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【摘 要】介绍中职学校汽车专业的特点，根据专业现状和学生特点，分别从教学内容、教学方法、考核评价三方面探讨中职汽车专业语文教学。
【关键词】中职 汽车专业 特点 语文教学模式 构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11B-0098-02
中职学校语文课是一门公共基础课，其目的是让学生在九年义务教育的语文学习基础知识上，进一步加强语文技能训练和语文实践，培养学生的语文应用能力，使学生掌握今后职业岗位需要的语文知识和技能，适应就业及创业需要，并力争为学生今后继续学习奠定基础。
中职学校各个专业开设的语文课程，所用的教材、讲授的内容几乎相同，能针对某一专业特点的语文教学模式并不多见，甚至没有。其实，各专业的人才培养目标、培养方式是不同的，因而各专业需要掌握的语文知识也应不尽相同。就汽车专业来说，该专业具有以下特点：一是面向汽车运用与维修行业，培养具有与专业相适应文化水平、专业知识的技能人员；二是学生毕业后在基层一线从事各类汽车应用维护工作、汽车零配件管理工作、汽车维护接待工作、汽车及汽车配件销售工作等；三是要求学生有良好的服务意识，善于思考，勇于创新；四是要求学生在实际工作中具有与人交往与沟通协调的能力；五是能适应汽车市场变化和职业变化进行继续学习，不断提高自己的专业知识技能和工作能力；六是教学模式、人才培养模式具有实操性强特点，让学生学中做，做中学，有条件的学校还实行工学结合、校企合作、顶岗实习等方式进行教学和人才培养。基于汽车专业的这一特点需求，语文教学要实现为学生的职业岗位需要及今后的职业发展服务，应当从以下几个方面探索具有汽车专业特点的语文教学。
一、教学内容
以教材为范本，但又不拘泥于教材，可以根据专业特点和学生现状灵活运用教材，进行必要的删补及重新整合。具体来说，应当包含以下方面内容：
（一）基础知识的强化和充实提高。中职学生虽然在九年义务教育阶段学习了语文，但他们学习基础较差、学习习惯不好。而中职语文教学是要培养学生语文应用能力，形成相应的语文技能，能力和技能的形成需要掌握一定基础知识后，通过不断地练习、训练才得以形成。就汽车专业来说，需强化和充实提高的语文知识包括：
1.常用汉字的积累、正确书写、运用，特别是与专业有关的专业词语会识记、会运用，会从课堂上课、图书馆、网络、工具书收集积累常用词语和专业词语。
2.标点符号正确使用、整篇文章从标题到段落到结尾的如何进行篇章编排。
3.能从文章阅读识别出一些常用的修辞手法，理解为什么要用这些修辞手法及使用这些修辞手法的作用，进而在自己的写作表达中也会正确运用。
4.基本的文章阅读理解，课堂上进行散文、小说、记叙文、议论文、说明文等文体的阅读理解教学，教会学生阅读理解方法，根据汽车专业学生要对汽车的整体及各个部位、部件都要熟悉领会这一专业要求，尤其要重点进行说明文的阅读理解教学。
5.让学生理解文章中重要词语句子的含义和作用，读完一篇文章要知道文章的主要意思、内容结构、表达手法等。
（二）口语教学。汽车专业的学生今后要从事汽车服务工作，要与人沟通交流，良好的口语表达对今后学生就业创业有很大作用。为此，教学内容中的口语教学应当有：
1.普通话教学。养成说普通话的习惯，教会学生正确流利地说普通话，用普通话与人交流，用普通话针对不同的文章用不同朗读方式朗读文章。
2.专项说话教学。主要包括：自我观点内容的表达、接待、洽谈、答询、协商、讲解、介绍、交谈、复述等内容，要教会学生以上几种说话的方法技巧并能灵活运用。
3.听话教学。学会倾听，做到听对方讲话时要认真专注、礼貌得体，能听懂、理解对方说话的内容、观点、意图。
（三）写作教学。根据专业特点，写作教学内容主要有：
