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摘 要：学科是承载着高校的教学、科研、社会服务等多个方面内容的重要单元，学科服务日渐成为高校建设的重要核心。图书馆作为高校进行素质教育的课下基地，其对于学科服务建设起到了不可替代的贡献。读者作为图书馆的宝贵资源，是图书馆开展学科服务的重要主体。本文通过对读者参与图书馆学科服务的重要性进行阐述，综合分析高校图书馆学科服务的发展模式，进而提出进一步促进高校图书馆学科服务的意见建议，以期促进读者参与的高校图书馆学科服务新模式的建立与形成。
关键词：学科服务;高校图书馆;读者参与
随着国家的教育体制改革的不断深入，各大高校都陆续加强了图书馆的学科服务建设，发展读者参与的图书馆学科服务，尤其是近年来，国内的一些高校的图书馆学科服化的服务模式日渐形成，且取得了良好的效果，值得我们进行深入的研究并积极借鉴。
一、读者参与的必要性
读者是高校图书馆学科服务的主要对象，如何做好高校的图书馆的学科服务工作，就要从读者这一主体入手，认识到读者参与的重要性，并积极发挥读者的参与的积极作用，唯有如此才能构建日益合理的图书馆的学科服务工作模式，才能更好的实现素质教育。
（一）读者参与可以适当减轻学科馆员工作压力
近年来，学科服务已经成为高校的图书馆发展的研究与探讨的热点问题及重点问题。各大高校的图书馆也都陆续开展学科服务工作，但是高校的图书馆中具有专业的学科背景的工作人员数量十分有限，一个学科管理人员负责多个学科的现象普遍存在;由于学科管理人员的工作职责繁多，涉及到院系之间的联络、学科方面的参考咨询、图书资源的建设等等，工作任务较重，其真正进行学科管理的时间与精力都十分有限，而引入读者参与的图书馆学科服务模式之后，读者可以适当的参与到图书馆的学科服务工作中来，适当减轻学科馆员的工作压力，解放其在繁杂事务中的工作精力到学科服务中来。
（二）读者参与可以适当拓宽师生的学习视野
高校的图书馆的学科服务工作往往覆盖各个学科、各个专业，接触到人文、社科等多方面的知识，而图书馆的读者多是高校的师生，他们的思维较为活跃，创新能力与接受新生事物的能力都较强，积极的动员他们参与到图书馆的学科服务中来，一方面会给高校师生提供一个接受新知识、拓宽知识面的良好平台，另一方面，师生本身作为读者，比图书馆馆员更加了解读者的阅读需求，会取得事半功倍的良好效果。
（三）读者参与可以适当锻炼学生的综合素质
目前来看，高校的学生参与到图书馆的学科服务中时，多是负责数目的推荐与采购、勤工俭学、进行读者参与调查等方面的工作，参与工作涉及面较广，为学生提供了接触社会的机会，可以提高学生的综合素质。同时，读者参与也可以进一步提高图书馆的学科服务水平，改善学科服务现状。
二、读者参与图书馆学科服务的若干模式分析
就目前国内高校开展读者参与的图书馆学科服务情况来看，多是采取的以下几种模式：
（一）高校教师的视野分享模式
高校教师是为同学们传道授业的重要角色，往往更加了解对学生有益的阅读资源，高校教师的视野分享模式便是在这种背景下产生的。该模式多是表现为由教师在图书馆的公共区域进行书推荐书籍活动，高校图书馆则根据学生们对于推荐书籍的反映程度进行采购，如此不仅可以将图书馆的图书、视频等资源辐射到整个学校，还能更好的促进不同学科类别之间知识的融会贯通，提高学生的人文素养和综合素质。
（二）专业人才的培训分享模式
在传统的学科服务工作中，存在着一个学科馆员负责多个学科的窘境，学科馆员在工作压力巨大的同时还肩负着用户培训重任。在专业人才的培训分享的读者参与的模式中，高校动员院系的教师或是学生为用户提供基础培训，师生作为专业性的人才，可以为用户提供更加实用的体会及技巧，也可以为用户介绍前沿的咨询，其效果会比工作精力有限的学科馆员进行超负荷工作时更好，切实促进图书馆的快速发展。
