随着我国教育体制改革的深化，新课程理念逐渐被接受。小学数学教学怎样面对新课标的变化，怎样由传统教学方法转化为现代的新教学方法，是尤为值得关注的问题。笔者认为，小学数学教师应当加强小学数学教学从理论化向生活化的转变，如此，才能从根本上激发学生对数学的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
　　一、教师在小学数学教学生活化中的作用
　　数学是较为抽象化的课程，那么小学数学教师要如何做好数学教学由传统向现代、由理论化向生活化转变呢？可以从以下几点做起：第一，教师应树立数学教学生活化的理念和意识。为了更好地促进小学数学教学的生活化，数学教师们应当明确：数学尽管是一门抽象的学科，但它不仅源于生活，且生活之中无处不在。因此在小学数学教学中，培养学生联系生活实际情况来解决和探讨数学问题的能力是十分重要的。第二，教师要适应自身在教学中的角色变化。数学教学生活化，使得教师不仅仅是知识的传递者，也是构建新型教学关系的开拓者。教师要学会找寻将数学知识生活化的途径，找到适合学生们的教学方法，从而做到因材施教。第三，教师要教会学生如何在生活中发现与数学相关的问题，并联系课本理论来解决。每个学生的潜力都是无限的，教师要不断开发学生的潜能，帮助他们学会从生活中累积数学学习经验，从而提高数学学习的效率。
　　二、采用与生活相关的情境教学法
　　数学里的公式、定律较为抽象和枯燥乏味，小学生理解起来也较为困难，而采用生活化的方式进行教学更有利于学生学习和理解数学。因此，教师要注重营造与生活相联系的情境指导教学，效果要比直接灌输知识好很多。在此过程中，教师要把握小学生的阅历和生理心理特征，要联系他们熟悉的生活情境传授知识。比如，在小学数学加减法运算教学中，教师若是硬生生地提问25-15=？后，就直接讲述计算原理和方法，缺乏引导和过渡环节，学生们的反应可能就会相对较为迟滞，对数学原理的理解就会更费力。而如果结合生活情境，将这个问题变换一下方式：今天妈妈给了小明25元去超市买巧克力，可是巧克力只花了15元，请问小明现在身上还剩下多少钱？这样的话，就将数学与学生们司空见惯的生活情境联系了起来，一下子就调动了学生的兴趣和思维，他们就更容易融入到问题中去，更容易理解数学原理和知识。因此，教师在小学数学教学中，要时刻注意营造生活化的情境教学氛围，这样能够让学生对数学学习产生更大的兴趣，从而高效地达到教学目的。
　　三、引导学生在日常生活中学习数学
　　数学的学习是抽象思维、逻辑思维训练的过程，为了减少学生的学习障碍，实施数学教学生活化是很有必要的。但数学毕竟有着自身的规律，只顾不断实践教育观念的生活化、创造与生活联系的教学情境模式也是不够的，最重要的是必须不断提升学生在现实生活中自我学习数学的能力。教师要引导和教会学生如何从生活中学习数学，要让他们真正学会理论联系实际，领悟数学的真谛，即：数学源于生活，同时也高于生活。
　　小学数学教学的生活化，就是让学生在学习数学的同时，也练就一双发现问题的慧眼，不再是死读书，成为只会呆板地做习题的书呆子，而是成为新一代有探索能力和有创造思维的人。学习数学就是为了应用于生活，让数学从生活中来，到生活中去，这是每一个数学教师都应该教给学生的理念。
　　总之，授人以鱼，不如授人以渔。在这新一轮的基础教育改革中，教师应该结合生活实际，抓住典型事例，授予思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活中的数学，并喜欢上数学。只有让数学课堂教学适应社会生活实际，才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。◆（作者单位：江西省新干县逸夫小学）
　　□责任编辑：万永勇