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摘 要：社会在进步，人的道德素养和法律规范意识也要齐头并进。一个社会生活形态下，如果人的道德素养、法律观念和社会的经济发展之间存在较大的差异，那么社会发展的生态就会倾倒。在日常的社会发展过程中，人的道德素养决定了整个社会群体的和谐发展。鉴于此，本文从人本主义观念出发来探究初中生道德法治观念培养的策略。
关键词：以德润行；懂法守法；初中生；培养路径
一、 引言
德育是对人的行为规范意识的一种教育，同样是对人的一种优秀情感和世界观的培育。德育教育是整个育人过程中最重要的教育内容之一，对于初中生而言，德育教育关系到他们三观教育的价值性，关系到社会主义核心价值观的渗透。在德育教育的基础上需要从社会政治发展的角度进一步培养学生的法治意识，只有懂法守法才能在社会文化生活中成为合格的公民。就当下的初中生的德育和法治观念而言，还存在很多问题，特别是初中生的道德法治观念相對淡漠，针对性的教育还存在一定的短板，所以本文主要就培育初中生德育法治观念的路径问题进行探究。
二、 初中生道德法治教育的主要内容
根据“义务教育阶段思想政治学科课程标准”，初中生的道德法治教育的主要内容如下：
道德教育的主要内容是：尊敬师长、诚实守信、团结和睦、助人为乐、正义向上等，这些内容与社会主义核心价值观高度吻合。初中生的德育教育的内容基本上来自课堂的教育引导，道德与法治教学中的生活案例，学校一日教育中的各类校本课程和课外互动中也有很多的德育要素。
法治教育的主要内容：初中的法治教育是最基本的法律基础文化的教育，初中生的法治教育是按照《青少年法治教育大纲》来进行的。以社会主义核心价值观为主线，宪法的教育为核心，对学生进行法律常识、法治观念、法制制度、公民权利保障以及青少年犯罪的法律案例和教育等为基本教育内容。
通过以上内容的描述，本文认为，初中生的道德法治教育其实是从初中生的道德意识和法律规范意识上构建全新的策略，循序渐进地引导他们，形成正确的公民意识。
三、 以内容为契机谈初中生道德法治意识的培养策略
（一） 凝聚道德文化 浸润学生道德法治意识
1. 建设优秀班级道德文化 激活学生道德法治意识
在初中生的班级日常管理中，班主任的道德文化塑造扮演着非常重要的角色。古人的教育思想中就已经拥有较好的道德法治引导，“其身正不令则从，其身不正虽令不从”。所以老师的道德行为直接影响学生的道德行为培养。初中生的心理认知已经达到了一定层次，他们对于善恶、美丑、雅俗有着正确的判断力和独立分析能力，但是却容易受到不良道德文化的侵蚀和影响。因此，班级道德文化建设是关键。
一般来讲，初中生的班级道德法治文化建设可以从以下几个方面入手：首先，可以利用班委会在班级日常管理中带头创设氛围。如学生的统一着装、日常使用普通话、礼貌用语、小组间进行传统优秀道德法治文化故事的比拼和讲演等。其次，利用黑板报设计优秀的道德文化墙。文化墙上可以是优秀学生的道德法治作文展，也可以是师生联名签署的道德法治文化签誓栏。再次，可以在班级中建立好人好事榜，督促学生做好事，做和善有信的新时代青少年。
2. 从学校维度出发，在全校内掀起一场道德法治文化运动。
在具体设计上可以是：学校领导班子制定师生道德法治模范月、道德法治模范周的校本化课堂计划。循序渐进地在全校范围内营造一个良好的道德法治文化氛围，为中学生的道德法治文化素养培育奠定一个良好的生态基础。
（二） 开辟德育实践路径 夯实学生的素养基础
1. 以班会特色教育为抓手，全员培育学生道德法治素养
班主任是学生学习生涯成长过程中的灵魂，离开班主任的正确引导和创新教育，学生的综合发展必然受到极大的阻碍。就道德法治素养培育方面来讲，班会课是班主任对学生进行道德法治引领和行为规范意识培养的主阵地。班会课可以是丰富的知识海洋，也可以是哲理深邃的道德讲堂。所以，班主任要充分利用班会课的有利条件，应用有的放矢的经典案例，激发学生内部动机，让学生自己谈道德、讲法治，师生之间形成一种有机互动的良好氛围。
2. 以校本实践活动为依托，全力培养学生道德法治素养
在初中生的常规教育管理中，校本实践活动是近几年比较火热的培养学生个性化发展的实践课程之一。一般而言校本化活动包括：学生的艺术特色培养、学生的体育劳动意识培养、学生的生活技能培养以及学生的人际交往智能培养，当然还有学生的道德素养培养。例如，对于有艺术特长的学生开展舞蹈、音乐、绘画等实践课程来培养他们的艺术道德美感；再比如初中书法实践课程和弟子规、道德经等传统文化诵讲课程，可以把古人的优秀道德文化渗透到学生的心灵深处。
综上所述，不论从道德法治意识培养的氛围营造做起，还是从校本化特色实践活动做起，他们的共同特征是以文化为引领，以实践感知为抓手，以多元化道德法治培养为目标。
四、 结束语
初中生道德文化和道德素养的培育是时代发展的要求，是教育教学活动创新发展中的重要环节，是实现学生道德文化素养提升，促进学生懂法守法的必要手段。因此在新的时期，学校和老师要认真做好学生的道德文化培育工作，实现学生以德润行、懂法守法的教育目标。
参考文献：
[1]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）：53.
[2]喻铮.初中生道德与法治课学科素养的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017（21）.
[3]刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究旬刊，2017（10）：131-132.
