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【摘要】当今社会越来越重视学校的素质教育与学生的多样化发展。传统的美术课堂融合了多元化元素，从单纯的绘画教学发展出一些形式多样、材料丰富的手工创作课程。在这里，我们着重于以美术三要素“点、线、面”中的“线”为方向，以探究线性材料为主线，通过收集不同的线性材料，如，棉线、稻草杆、丝线、废弃电线等一些环保素材，小学生根据不同线性材料的质感，通过拼摆、组合等方式，在硬卡纸等材料上粘贴，变成一幅幅有创意的拼贴画。
【关键词】小学美术课堂;线条拼贴画;自主创新;环保低碳;劳动教育
线条拼贴画具有色彩丰富、造型灵活、环保低碳、创新性强的特点。在美术课堂中融入手工制作，是当今劳动教育的一种体现形式，符合小学生的操作能力和审美特点，适合小学生的创作方式。
一、线条拼贴画的具体内容与意义
1.拼贴画是一种由多种材料组成的立体艺术作品，这里谈及的线条拼贴画主要是由不同的线性材料，如，棉线、稻草杆、丝线、废弃电线等一些环保素材，根据不同线性材料的质感，通过拼摆、组合、粘贴等方式，在硬卡纸或KT板、木板等上粘贴，变成一幅幅有创意的拼贴画。线条拼贴画具有色彩丰富、造型灵活、环保低碳、创新性强的特点。线条拼贴画体现了可持续发展这一理念里积极的价值观和人生观，以符合小学生的创作方式，表达对社会，对生活的热爱。
2.通过环保、低碳的渠道收集线条材料：毛线的收集——通过向学生收集洗干净的旧毛衣，再对旧毛衣进行拆解，将会收集出不同颜色、粗细的毛线备用。其它的线条材料收集参考以上方法，可以收集稻草等其它线条材料。在收集的过程中，充分发挥学生的动手能力，劳动教育在现今社会特别是学生教育这方面越来越受关注。劳动教育更是德智体美劳中不可或缺的一环。
3.线条拼贴画是综合材料绘画的一种表现形式，综合材料绘画，是用于界定现代绘画中那些非传统材料的绘画作品的。比如，画面上粘贴报纸、麻袋、金属，然后再用颜料作画的，还有一些绘画技术和装置技术结合但是偏静态绘画等。而我们要结合美术教育和小学美育课堂的教学特点，给小学生提供一种既有创意又能发挥动手能力、提高空间思维能力的方式。要注意的是，手工课程区别于传统绘画课程，有一定难度的操作性，也要结合小学生不同年龄段的发展特点，开发出适合小学课堂的手工课。线条拼贴画难易程度来说相对于偏低，通过构思、平面上剪贴的方式，在小学美术课堂基本能实现。
4.应用线性材料进行创作，设计中最基本的元素是点、线、面，线在平面构成中也有粗细、长短之分，不同的线在画面中的视觉感受也大不相同。我们利用不同的线性材料，不同材料的材质不同，线材有粗细、软硬之分，可以利用棉线的软，和稻草杆的硬等，不同材质的拼贴，产生不同的视觉效果。
二、线条拼贴画的操作方法
在实际的操作中，即使是把线条材料粘贴在硬卡纸上，也需要一些技法让线条能稳固、有序地固定。把立体的材料固定在平面的纸材上，需要用一些基本的技巧：
1.排：是指用线条按照一个方向，从左至右或者从上至下有序地排列粘贴，适用于配贴方形的图案，如，房子、彩虹等。
2.盤：指用线条按照画圆的方法，以一个点为中心绕圈，注意线条要排列紧凑，不要留有空隙。适用于圆形的图案，如，太阳、圆圈装饰纹等。
3.回：用线条在排线到图案边缘的时候不剪断，顺势回旋到下一行，就如中国传统纹样中的回纹。
三、线条拼贴画在小学美术课堂的实施
1.成立线条拼贴画社团
创设合适的美术课程，用于在小学美术兴趣小组内推行。引导学生通过材料搜集、手工制作、美化装饰等方式，逐渐培养学生的动手能力和思维能力。鼓励小组成员多分享和介绍一些新材料和新的制作方法，高年级学生做小师傅，带领低年级学生（徒弟），建立一种和谐友好的“手工作坊师徒关系”，首先培养出一支熟悉线条拼贴画流程制作的小组。可在一开始的课程中强调小组合作性，例如，做一些比较大型的作品，需要每位成员的合作与配合，使每位成员拥有自己的分工和职责，积极参与团队的工作之中另外，兴趣小组的成员来自全校学生的招募，经过选拔最终确定下来，这些成员来自每个班级，这样做也为了让成员在自己的班级中推广综合材料手工劳动课，以先行带动后行，以点带面，在全校的线条拼贴画手工课普及中起到关键作用。