1.篇章写作。能把自己想要表达的意思完整成篇地写出来，写出的文章可以不限篇幅字数多少，但要达到内容具体、中心明确、结构层次有条理、段落安排得当、正确使用格式标点、文字词语书写规范、少有或没有错别字、语句表达通顺，整个篇章给人以整洁之感。
2.记叙文、说明文的写作教学。尤其是说明文的教学，使学生学会把自己专业掌握的汽车实用知识用说明文的表达方法说明清楚。
3.应用文教学。教会学生会用会写与专业相关的、与自己的工作生活相关的应用文体，主要包括个人简历、求职信、市场调查报告、产品说明书、广告、条据、便条、计划、总结、海报、启事等。
二、教学方法
根据汽车专业具有实操性强特点，让学生学中做，做中学，有条件的学校还实行工学结合、校企合作、顶岗实习等方式进行教学和人才培养。语文教学可采用以下方法进行教学。
首先，了解学生，了解他们的知识水平、个性特点，认真听取他们对语文学习有何意见、建议，根据学生特点找到教学切入点，从中激发学生学习兴趣，培养学生学习自觉性，形成良好的语文习惯。汽车专业学生几乎是清一色的男生，个性强、较顽皮、学习懒、不服管等，但他们活泼好动、动手能力强，喜欢直观形象，不喜欢枯燥抽象。针对这一特点，语文课堂教学就不宜过多地把学生关在教室里照本宣科，而应该引导到教室外学语文，如学校的文体活动中，叫他们参与、观察、写写与活动相关的海报、解说词、演讲稿等，让他们体会到语文学习鲜活有趣。
其次，精读多练，学以致用。通过练习让学生感受和体验语文，争取做到每课或讲授每一知识内容时都让学生有练习的机会。汽车专业的学生免不了要进行大量的汽车模拟和汽车实训，语文课也不妨借鉴这种教学方式多进行语文技能训练。例如，讲到应用文，教师适当点拨一些写法要求，然后就布置学生多多练习写汽车产品说明书、汽车销售广告、汽车市场调查报告等，把语文学习与专业相结合学生就觉得有所收获。 再次，加强语文综合实践活动。汽车专业工学结合、校企合作、顶岗实习的这一培养模式特点，能让学生有机会接触到课堂外、校外的生活现实，学生接触到的这些生活现实就是学习语文的好素材，语文教学可联系这些生活实际，引导学生观察思考、开阔视野、积累应用，从中丰富自己的语文学习。还可组织引导学生开展与汽车行业有关的语文活动，在活动中让学生把自己学到的语文知识运用到实际活动中，既巩固了所学知识，又提高了语文技能。例如，组织学生在当地或学校附近开展汽车市场销售情况、买车群体情况的社会调查，把调查情况写成一篇调查报告，这项活动就可把学生在课堂上学的写作知识、口语交际知识（答询、讲解、介绍、交谈、复述、倾听等内容）应用到与自己专业相关的生活和工作中，使学生觉得语文就在他们的实际生活中，让他们在参与中获得信心、兴趣。
最后，开放性、弹性教学。教学活动不要单一地局限于课堂，局限于老师讲、学生听，要多走出课堂，善于利用学校的网络资源、多媒体技术、学校图书馆、资料室等教育资源进行灵活多样的教学。教学过程也不一定全按教学计划按部就班进行，可根据实际情况变化及时调整，如学生有时要参加技能大赛，要进行赛前准备，语文课可根据这一情况临时做出调整，可进行些诸如课堂演讲、登台模仿老师上课、展示个人语文学习成效或不足等与大赛有关的语文教学和语文实践活动，这样就可让学生多得一些当众展示、“练胆”机会，以避免参加比赛时若要面对公众讲话或演示易出现慌乱的现象。再如，经常把学生带进学校的图书馆、阅览室，让学生在报刊书籍中遨游，其效果有时比在教室听老师讲某一知识更有效，学生学到的东西更多。
三、考核评价方式
汽车专业的学生很多时候不在教室上课，而是在实训室实训，有的同学课余还长期坚持做些与汽车销售、汽车服务有关的工作，所以评价应当坚持多样性评价原则，大胆改进旧的评价方式，不断在教学活动中探索、创新评价方式，可考虑采用以下方式进行评价：
（一）差异性评价。对所有学生不搞一刀切，不用一个标准去衡量每个学生的语文成绩仅，而是有针对性、有差异性地采用多种方式对学生成绩进行评定。例如，写作好的学生可布置其按要求写一篇文章，口语好、善言辞的学生可叫其上台做演讲等，这样既尊重了学生个性，又让学生有成就感，有利于学生以后自觉学语文。