（三）技术高手的创新带动模式
在信息化时代的快速发展进程中，要想保证高校的学科服务的有效性与实用性，图书馆就必须及时构建起相应的创新服务平台及创新服务机制，而学科馆员受制于繁多的日常事务，未必能够及时了解各种创新技术及手段，更难以判断哪些是读者需要的。读者参与模式就可以积极吸纳高校中的技术高手，发挥其创新触角及带动作用，为高校的学生提供更加新潮、更加实用的创新咨询，更好的为读者提供服务。
三、促进读者参与的图书馆学科服务的建议
读者参与的图书馆学科服务发展模式是新时代对于高校的图书馆发展提出的新要求，也是读者对图书馆学科服务提出的新课题，更是图书馆提高自身服务水平、提高高校综合素质教育水平的必经之路。要做好读者参与的图书馆学科服务，一是要深入分析学科用户的实际需求，充分考虑到用户对学科信息的需求多元化与多样化，分类考虑教师与学生主体的阅读需求，制定服务计划，充分实现学科服务的重要作用。二是要加强图书馆的学科资源建设，要根据学科建设的要求，制定学科的文献资料建设方案，充分考虑师生的文献使用需求，及时摸排图书馆现有的文献资料，按照学科进行有序整合，提供更加专业化的学科服务。三是要充分发挥读者参与的积极效應，要充分调动各类读者主体参与到图书馆的学科服务中的积极性，灵活运用读者参与的各种发展模式，切实提高图书馆的学科服务水平和服务能力。
四、总结
高校的图书馆的学科服务是高校素质教育的重要阵地，要切实认识到读者参与对于高校的图书馆的学科服务建设的重要意义，进一步加强读者参与力度，切实发挥读者在图书馆学科服务建设中的主体地位，为高校的素质教育打好基础。
参考文献：
[1]初景利、张冬荣.第一代学科馆员与学科化服务.图书情报工作，2008.
[2]王群、江淇.浅论大学图书馆学科化服务.图书馆工作与研究，2007.
[3]彭丽娟.读者参与的高校图书馆学科服务新模式.知识经济，2015.
[4]王清、邢燕.基于读者参与背景下高校图书馆学科服务新模式的研究.中小企业管理与科技（中旬刊），2015.
关键词：学科服务;高校图书馆;读者参与
随着国家的教育体制改革的不断深入，各大高校都陆续加强了图书馆的学科服务建设，发展读者参与的图书馆学科服务，尤其是近年来，国内的一些高校的图书馆学科服化的服务模式日渐形成，且取得了良好的效果，值得我们进行深入的研究并积极借鉴。
一、读者参与的必要性
读者是高校图书馆学科服务的主要对象，如何做好高校的图书馆的学科服务工作，就要从读者这一主体入手，认识到读者参与的重要性，并积极发挥读者的参与的积极作用，唯有如此才能构建日益合理的图书馆的学科服务工作模式，才能更好的实现素质教育。
（一）读者参与可以适当减轻学科馆员工作压力
近年来，学科服务已经成为高校的图书馆发展的研究与探讨的热点问题及重点问题。各大高校的图书馆也都陆续开展学科服务工作，但是高校的图书馆中具有专业的学科背景的工作人员数量十分有限，一个学科管理人员负责多个学科的现象普遍存在;由于学科管理人员的工作职责繁多，涉及到院系之间的联络、学科方面的参考咨询、图书资源的建设等等，工作任务较重，其真正进行学科管理的时间与精力都十分有限，而引入读者参与的图书馆学科服务模式之后，读者可以适当的参与到图书馆的学科服务工作中来，适当减轻学科馆员的工作压力，解放其在繁杂事务中的工作精力到学科服务中来。
（二）读者参与可以适当拓宽师生的学习视野
