中学历史课本身有很好的课程资源，作为教师，如果能巧思妙设，科学组织和合理安排课堂，就一定会让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，取得理想的学习效果。
　　一、巧问设疑——“问”活课堂
　　课堂教学中的提问，就是通过提出问题引发学生的思考，进而激发学生的学习兴趣。而在现实课堂教学中，多半是教师问、学生答。教师在提问时，往往只是把课前备课准备好的问题一个个地向学生发问，学生看似在回答问题，可实质上还是教师在讲授，学生只是在揣摩教师的意思，思考着如何回答、如何回答得更准确些等。而教师如果能合理地创设问题情境，激发学生的学习兴趣和思维活动，开启学生的智慧之门，使学生在思考中不断擦出火花，那么教学效果就会异常明显。
　　二、能言善辩——“讲”活课堂
　　讲述史实是使学生形成历史表象的主要方法。讲述包括描述、详述、简述、概述、评述和论述等，对于不同的课需要注意的方面也有所不同，可以因教材和学生情况而取舍。讲述过程中要注意史论结合、寓论于史，叙议结合，条理清楚，有点有面，系统连贯。教师应该有真情实感，因为历史过程是有血有肉的，只有教师真情所至，才能以理服人，使学生如临其境，兴趣盎然。这样讲课的效果必会事半功倍。
　　三、师生互动——“玩”活课堂
　　孩子们都喜欢玩，课堂活动在他们看来就是玩的一种方式，在活动中接受知识，在活动中理解知识，在活动中用知识解决问题。在教师指导下，学生通过听、说、唱、演、玩等形式学习新知，巩固旧知，活跃了课堂气氛，增加了学习趣味性，激发了学生的学习热情。这是课堂教学中必不可少的环节。
　　就新教材而言，学生主体参与的方式是很多的。例如擂台赛、辩论会、知识探究等，教师不妨置身于学生中，根据学生和教材特点，适时引导，与大家一起发现问题、讨论问题、解决问题。
　　四、百炼成钢——“练”活课堂
　　教师贯彻教学意图的有效手段，就是把教学内容和指导方法，以练习的形式具体化。章节练习要采用灵活多样的方法，以检查课堂教学效果；单元练习、阶段性练习重在知识过关；专题练习、综合练习、模拟训练应注重能力培养。练习宜精不宜多，一般说来，好的练习在内容上要有代表性，在思路上要有启发性，既能检查学生基础知识和基本技能的掌握情况，又能消化、巩固和深化所学知识。在练习中，一要注意对学生良好审题习惯及解题技能的培养，做到规范答题；二要加强材料解析题的训练，提高学生解答主观性试题的能力；三要重视良好心理素质的培养和临场经验的积累；四要重视练后讲评，上好讲评课，力争矫正补偿，启发指导。