2.线条拼贴画在校园内的推行
小学美术课堂开设有手工课，线条拼贴画作为一种手工课，可以在全校推行开展。拼贴画要准备一些基本的工具材料，如，硬卡纸、毛线、双面胶、剪刀。教师先向学生介绍环保材料，从“变废为宝”这一切入点导入，再展示一些社团成员的优秀拼贴画作品，提高学生的学习情绪和积极性。学生制作的成品可以在校园展示，装饰装点校园的每一个角落。
3.结合当地特色，融入学校的办学理念
线条拼贴画是以不同的线条材料作为媒介去创作，在课堂教学中，教师要引导学生不断探索和开拓新的线性材料，并且要结合当地特色发展，融入当地学校特色和学校的教学理念。例如，可以以稻草杆作材料，拼贴出乡村风景、草房子等，宣传美丽乡村文化;用毛线拼贴一些传统纹样图案，也可以向传统的刺绣工艺借鉴。
4.加强线条拼贴画教学指导，引导学生善于发现美
线条拼贴画的教学材料多种多样，甚至是在生活中不为人所认可的、一无是处的事物，在线条拼贴画的教学后都可能变废为宝，重新利用，经过一番创意地构思和制作，成为栩栩如生的艺术品，学生会爱不释手，击中他们最柔软的心灵。一张废弃报纸通过卷、揉等操作后也可以变成粗线条;一块碎布经过撕条，也可以变成粗线条……教师教授拼贴画中，要贴近学生的思想，从学生角度来引导，以学生的视角来评判，让学生充分展现自己、提升自己。
四、结语
生活中蕴含着相当多的资源宝藏，需要我们去不断发掘与利用。线条拼贴画是美术教学中形式新颖的课程，是体现旧物再造、绿色低碳的环保理念，也是劳动教育在美术课堂的渗透体现。通过线条拼贴画的课程实施，让学生感受和发现生活中的美，并通过他们的双手去创造美。
参考文献：
[1]武怡帆，金小民.平面设计中点线面的形式表现[J].美术教育研究，2019（4）.
[2]严昌彝.小学拼贴画教学实践与研究[J].文科爱好者，2019（12）.
责任编辑
【关键词】小学美术课堂;线条拼贴画;自主创新;环保低碳;劳动教育
线条拼贴画具有色彩丰富、造型灵活、环保低碳、创新性强的特点。在美术课堂中融入手工制作，是当今劳动教育的一种体现形式，符合小学生的操作能力和审美特点，适合小学生的创作方式。
一、线条拼贴画的具体内容与意义
1.拼贴画是一种由多种材料组成的立体艺术作品，这里谈及的线条拼贴画主要是由不同的线性材料，如，棉线、稻草杆、丝线、废弃电线等一些环保素材，根据不同线性材料的质感，通过拼摆、组合、粘贴等方式，在硬卡纸或KT板、木板等上粘贴，变成一幅幅有创意的拼贴画。线条拼贴画具有色彩丰富、造型灵活、环保低碳、创新性强的特点。线条拼贴画体现了可持续发展这一理念里积极的价值观和人生观，以符合小学生的创作方式，表达对社会，对生活的热爱。
2.通过环保、低碳的渠道收集线条材料：毛线的收集——通过向学生收集洗干净的旧毛衣，再对旧毛衣进行拆解，将会收集出不同颜色、粗细的毛线备用。其它的线条材料收集参考以上方法，可以收集稻草等其它线条材料。在收集的过程中，充分发挥学生的动手能力，劳动教育在现今社会特别是学生教育这方面越来越受关注。劳动教育更是德智体美劳中不可或缺的一环。
3.线条拼贴画是综合材料绘画的一种表现形式，综合材料绘画，是用于界定现代绘画中那些非传统材料的绘画作品的。比如，画面上粘贴报纸、麻袋、金属，然后再用颜料作画的，还有一些绘画技术和装置技术结合但是偏静态绘画等。而我们要结合美术教育和小学美育课堂的教学特点，给小学生提供一种既有创意又能发挥动手能力、提高空间思维能力的方式。要注意的是，手工课程区别于传统绘画课程，有一定难度的操作性，也要结合小学生不同年龄段的发展特点，开发出适合小学课堂的手工课。线条拼贴画难易程度来说相对于偏低，通过构思、平面上剪贴的方式，在小学美术课堂基本能实现。
