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【摘要】隨着新课改的不断推进，社会各界对于大学英语的教育要求也有所变化，当代大学英语课堂教学中，教师不仅要传授给学生教材知识，还要培养学生的英语综合应用能力，传统的教学方式已经不是英语当今时代的教育要求。因此，在教育生态学视角下，为了加强大学英语课堂教学的生态性构建，教师要不断寻找科学有效的教学模式，改变教学观念。基于此，本文针对大学英语课堂生态型现状进行阐述，并提出三点教育生态学视角下，加强大学英语课堂生态研究的对策。
【关键词】教育生态学;大学英语;课堂生态研究
【作者简介】平悦（1994-），女，汉族，内蒙古乌海人，内蒙古师范大学，研究生在读，研究方向：英语课程与教学。
【基金项目】课题名称：教育生态学视角下大学生英语课堂的失衡与调节，内蒙古师范大学研究生科研创新基金资助项目（课题批准号CXJJS18026）、内蒙古自治区研究生创新计划资助项目（课题批准号S2018 111975R）。
引言
英语作为当今时代被广泛使用的语言，已经成为社会人才评判的标准之一，大学生即将步入社会，大学英语教学更要注重对学生英语实际应用能力的培养，要让大学生在今后的生活和工作中能够将英语灵活应用。然而，当今大学英语课堂教学现状并不乐观，很多大学生并不具备英语的口语交际能力和语言表达能力，英语实际应用价值并不大。在教育生态学的视角下，大学英语课堂教学必须改变教学理念，创新教学模式，教师要对英语课堂生态性进行具体分析和研究，突破英语语言学习的局限性，将英语理论知识教学和实践应用教学有效结合，帮助大学生适应英语语言环境，培养学生的英语综合能力。
一、当今大学英语课堂生态失衡现状
第一点：师生比例失衡。大多数大学英语课堂都只是一位教师教导50-60位学生，由于课堂时间有限，并不是每一个学生都能拥有展示自己和发表见解的机会，教师组织的教学活动，很多学生都不能亲自参与其中，这严重影响了学生的学习热情，从而导致课堂教学效率低下，教学质量得不到保证。另外，很多大学英语课堂的课桌摆放不合理，教师在授课时只能跟前排和过道的学生有一定互动，角落或者后排的学生常常被忽视，从而没有学习英语的兴趣和信心。
第二点：“教”与“学”关系失衡。在当今大学英语教学课堂教学中，大部分教师还是不能改变传统教学观念的影响，对自己的角色定位仍是课堂上的主打这，想要按照自己的教学大纲来进行英语教学，而学生在英语课堂上感觉不到被尊重，没有参与感和成就感，从而就会失去学习英语的积极性和主动性。同时，“教”与“学”关系的失衡也导致师生之间的交流互动变少，部分学生会对教师产生抵触情绪。
二、加强大学英语课堂教学生态平衡的对策研究
1.优化师生关系，给大学英语课堂营造一个良好的师生心理环境。大学英语生态课堂的建设，首先必须要促进师生之间的感情，优化师生关系，打造师生关系之间的平衡。要明确的是，教师和学生之间是一种互利共生的生态关系，教师教学质量以现在学生英语学习的效果上，学生发展的好坏取决于教师的教学价值。教师和学生良好心理环境是促进大学英语生态课堂建设的基础。教育生态学视角下，应该保证教师和学生之间平等和谐的关系，教师要摒弃“填鸭式”地教学方式，要重新定位自己的角色，要明确教师只是课堂上的引导者和教学活动的组织者，要充分尊重学生的主体地位，给学生提供发表见解和机会和展示自我的平台，培养学生自主学习和能力。师生之间要增加互动，增进情感交流，教师要鼓励学生踊跃积极地参加教学活动，激发学生学习英语的热情，在教育生态化的视角下，教室之间形成一种共同进步、互相尊重的生态平衡。
2.合理摆放课堂教学工具，构建舒适的课堂物质环境。大学英语课堂想要优化生态平衡，就离不开良好的课堂物质环境的构建。大学领导和教师要重新审视英语课堂中的教学设备和教学工具的摆放问题，要保证摆放的合理性和科学性。大学英语课堂应该有计划地缩小教学规模，将教师和学生的人数比例合理分配;同时，学生座位陈设不应该是一成不变的，要根据不同的教学内容不断进行变化，要保证所有学生都能受到教师的关注，能够参与到教学活动中来，充分尊重每一位学生的受教育权利。例如：纵横交错排列的田形，或者是矩形、环岛形、马蹄形等，这些不同作为方式的摆放，可以有效减少学生的学习压力，便于学生和教师之间加强沟通和讨论，增进师生之间的默契。
3.根据学生的实际情况，实现分层教学。由于每一个学生的英语基础、认知能力都是不同的，因此同样的教学目标和教学方式并不能适用于每一位学生，教师应该充分了解学生的实际情况和英语基础，制定不同的教学目标，采用不同的教学方式，对学生实行分层教学。因为只有将教学内容和叫教学目标制定在学生的理解范围内，才能够培养学生学习的自信心和积极性，真正做到因材施教，才能提高教学效果、优化教学质量，推动学生英语综合能力的发展，从而优化大学英语生态课堂的建设。
三、结束语
大学英语教学不仅是一个传授英语知识的课堂，更加是一个扩宽学生视野、培养学生英语综合能力的重要环节。建设生态平衡的高校英语课堂才是当代英语教师应该思考和关注的问题，这对于英语人才的培养、社会发展的推动都有重要的意义。教育生态学是当今大学英语课堂构建的理论基础，同时也是一种全新的绿色教育理念。在教育生态学的视角下，英语教师创建生态平衡的英语教学课堂，有利于增进师生情感交流，激发学生学习热情，推动学生身心健康发展。
参考文献：
[1]许阳.教育生态学视角下大学英语课堂构建研究[J].中国电力教育，2014（2）：262-263.