[4]晏丽琴.初中道德与法治课培养学生法治素养的策略[J].新校园（中旬），2018（3）.
作者简介：
唐蓉，江苏省海安市，江苏省海安市城南实验中学。
关键词：以德润行；懂法守法；初中生；培养路径
一、 引言
德育是对人的行为规范意识的一种教育，同样是对人的一种优秀情感和世界观的培育。德育教育是整个育人过程中最重要的教育内容之一，对于初中生而言，德育教育关系到他们三观教育的价值性，关系到社会主义核心价值观的渗透。在德育教育的基础上需要从社会政治发展的角度进一步培养学生的法治意识，只有懂法守法才能在社会文化生活中成为合格的公民。就当下的初中生的德育和法治观念而言，还存在很多问题，特别是初中生的道德法治观念相對淡漠，针对性的教育还存在一定的短板，所以本文主要就培育初中生德育法治观念的路径问题进行探究。
二、 初中生道德法治教育的主要内容
根据“义务教育阶段思想政治学科课程标准”，初中生的道德法治教育的主要内容如下：
道德教育的主要内容是：尊敬师长、诚实守信、团结和睦、助人为乐、正义向上等，这些内容与社会主义核心价值观高度吻合。初中生的德育教育的内容基本上来自课堂的教育引导，道德与法治教学中的生活案例，学校一日教育中的各类校本课程和课外互动中也有很多的德育要素。
法治教育的主要内容：初中的法治教育是最基本的法律基础文化的教育，初中生的法治教育是按照《青少年法治教育大纲》来进行的。以社会主义核心价值观为主线，宪法的教育为核心，对学生进行法律常识、法治观念、法制制度、公民权利保障以及青少年犯罪的法律案例和教育等为基本教育内容。
通过以上内容的描述，本文认为，初中生的道德法治教育其实是从初中生的道德意识和法律规范意识上构建全新的策略，循序渐进地引导他们，形成正确的公民意识。
三、 以内容为契机谈初中生道德法治意识的培养策略
（一） 凝聚道德文化 浸润学生道德法治意识
1. 建设优秀班级道德文化 激活学生道德法治意识
在初中生的班级日常管理中，班主任的道德文化塑造扮演着非常重要的角色。古人的教育思想中就已经拥有较好的道德法治引导，“其身正不令则从，其身不正虽令不从”。所以老师的道德行为直接影响学生的道德行为培养。初中生的心理认知已经达到了一定层次，他们对于善恶、美丑、雅俗有着正确的判断力和独立分析能力，但是却容易受到不良道德文化的侵蚀和影响。因此，班级道德文化建设是关键。
一般来讲，初中生的班级道德法治文化建设可以从以下几个方面入手：首先，可以利用班委会在班级日常管理中带头创设氛围。如学生的统一着装、日常使用普通话、礼貌用语、小组间进行传统优秀道德法治文化故事的比拼和讲演等。其次，利用黑板报设计优秀的道德文化墙。文化墙上可以是优秀学生的道德法治作文展，也可以是师生联名签署的道德法治文化签誓栏。再次，可以在班级中建立好人好事榜，督促学生做好事，做和善有信的新时代青少年。
2. 从学校维度出发，在全校内掀起一场道德法治文化运动。
在具体设计上可以是：学校领导班子制定师生道德法治模范月、道德法治模范周的校本化课堂计划。循序渐进地在全校范围内营造一个良好的道德法治文化氛围，为中学生的道德法治文化素养培育奠定一个良好的生态基础。
（二） 开辟德育实践路径 夯实学生的素养基础
1. 以班会特色教育为抓手，全员培育学生道德法治素养
班主任是学生学习生涯成长过程中的灵魂，离开班主任的正确引导和创新教育，学生的综合发展必然受到极大的阻碍。就道德法治素养培育方面来讲，班会课是班主任对学生进行道德法治引领和行为规范意识培养的主阵地。班会课可以是丰富的知识海洋，也可以是哲理深邃的道德讲堂。所以，班主任要充分利用班会课的有利条件，应用有的放矢的经典案例，激发学生内部动机，让学生自己谈道德、讲法治，师生之间形成一种有机互动的良好氛围。
2. 以校本实践活动为依托，全力培养学生道德法治素养
在初中生的常规教育管理中，校本实践活动是近几年比较火热的培养学生个性化发展的实践课程之一。一般而言校本化活动包括：学生的艺术特色培养、学生的体育劳动意识培养、学生的生活技能培养以及学生的人际交往智能培养，当然还有学生的道德素养培养。例如，对于有艺术特长的学生开展舞蹈、音乐、绘画等实践课程来培养他们的艺术道德美感；再比如初中书法实践课程和弟子规、道德经等传统文化诵讲课程，可以把古人的优秀道德文化渗透到学生的心灵深处。
综上所述，不论从道德法治意识培养的氛围营造做起，还是从校本化特色实践活动做起，他们的共同特征是以文化为引领，以实践感知为抓手，以多元化道德法治培养为目标。
四、 结束语
初中生道德文化和道德素养的培育是时代发展的要求，是教育教学活动创新发展中的重要环节，是实现学生道德文化素养提升，促进学生懂法守法的必要手段。因此在新的时期，学校和老师要认真做好学生的道德文化培育工作，实现学生以德润行、懂法守法的教育目标。
参考文献：
[1]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）：53.
[2]喻铮.初中生道德与法治课学科素养的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017（21）.
[3]刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究旬刊，2017（10）：131-132.
[4]晏丽琴.初中道德与法治课培养学生法治素养的策略[J].新校园（中旬），2018（3）.
作者简介：
唐蓉，江苏省海安市，江苏省海安市城南实验中学。