4.应用线性材料进行创作，设计中最基本的元素是点、线、面，线在平面构成中也有粗细、长短之分，不同的线在画面中的视觉感受也大不相同。我们利用不同的线性材料，不同材料的材质不同，线材有粗细、软硬之分，可以利用棉线的软，和稻草杆的硬等，不同材质的拼贴，产生不同的视觉效果。
二、线条拼贴画的操作方法
在实际的操作中，即使是把线条材料粘贴在硬卡纸上，也需要一些技法让线条能稳固、有序地固定。把立体的材料固定在平面的纸材上，需要用一些基本的技巧：
1.排：是指用线条按照一个方向，从左至右或者从上至下有序地排列粘贴，适用于配贴方形的图案，如，房子、彩虹等。
2.盤：指用线条按照画圆的方法，以一个点为中心绕圈，注意线条要排列紧凑，不要留有空隙。适用于圆形的图案，如，太阳、圆圈装饰纹等。
3.回：用线条在排线到图案边缘的时候不剪断，顺势回旋到下一行，就如中国传统纹样中的回纹。
三、线条拼贴画在小学美术课堂的实施
1.成立线条拼贴画社团
创设合适的美术课程，用于在小学美术兴趣小组内推行。引导学生通过材料搜集、手工制作、美化装饰等方式，逐渐培养学生的动手能力和思维能力。鼓励小组成员多分享和介绍一些新材料和新的制作方法，高年级学生做小师傅，带领低年级学生（徒弟），建立一种和谐友好的“手工作坊师徒关系”，首先培养出一支熟悉线条拼贴画流程制作的小组。可在一开始的课程中强调小组合作性，例如，做一些比较大型的作品，需要每位成员的合作与配合，使每位成员拥有自己的分工和职责，积极参与团队的工作之中另外，兴趣小组的成员来自全校学生的招募，经过选拔最终确定下来，这些成员来自每个班级，这样做也为了让成员在自己的班级中推广综合材料手工劳动课，以先行带动后行，以点带面，在全校的线条拼贴画手工课普及中起到关键作用。
2.线条拼贴画在校园内的推行
小学美术课堂开设有手工课，线条拼贴画作为一种手工课，可以在全校推行开展。拼贴画要准备一些基本的工具材料，如，硬卡纸、毛线、双面胶、剪刀。教师先向学生介绍环保材料，从“变废为宝”这一切入点导入，再展示一些社团成员的优秀拼贴画作品，提高学生的学习情绪和积极性。学生制作的成品可以在校园展示，装饰装点校园的每一个角落。
3.结合当地特色，融入学校的办学理念
线条拼贴画是以不同的线条材料作为媒介去创作，在课堂教学中，教师要引导学生不断探索和开拓新的线性材料，并且要结合当地特色发展，融入当地学校特色和学校的教学理念。例如，可以以稻草杆作材料，拼贴出乡村风景、草房子等，宣传美丽乡村文化;用毛线拼贴一些传统纹样图案，也可以向传统的刺绣工艺借鉴。
4.加强线条拼贴画教学指导，引导学生善于发现美
线条拼贴画的教学材料多种多样，甚至是在生活中不为人所认可的、一无是处的事物，在线条拼贴画的教学后都可能变废为宝，重新利用，经过一番创意地构思和制作，成为栩栩如生的艺术品，学生会爱不释手，击中他们最柔软的心灵。一张废弃报纸通过卷、揉等操作后也可以变成粗线条;一块碎布经过撕条，也可以变成粗线条……教师教授拼贴画中，要贴近学生的思想，从学生角度来引导，以学生的视角来评判，让学生充分展现自己、提升自己。
四、结语
生活中蕴含着相当多的资源宝藏，需要我们去不断发掘与利用。线条拼贴画是美术教学中形式新颖的课程，是体现旧物再造、绿色低碳的环保理念，也是劳动教育在美术课堂的渗透体现。通过线条拼贴画的课程实施，让学生感受和发现生活中的美，并通过他们的双手去创造美。
参考文献：
[1]武怡帆，金小民.平面设计中点线面的形式表现[J].美术教育研究，2019（4）.
[2]严昌彝.小学拼贴画教学实践与研究[J].文科爱好者，2019（12）.
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