（二）动态性评价。不一定到期末考试了才考核评价学生，平时要多观察了解学生，从课堂及课外看学生学到了什么有用的语文知识，形成了哪些语文技能，只要取得了成绩，教师都应当给予肯定。例如，学生参加演讲比赛获奖、参加征文比赛获奖、读了一本好书会与人分享交流，这些都是语文学习中好的表现，也应因此而受到老师好评。
（三）常态性评价。常态性评价主要体现在每学期较固定的段考、期考上或一些小的测验、学习检查中，有了这些固定的考核时间和方式，学生平时学习就有了一定压力，避免学习的懒散。
（四）综合性评价。综合运用学生自我评价、同学间互评、分小组评、任课老师评、其他科任老师评等方式，可以调动大家的积极性，促使同学间取长补短，互相学习。
（五）全面性评价。语文知识和能力是综合了听、说、读、写多方面知识和技能的体现，衡量一个学生的语文成绩、语文技能也应当尽可能多地从以上几个方面综合考虑，从多方面、多角度考核、衡量学生，使学生的学习得以全面发展。
综上所述，汽车行业是随着社会的发展变化不断发展变化的行业，中职汽车专业的学生今后将在汽车行业的一线从事基层的、需具备一定基本技能的工作，学生在校期间的语文学习就以应当充分考虑到这一专业的特点和今后的职业需要，探索出适合这一专业特点的教学模式。
【参考文献】
[1]黄浩秋.中职汽车专业课程教学新模式的探索与实践[J].新课程研究（中旬刊），2013（9）
[2]邓建君.在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].语文建设，2013（11）
[3]忻状存.中职汽修专业学生基本技能（素养）培养初探[J].中国校外教育，2012（8）
[4]鲍淑敏.探索中职语文学科评价新模式[J].中等职业教育， 2011（14）
【作者简介】卢少玲（1965- ），女，广西都安人，河池市职业教育中心学校教师，研究方向：语文教学、教学管理。
（责编 苏 洋）
【关键词】中职 汽车专业 特点 语文教学模式 构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11B-0098-02
中职学校语文课是一门公共基础课，其目的是让学生在九年义务教育的语文学习基础知识上，进一步加强语文技能训练和语文实践，培养学生的语文应用能力，使学生掌握今后职业岗位需要的语文知识和技能，适应就业及创业需要，并力争为学生今后继续学习奠定基础。
中职学校各个专业开设的语文课程，所用的教材、讲授的内容几乎相同，能针对某一专业特点的语文教学模式并不多见，甚至没有。其实，各专业的人才培养目标、培养方式是不同的，因而各专业需要掌握的语文知识也应不尽相同。就汽车专业来说，该专业具有以下特点：一是面向汽车运用与维修行业，培养具有与专业相适应文化水平、专业知识的技能人员；二是学生毕业后在基层一线从事各类汽车应用维护工作、汽车零配件管理工作、汽车维护接待工作、汽车及汽车配件销售工作等；三是要求学生有良好的服务意识，善于思考，勇于创新；四是要求学生在实际工作中具有与人交往与沟通协调的能力；五是能适应汽车市场变化和职业变化进行继续学习，不断提高自己的专业知识技能和工作能力；六是教学模式、人才培养模式具有实操性强特点，让学生学中做，做中学，有条件的学校还实行工学结合、校企合作、顶岗实习等方式进行教学和人才培养。基于汽车专业的这一特点需求，语文教学要实现为学生的职业岗位需要及今后的职业发展服务，应当从以下几个方面探索具有汽车专业特点的语文教学。
一、教学内容
以教材为范本，但又不拘泥于教材，可以根据专业特点和学生现状灵活运用教材，进行必要的删补及重新整合。具体来说，应当包含以下方面内容：