【关键词】教育生态学;大学英语;课堂生态研究
【作者简介】平悦（1994-），女，汉族，内蒙古乌海人，内蒙古师范大学，研究生在读，研究方向：英语课程与教学。
【基金项目】课题名称：教育生态学视角下大学生英语课堂的失衡与调节，内蒙古师范大学研究生科研创新基金资助项目（课题批准号CXJJS18026）、内蒙古自治区研究生创新计划资助项目（课题批准号S2018 111975R）。
引言
英语作为当今时代被广泛使用的语言，已经成为社会人才评判的标准之一，大学生即将步入社会，大学英语教学更要注重对学生英语实际应用能力的培养，要让大学生在今后的生活和工作中能够将英语灵活应用。然而，当今大学英语课堂教学现状并不乐观，很多大学生并不具备英语的口语交际能力和语言表达能力，英语实际应用价值并不大。在教育生态学的视角下，大学英语课堂教学必须改变教学理念，创新教学模式，教师要对英语课堂生态性进行具体分析和研究，突破英语语言学习的局限性，将英语理论知识教学和实践应用教学有效结合，帮助大学生适应英语语言环境，培养学生的英语综合能力。
一、当今大学英语课堂生态失衡现状
第一点：师生比例失衡。大多数大学英语课堂都只是一位教师教导50-60位学生，由于课堂时间有限，并不是每一个学生都能拥有展示自己和发表见解的机会，教师组织的教学活动，很多学生都不能亲自参与其中，这严重影响了学生的学习热情，从而导致课堂教学效率低下，教学质量得不到保证。另外，很多大学英语课堂的课桌摆放不合理，教师在授课时只能跟前排和过道的学生有一定互动，角落或者后排的学生常常被忽视，从而没有学习英语的兴趣和信心。
第二点：“教”与“学”关系失衡。在当今大学英语教学课堂教学中，大部分教师还是不能改变传统教学观念的影响，对自己的角色定位仍是课堂上的主打这，想要按照自己的教学大纲来进行英语教学，而学生在英语课堂上感觉不到被尊重，没有参与感和成就感，从而就会失去学习英语的积极性和主动性。同时，“教”与“学”关系的失衡也导致师生之间的交流互动变少，部分学生会对教师产生抵触情绪。
二、加强大学英语课堂教学生态平衡的对策研究
1.优化师生关系，给大学英语课堂营造一个良好的师生心理环境。大学英语生态课堂的建设，首先必须要促进师生之间的感情，优化师生关系，打造师生关系之间的平衡。要明确的是，教师和学生之间是一种互利共生的生态关系，教师教学质量以现在学生英语学习的效果上，学生发展的好坏取决于教师的教学价值。教师和学生良好心理环境是促进大学英语生态课堂建设的基础。教育生态学视角下，应该保证教师和学生之间平等和谐的关系，教师要摒弃“填鸭式”地教学方式，要重新定位自己的角色，要明确教师只是课堂上的引导者和教学活动的组织者，要充分尊重学生的主体地位，给学生提供发表见解和机会和展示自我的平台，培养学生自主学习和能力。师生之间要增加互动，增进情感交流，教师要鼓励学生踊跃积极地参加教学活动，激发学生学习英语的热情，在教育生态化的视角下，教室之间形成一种共同进步、互相尊重的生态平衡。
2.合理摆放课堂教学工具，构建舒适的课堂物质环境。大学英语课堂想要优化生态平衡，就离不开良好的课堂物质环境的构建。大学领导和教师要重新审视英语课堂中的教学设备和教学工具的摆放问题，要保证摆放的合理性和科学性。大学英语课堂应该有计划地缩小教学规模，将教师和学生的人数比例合理分配;同时，学生座位陈设不应该是一成不变的，要根据不同的教学内容不断进行变化，要保证所有学生都能受到教师的关注，能够参与到教学活动中来，充分尊重每一位学生的受教育权利。例如：纵横交错排列的田形，或者是矩形、环岛形、马蹄形等，这些不同作为方式的摆放，可以有效减少学生的学习压力，便于学生和教师之间加强沟通和讨论，增进师生之间的默契。
3.根据学生的实际情况，实现分层教学。由于每一个学生的英语基础、认知能力都是不同的，因此同样的教学目标和教学方式并不能适用于每一位学生，教师应该充分了解学生的实际情况和英语基础，制定不同的教学目标，采用不同的教学方式，对学生实行分层教学。因为只有将教学内容和叫教学目标制定在学生的理解范围内，才能够培养学生学习的自信心和积极性，真正做到因材施教，才能提高教学效果、优化教学质量，推动学生英语综合能力的发展，从而优化大学英语生态课堂的建设。
三、结束语
大学英语教学不仅是一个传授英语知识的课堂，更加是一个扩宽学生视野、培养学生英语综合能力的重要环节。建设生态平衡的高校英语课堂才是当代英语教师应该思考和关注的问题，这对于英语人才的培养、社会发展的推动都有重要的意义。教育生态学是当今大学英语课堂构建的理论基础，同时也是一种全新的绿色教育理念。在教育生态学的视角下，英语教师创建生态平衡的英语教学课堂，有利于增进师生情感交流，激发学生学习热情，推动学生身心健康发展。
参考文献：
[1]许阳.教育生态学视角下大学英语课堂构建研究[J].中国电力教育，2014（2）：262-263.