设不同的“主旋律”课堂是我们今后课改中需要不断探索的重要内容。
参考文献：
[1]杨文明.高职项目教学理论与行动研究[M] .北京：科学出版社 .2008 .
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M] .北京：教育科学出版社， 2007 .
[3]赵水根.高职高专院校 “ 经济学”课程教学改革研究[J].职教与成教 ，2010，（15）
[4]贺嫒. 高职高专西方经济学课程教学探究[ J ].市场研究，2009，（12） .
作者简介：
吴怀琴，女，（1979.9-），助教，硕士，研究方向：经济学，物业管理。
【关键词】“主旋律”课堂；零适应期“职业人”；经济学；教学实践；基础课程
一、经济学基础的对房地产经营与管理专业学生的重要意义
根据对高职学生的培养要求以及学生毕业以后就业主要岗位的分析，经济学基础是该专业学生的一门专业基础课。它不仅仅补充学生专业知识和完善学生的知识结构，而且也为学生后续专业核心课程的学习以及毕业后从事经济管理工作发展提升打下坚实的基础。
二、经济学基础的课堂教学的主要问题
经济学基础目前在大都数经管类高职院校都是一门基础课程，这就说明它基本上是一门面向各个专业学生进行教学的，这就造成了学生的多样性与课程的统一性的一种不可调和的矛盾，主要表现在以下几个方面：
（1）课程理论性较强，与专业知识脱节
在经济学基础的教学过程中，偏重于理论学习，忽视实践能力的培养。 从教材的使用 、大纲和教学内容的制定、考核方式的实行等方面都注重理论知识的学习，忽视了学生实践能力的培养。因此，我们需要加强专业知识与实践教学的充分结合。
（2）理论框架的束缚，不易拓展
目前很多高职院校所使用的教材内容基本相同，都是以西方经济学为主，体现的是经济学中经典的理论，学生经常会在学习中发现很多理论并不能解释一些现实的经济现象。任何理论的提出都有它特有的时代背景和严格的假设条件。随着全球经济的发展，经济学这门学科也在不断的发展，同时产生了很多新的理论和观点。因此，及时补充新的理论知识，是时代发展的要求。
（3）教学组织方式较单一，学生兴趣不高
因为教学时间有限，大部分高职院校在经济学的教学过程中采取的是传统的教学方法，主要是以讲授、提问、习题练习等方法来完成教学任务，大部分教学对理论知识的讲解，显得枯燥乏味，这样的教学方法往往效果较差，导致学生失去学习兴趣同时也难以适应高职院校 “ 高素质技能型人才”培养的目标。因此，我们需要探索新教学方法和手段。
三、经济学基础的课堂教学改革的建议
（1）课程目标改革——培养零适应期“职业人”
零适应期“职业人”：指与就业岗位的零距离的高校毕业生。当今，有很多的职业院校都以“与社会就业零距离，到企业上岗零适应期”为教学目标，来培养企业人才。因而，我们教师在教学中，要改变过去的教育理念，及时更新思想培养适应市场需求的人才。当然本文所说的课程目标改革，并不是摒弃原有的教学目标，而是在原有教学目标的基础上，进一步地发展原有目标。根据现设的目标需要，在经济学的课堂中要时刻围绕着未来的岗位需要而设立不同项目来进行教学，这些实践项目也一定要和未来的岗位紧密结合。针对本文的研究对象——房地产经营与管理专业的学生，就要设立有关房地产行业的相关实训项目。
（2）实训课堂改革——“主旋律”课堂的创设
1、“主旋律”课堂的定义
“主旋律”课堂：在高职教育中，教师根据学生的知识层次和培养目标制定符合学生智能发展的一系列的相关实训课堂内容，多方位多层次地来研究同一个研究对象，从而提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。
2、“主旋律”课堂创设的理论基础
（1） 建构主义的教学观：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原 有的知识经验中，生长新的知识经验。简言之，教师是教学的引导者，并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主，最终要使学生达到独立学习的程度。
（2）项目教学法： 学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
（3）杜威的实用主义教育理论。杜威提出的“做中学”教育理论，实质是从实践中培养学生的能力 。
（4）情境学习理论 。
情景学习理论有心理学传统的情境学习理论和人类学传统的情境学习理论两个流派。心理学传统的情境学习理论认为：知识是情境化的，而不是抽象的，是在个体与情景相互作用的过程中被建构的，建构知识与理解的关键是参与实践人类学传统的情境学习理论认为在学习过程中默会知识对新手的重要性。在实践共同体中，通过合法的边缘性参与获得相应的知识、技能和态度。
3、“主旋律”课堂的创设理念
教师通过项目教学设计一系列的相关项目任务内容，由于这些项目内容要与学生未来就业方向相结合，因而设计的内容都是与某一个研究对象相关的。本文的研究对象是房地产经营与管理专业的学生，在项目设计时主要是以某个房地产公司作为研究对象从不同的角度构建任务，提出问题，分析问题以及解决问题。例如，教师首先让学生在学校的实训基地选择某个房地产开发公司按照项目计划进行调查与分析，然后从消费者、土地的供给、房地产产品的类型以及房地产市场等不同角度去分析某个房地产投资开发公司，让学生进行课堂讨论与总结，根据所学的理论知识提出自己的观点，让学生真正地从经济学的角度去看待未来工作中的一些经济现象，培养学生的经济学思维。
当然，教师在设立“主旋律”课堂的同时，还要注重其他教学方法的辅助使用，丰富教学课堂，提升学生的学习兴趣，例如设立游戏课堂、辩论课堂和经济学大家的视频课堂等。如图
理论框架改革——七大模块的整合。在高职教育中，经济学基础基本上采取的是西方经济学的浓缩版，在一般的高职院校中，高职学生接受基础课程的时间有限，大约是60-64学时，要在这个学时段完成西方经济学的所有内容这是很难的。所以教师只能有选择性地进行重点教学，笔者认为教师在进行选择时主要和自己的教学对象要密切相关，这样才不会脱离实践，才能让学生学以致用。以下是根据房地产经营与管理专业的学生教师所选择的经济学基础教学内容，基本上分为七大模块：一是走进经济学，了解经济学史，讨论社会热点问题——中国房价为什么这么高？用经济学观点思考经济现象；二是均衡价格及弹性理论，讨论房地产的价格形成因素；三是消费者的行为理论，让消费者明白自己做出不同选择的真正原因；四是生产者行为，从三个角度去分析不同的生产者的行为，投入、产出及成本；五是市场理论，分析市场类型，分析房地产市场的特征，抓住市场效益的扩大化；六是国民收入理论，了解居民的收入和国家的宏观调控以及宏观调控政策对中国房地产市场的影响；七是国际经济学，分析人民币汇率的变化的深刻意义。
四、小结
经济学基础教学改革，尤其是在实践教学方面的全面改革，对于实现高素质技能型人才培养的目标有着重要的意义，本文只是从房地产经营与管理专业的角度去探索经济学基础的教学实践，根据教学对象的不同，创设不同的“主旋律”课堂是我们今后课改中需要不断探索的重要内容。
参考文献：
[1]杨文明.高职项目教学理论与行动研究[M] .北京：科学出版社 .2008 .
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M] .北京：教育科学出版社， 2007 .
[3]赵水根.高职高专院校 “ 经济学”课程教学改革研究[J].职教与成教 ，2010，（15）
[4]贺嫒. 高职高专西方经济学课程教学探究[ J ].市场研究，2009，（12） .
作者简介：
吴怀琴，女，（1979.9-），助教，硕士，研究方向：经济学，物业管理。