（一）基础知识的强化和充实提高。中职学生虽然在九年义务教育阶段学习了语文，但他们学习基础较差、学习习惯不好。而中职语文教学是要培养学生语文应用能力，形成相应的语文技能，能力和技能的形成需要掌握一定基础知识后，通过不断地练习、训练才得以形成。就汽车专业来说，需强化和充实提高的语文知识包括：
1.常用汉字的积累、正确书写、运用，特别是与专业有关的专业词语会识记、会运用，会从课堂上课、图书馆、网络、工具书收集积累常用词语和专业词语。
2.标点符号正确使用、整篇文章从标题到段落到结尾的如何进行篇章编排。
3.能从文章阅读识别出一些常用的修辞手法，理解为什么要用这些修辞手法及使用这些修辞手法的作用，进而在自己的写作表达中也会正确运用。
4.基本的文章阅读理解，课堂上进行散文、小说、记叙文、议论文、说明文等文体的阅读理解教学，教会学生阅读理解方法，根据汽车专业学生要对汽车的整体及各个部位、部件都要熟悉领会这一专业要求，尤其要重点进行说明文的阅读理解教学。
5.让学生理解文章中重要词语句子的含义和作用，读完一篇文章要知道文章的主要意思、内容结构、表达手法等。
（二）口语教学。汽车专业的学生今后要从事汽车服务工作，要与人沟通交流，良好的口语表达对今后学生就业创业有很大作用。为此，教学内容中的口语教学应当有：
1.普通话教学。养成说普通话的习惯，教会学生正确流利地说普通话，用普通话与人交流，用普通话针对不同的文章用不同朗读方式朗读文章。
2.专项说话教学。主要包括：自我观点内容的表达、接待、洽谈、答询、协商、讲解、介绍、交谈、复述等内容，要教会学生以上几种说话的方法技巧并能灵活运用。
3.听话教学。学会倾听，做到听对方讲话时要认真专注、礼貌得体，能听懂、理解对方说话的内容、观点、意图。
（三）写作教学。根据专业特点，写作教学内容主要有：
1.篇章写作。能把自己想要表达的意思完整成篇地写出来，写出的文章可以不限篇幅字数多少，但要达到内容具体、中心明确、结构层次有条理、段落安排得当、正确使用格式标点、文字词语书写规范、少有或没有错别字、语句表达通顺，整个篇章给人以整洁之感。
2.记叙文、说明文的写作教学。尤其是说明文的教学，使学生学会把自己专业掌握的汽车实用知识用说明文的表达方法说明清楚。
3.应用文教学。教会学生会用会写与专业相关的、与自己的工作生活相关的应用文体，主要包括个人简历、求职信、市场调查报告、产品说明书、广告、条据、便条、计划、总结、海报、启事等。
二、教学方法
根据汽车专业具有实操性强特点，让学生学中做，做中学，有条件的学校还实行工学结合、校企合作、顶岗实习等方式进行教学和人才培养。语文教学可采用以下方法进行教学。
首先，了解学生，了解他们的知识水平、个性特点，认真听取他们对语文学习有何意见、建议，根据学生特点找到教学切入点，从中激发学生学习兴趣，培养学生学习自觉性，形成良好的语文习惯。汽车专业学生几乎是清一色的男生，个性强、较顽皮、学习懒、不服管等，但他们活泼好动、动手能力强，喜欢直观形象，不喜欢枯燥抽象。针对这一特点，语文课堂教学就不宜过多地把学生关在教室里照本宣科，而应该引导到教室外学语文，如学校的文体活动中，叫他们参与、观察、写写与活动相关的海报、解说词、演讲稿等，让他们体会到语文学习鲜活有趣。
其次，精读多练，学以致用。通过练习让学生感受和体验语文，争取做到每课或讲授每一知识内容时都让学生有练习的机会。汽车专业的学生免不了要进行大量的汽车模拟和汽车实训，语文课也不妨借鉴这种教学方式多进行语文技能训练。例如，讲到应用文，教师适当点拨一些写法要求，然后就布置学生多多练习写汽车产品说明书、汽车销售广告、汽车市场调查报告等，把语文学习与专业相结合学生就觉得有所收获。 再次，加强语文综合实践活动。汽车专业工学结合、校企合作、顶岗实习的这一培养模式特点，能让学生有机会接触到课堂外、校外的生活现实，学生接触到的这些生活现实就是学习语文的好素材，语文教学可联系这些生活实际，引导学生观察思考、开阔视野、积累应用，从中丰富自己的语文学习。还可组织引导学生开展与汽车行业有关的语文活动，在活动中让学生把自己学到的语文知识运用到实际活动中，既巩固了所学知识，又提高了语文技能。例如，组织学生在当地或学校附近开展汽车市场销售情况、买车群体情况的社会调查，把调查情况写成一篇调查报告，这项活动就可把学生在课堂上学的写作知识、口语交际知识（答询、讲解、介绍、交谈、复述、倾听等内容）应用到与自己专业相关的生活和工作中，使学生觉得语文就在他们的实际生活中，让他们在参与中获得信心、兴趣。
