【摘 要】
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近几年我一直从事小学高年级英语教学,摆在学生面前最多的课型就是语篇阅读课。而这种课型综合性比较强,既包含词汇,句子,也包含语意段落。我在小学英语阅读课教学中发现大多
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近几年我一直从事小学高年级英语教学,摆在学生面前最多的课型就是语篇阅读课。而这种课型综合性比较强,既包含词汇,句子,也包含语意段落。我在小学英语阅读课教学中发现大多数学生虽然在之前的学习中储备了不少词汇量,但仍不能很好地读懂课文,学生一旦遇到生词就急于问老师,而不是通过上、下文意思和文章背景知识等猜出词义,长此以往他们产生了严重的依赖思想,对英语阅读课产生畏难情绪感,这不仅影响了学生的阅读速度,也不利于学生发展独立自主学习能力,更加妨碍阅读教学的有效开展。那么究竟该用什么样的教学策略才能改变这一现状呢?
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