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本文在分析中学生物学研究性学习误区的基础上，从渗透阶梯式理念，学习方式多样化、充分利用课程资源、为学生进行研究性学习提供支架及对生物学教师的素质要求等四个方面提出纠正策略。
中学生物学研究性学习的误区及其纠正策略
【摘 要】
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本文在分析中学生物学研究性学习误区的基础上，从渗透阶梯式理念，学习方式多样化、充分利用课程资源、为学生进行研究性学习提供支架及对生物学教师的素质要求等四个方面提出纠
【机 构】
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华东师范大学生命科学学院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2007年4期
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