最后，开放性、弹性教学。教学活动不要单一地局限于课堂，局限于老师讲、学生听，要多走出课堂，善于利用学校的网络资源、多媒体技术、学校图书馆、资料室等教育资源进行灵活多样的教学。教学过程也不一定全按教学计划按部就班进行，可根据实际情况变化及时调整，如学生有时要参加技能大赛，要进行赛前准备，语文课可根据这一情况临时做出调整，可进行些诸如课堂演讲、登台模仿老师上课、展示个人语文学习成效或不足等与大赛有关的语文教学和语文实践活动，这样就可让学生多得一些当众展示、“练胆”机会，以避免参加比赛时若要面对公众讲话或演示易出现慌乱的现象。再如，经常把学生带进学校的图书馆、阅览室，让学生在报刊书籍中遨游，其效果有时比在教室听老师讲某一知识更有效，学生学到的东西更多。
三、考核评价方式
汽车专业的学生很多时候不在教室上课，而是在实训室实训，有的同学课余还长期坚持做些与汽车销售、汽车服务有关的工作，所以评价应当坚持多样性评价原则，大胆改进旧的评价方式，不断在教学活动中探索、创新评价方式，可考虑采用以下方式进行评价：
（一）差异性评价。对所有学生不搞一刀切，不用一个标准去衡量每个学生的语文成绩仅，而是有针对性、有差异性地采用多种方式对学生成绩进行评定。例如，写作好的学生可布置其按要求写一篇文章，口语好、善言辞的学生可叫其上台做演讲等，这样既尊重了学生个性，又让学生有成就感，有利于学生以后自觉学语文。
（二）动态性评价。不一定到期末考试了才考核评价学生，平时要多观察了解学生，从课堂及课外看学生学到了什么有用的语文知识，形成了哪些语文技能，只要取得了成绩，教师都应当给予肯定。例如，学生参加演讲比赛获奖、参加征文比赛获奖、读了一本好书会与人分享交流，这些都是语文学习中好的表现，也应因此而受到老师好评。
（三）常态性评价。常态性评价主要体现在每学期较固定的段考、期考上或一些小的测验、学习检查中，有了这些固定的考核时间和方式，学生平时学习就有了一定压力，避免学习的懒散。
（四）综合性评价。综合运用学生自我评价、同学间互评、分小组评、任课老师评、其他科任老师评等方式，可以调动大家的积极性，促使同学间取长补短，互相学习。
（五）全面性评价。语文知识和能力是综合了听、说、读、写多方面知识和技能的体现，衡量一个学生的语文成绩、语文技能也应当尽可能多地从以上几个方面综合考虑，从多方面、多角度考核、衡量学生，使学生的学习得以全面发展。
综上所述，汽车行业是随着社会的发展变化不断发展变化的行业，中职汽车专业的学生今后将在汽车行业的一线从事基层的、需具备一定基本技能的工作，学生在校期间的语文学习就以应当充分考虑到这一专业的特点和今后的职业需要，探索出适合这一专业特点的教学模式。
【参考文献】
[1]黄浩秋.中职汽车专业课程教学新模式的探索与实践[J].新课程研究（中旬刊），2013（9）
[2]邓建君.在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].语文建设，2013（11）
[3]忻状存.中职汽修专业学生基本技能（素养）培养初探[J].中国校外教育，2012（8）
[4]鲍淑敏.探索中职语文学科评价新模式[J].中等职业教育， 2011（14）
【作者简介】卢少玲（1965- ），女，广西都安人，河池市职业教育中心学校教师，研究方向：语文教学、教学管理。
（责编 苏 洋）