高校的图书馆的学科服务工作往往覆盖各个学科、各个专业，接触到人文、社科等多方面的知识，而图书馆的读者多是高校的师生，他们的思维较为活跃，创新能力与接受新生事物的能力都较强，积极的动员他们参与到图书馆的学科服务中来，一方面会给高校师生提供一个接受新知识、拓宽知识面的良好平台，另一方面，师生本身作为读者，比图书馆馆员更加了解读者的阅读需求，会取得事半功倍的良好效果。
（三）读者参与可以适当锻炼学生的综合素质
目前来看，高校的学生参与到图书馆的学科服务中时，多是负责数目的推荐与采购、勤工俭学、进行读者参与调查等方面的工作，参与工作涉及面较广，为学生提供了接触社会的机会，可以提高学生的综合素质。同时，读者参与也可以进一步提高图书馆的学科服务水平，改善学科服务现状。
二、读者参与图书馆学科服务的若干模式分析
就目前国内高校开展读者参与的图书馆学科服务情况来看，多是采取的以下几种模式：
（一）高校教师的视野分享模式
高校教师是为同学们传道授业的重要角色，往往更加了解对学生有益的阅读资源，高校教师的视野分享模式便是在这种背景下产生的。该模式多是表现为由教师在图书馆的公共区域进行书推荐书籍活动，高校图书馆则根据学生们对于推荐书籍的反映程度进行采购，如此不仅可以将图书馆的图书、视频等资源辐射到整个学校，还能更好的促进不同学科类别之间知识的融会贯通，提高学生的人文素养和综合素质。
（二）专业人才的培训分享模式
在传统的学科服务工作中，存在着一个学科馆员负责多个学科的窘境，学科馆员在工作压力巨大的同时还肩负着用户培训重任。在专业人才的培训分享的读者参与的模式中，高校动员院系的教师或是学生为用户提供基础培训，师生作为专业性的人才，可以为用户提供更加实用的体会及技巧，也可以为用户介绍前沿的咨询，其效果会比工作精力有限的学科馆员进行超负荷工作时更好，切实促进图书馆的快速发展。
（三）技术高手的创新带动模式
在信息化时代的快速发展进程中，要想保证高校的学科服务的有效性与实用性，图书馆就必须及时构建起相应的创新服务平台及创新服务机制，而学科馆员受制于繁多的日常事务，未必能够及时了解各种创新技术及手段，更难以判断哪些是读者需要的。读者参与模式就可以积极吸纳高校中的技术高手，发挥其创新触角及带动作用，为高校的学生提供更加新潮、更加实用的创新咨询，更好的为读者提供服务。
三、促进读者参与的图书馆学科服务的建议
读者参与的图书馆学科服务发展模式是新时代对于高校的图书馆发展提出的新要求，也是读者对图书馆学科服务提出的新课题，更是图书馆提高自身服务水平、提高高校综合素质教育水平的必经之路。要做好读者参与的图书馆学科服务，一是要深入分析学科用户的实际需求，充分考虑到用户对学科信息的需求多元化与多样化，分类考虑教师与学生主体的阅读需求，制定服务计划，充分实现学科服务的重要作用。二是要加强图书馆的学科资源建设，要根据学科建设的要求，制定学科的文献资料建设方案，充分考虑师生的文献使用需求，及时摸排图书馆现有的文献资料，按照学科进行有序整合，提供更加专业化的学科服务。三是要充分发挥读者参与的积极效應，要充分调动各类读者主体参与到图书馆的学科服务中的积极性，灵活运用读者参与的各种发展模式，切实提高图书馆的学科服务水平和服务能力。
四、总结
高校的图书馆的学科服务是高校素质教育的重要阵地，要切实认识到读者参与对于高校的图书馆的学科服务建设的重要意义，进一步加强读者参与力度，切实发挥读者在图书馆学科服务建设中的主体地位，为高校的素质教育打好基础。
参考文献：
[1]初景利、张冬荣.第一代学科馆员与学科化服务.图书情报工作，2008.
[2]王群、江淇.浅论大学图书馆学科化服务.图书馆工作与研究，2007.
[3]彭丽娟.读者参与的高校图书馆学科服务新模式.知识经济，2015.
[4]王清、邢燕.基于读者参与背景下高校图书馆学科服务新模式的研究.中小企业管理与科技（中旬刊），2015.